II четверть (спланировано 15 уроков)
Дата
планируе-мая
|
Дата
фактическая
|
Тема и № урока
|
Задачи урока
|
Предметные результаты
|
Метапредметные и личностные результаты
|
Домашнее задание
|
Языковая компетенция
|
Речевая компетенция
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
Unit9. Hello./ Раздел 9. Здравствуй. (2 час.)
Учебник: часть I
|
|
|
Lesson 17 (1)
Знакомство с формами обращения к взрослым и сверстникам.
|
1. Ввести речевые образцы приветствия (утреннего), формы обращения к взрослым (мужчине и женщине) и к сверстникам. Отрабатывать правильную интонацию приветствия, прощания.
2. Ввести речевые образцы с формами представления.
3. Познакомить с формой специального вопроса.
4. Ввести инструкции к заданиям.
5. Ввести глагол tobe(1-е лицо), краткую и полную формы, личное местоимение I.
6. Ввести английские имена и фамилии.
основными правилами чтения.
7. Продолжать отработку произношения английских звуков на новом лексическом материале.
8.Повторять алфавит, писать строчные и прописные буквы.
9. Формировать представление о правилах чтения.
|
Речевыеобразцы:
Good morning! Hello, Mr Hill / Miss Fisher!
Goodbye!
Hello/Good morning, I’m Ben. Who are they?
Listen and look. Listen and point.
Лексика: Mr/Miss, Mr Hill, Mr Cooper, Miss Fisher, Ben, Tom, Jenny.
|
I’m= I am
|
Упр.2
с.39
|
Упр.1
с.38,39
|
Упр.1,3
с.38,39
|
|
Игра:
Hello, Goodbye, Thank you.
|
РТ с.20
упр.
А,С
|
|
|
Lesson 18 (2)
Развитие навыков аудирования,
диалогической речи.
|
1. Продолжать отработку этикетных диалогов: приветствия и прощания.
2. Отрабатывать интонацию приветствия. Познакомить с ритмом английского предложения.
3. Ввести инструкции к заданиям.
4. Продолжать знакомство со специальными вопросами.
5. Закрепить изученные конструкции приветствия и прощания.
6. Ввести союз между однородными членами предложения в речевых образцах.
7. Отрабатывать глагол tobe(1-е л.), краткую и полную формы, личное местоимение 1-го лица.
8. Повторитьсловаурока 1.
9. Закреплять правильное произношение звуков в словах.
|
Речевые образцы:
Goodbye. Hello? TomandJenny. Goodbye, Tom and Jenny.
Listen and point.
Listenandcircletherightanswer. Whoisit? What’syourname? Whereareyoufrom?
|
Союз and
|
Упр.8
с.41
|
Упр.4,5
с.40
|
Упр.6,7
с.41
|
|
Игра:
Диалог с куклами
Проект: Куклы для кукольного театра
|
РТ с.21
упр.
D, F
|
Дата
планируе-мая
|
Дата
фактическая
|
Тема и № урока
|
Цели урока
(сопутствующие задачи)
|
Предметные результаты
|
Метапредметные и личност-ные результаты
|
Домашнее задание
|
Языковая компетенция
|
Речевая компетенция
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
Unit 10. How are you?/ Раздел 10. Как дела? (2 час.)
|
|
|
Lesson 19 (3)
Совершенствование навыков произношения,
интонации.
|
1. Ввести этикетный диалог-приветствие (днем), ответные реплики. Отрабатывать произношение, ударение, интонацию речевых образцов.
2. Формировать навыки диалога-расспроса.
3. Ввести глагол tobe (3-е л.), краткую и полную формы, личные местоимения (3-е л., м. р., ж. р.)
4. Закреплять употребление в речи числительных 1-10.
5. Активизировать слова из аудиотекста-истории.
6. Ввести мена сказочных героев.
7. Отрабатывать правильное произношение звуков в словах. Формировать навыки чтения транскрипции, работы с таблицей- «ноутбуком».
|
Речевые образцы:
Good afternoon, Mr Patel. How are you? – Fine, thanks.
Read and match. Draw and write. Write the words in the story. Match the sentences. He’s Ben. She’s Jenny. Who are they?
Лексика:one-ten
Fine, afternoon, goodbye, morning, hello, Little Red Riding Hood.
|
He/she’s,
He/she is
|
Упр.1с.42
Упр.4с.44
|
Упр.2
с.43
|
Упр.1с.42
Упр.3с.44
|
Рт с.23
Упр.А
|
|
РТ с.23
упр.
