Раздел 5. Я могу читать по-английски! (2 часа)
|
|
|
Lesson 9
Формирование навыков чтения предложений.
|
1. Активизировать диалог-расспрос со специальными вопросами.
2. Активизировать притяжательные местоимения, неопределенный артикль.
3. Ввести предложение с союзом and. Формировать навыки чтения отдельных предложений.
4. Ввести новые слова. Формировать навыки чтения отдельных слов, их транскрипции.
5. Ввести интернациональные слова (транскрипция).
Формировать навыки произношения английских гласных и согласных звуков. Формировать навыки чтения транскрипции.
7. Продолжить работу с таблицей-«ноутбуком», обучая навыкам систематизации полученных знаний слов.
|
Речевыеобразцы:
What’s his/her name?
His/her name is Tom/Jill.
Лексика:lamp, jam, rat, van, orange, apple, flag, jeans, gymnast
|
His, her
|
Упр.3
с.20-21
|
Упр.8
с.21
|
Упр.1,3,7
с.20,21
|
Буквы L,J,R,V
РТ с.11
|
|
РТ с.10
упр. В,
с.11 упр.
А, В
|
Дата
планируе-мая
|
Дата
фактическая
|
Тема и № урока
|
Цели урока
(сопутствующие задачи)
|
Предметные результаты
|
Метапредметные и личност-ные результаты
|
Домашнее задание
|
Языковая компетенция
|
Речевая компетенция
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
|
|
Lesson 10
Знакомство с интернациональными словами.
|
1. Ввести инструкции