В, С
с.24
упр. Е
|
|
|
Lesson 20
(4)
Алфавит, чтение гласных букв. Работа с таблицей-«ноутбуком».
|
1.Закрепить этикетные формы приветствия и прощания в устной и письменной форме.
2.Продолжить введение инструкций.
3.Ввести новые слова.
4.Формировать представления о дифтонгах в английском языке, отрабатывать их правильное произношение.
5.Формировать представление о закрытых и открытых слогах.
6.Дать понятие об алфавитном чтении гласных букв.
7. Формировать навыки работы с таблицей – «ноутбуком».
|
Речевыеобразцы:
How are you today?
I’mfine, thanks. How are you this morning? What are they saying?
Лексика:today, this, phone
Правила чтения:
Aa, Oo, Ii, Uu, Yy
|
Повторение местоимений
|
Упр.9-11,
13
с.46
|
Упр.14
с.47
|
Упр.8,9,15
с.46,47
|
|
Песня:
Good morning!
|
РТ с.24
упр. D,
с.25
упр.
F, G
|
Дата
планируе-мая
|
Дата
фактическая
|
Тема и № урока
|
Цели урока
(сопутствующие задачи)
|
Предметные результаты
|
Метапредметные и личност-ные результаты
|
Домашнее задание
|
Языковая компетенция
|
Речевая компетенция
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
Unit 11. What’s your name?/ Раздел 11. Как тебя зовут?(2 час.)
|
|
|
Lesson 21 (5)
Развитие навыков
произношения.
Вежливые формы обращения.
|
1. Закрепить этикетные диалоги-приветствия, представления.
2. Ввести форму обмена официальными приветствиями.
3. Ввести побудительные предложения, отработать интонацию речевых образцов с утвердительными формами повелительного наклонения.
4. Ввестиновыеинструкции.
5. Активизировать простое предложение со сказуемым, выраженным полной и краткой формами tobe (PresentSimple);
6. Познакомить с глаголами и существительными, необходимыми для работе в классе.
7. Закрепить формы вежливости при обращении по фамилии.
8. Отработать правильное произношение долгих и кратких гласных звуков.
9.Закрепить навык чтения сочетания сh.
|
Речевые образцы:
Hello, myname’sBen. ThisisJill. What’syourname?
Howdoyoudo? - Howdoyoudo? Sitdown. Standup. Openyourbooks. Closeyourbooks. Quiet, please. Let’ssingthesong.
Лексика:
sit, stand, down, open, up, close, book, pencil, pen, rubber, pencil case, ruler, children
|
My name’sBen = name is Ben.
|
Упр.2
с.49
|
Упр.3,4
с.50
|
Упр.1с.48
Упр.3,4,6,7
с. 50-51
|
|
|
РТ с.27
упр.
А, С
|
|
|
Lesson 22 (6)
Притяжательные местоимения
|
1. Обобщить изученные личные местоимения (ед. ч., мн. ч.).
2. Активизировать в речевых образцах полную и краткую форму глагола tobe (3-ел.), оборот tohavegot,притяжательные местоимения.
3. Закрепить диалоги-побуждения к действию:команд, инструкций, интонации побудительного предложения.
4. Ввести новые инструкции.
5. Активизировать изученные слова из текста-истории.
6. Сформировать орфографические навыки написания местоименияI.
7. Отрабатывать правильное произношение долгих и кратких гласных звуков, формировать навыки чтения их транскрипции.
8. Закрепить понятие об открытых и закрытых слогах, систематизировать правила чтения Аа в открытых, закрытых слогах, словосочетаниях ar, all.
9. Повторить названия букв в алфавитном порядке.
|
Речевые образцы:
Hello, I’m… . How are you? – Fine, thanks. His/her name’s… . This is… .
My, his, her name’s = …name is
I’m (we are, he/she is) from… .
This is my family.
I’ve / haven’t got a… .
Лексика:children, please, quiet.
|
Личные местоимения, притяжательные местоимения
|
Упр.8,10,
12
с.52,53
|
Упр.9,10
с.52
|
Рт с.28
Упр.D
|
|
Игра:
MY WOLF SAYS…
Игра:
Whoarethey?
Проект:
Сделай кукольный театр.
|
РТ с.28
упр. D,
c.29
упр.
Е,G,H
|
Дата
планируе-мая
|
Дата
фактическая
|
Тема и № урока
|
Цели урока
(сопутствующие задачи)
|
Предметные результаты
|
Метапредметные и личност-ные результаты
|
Домашнее задание
|
Языковая компетенция
|
Речевая компетенция
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
| |
Скачать 182.13 Kb.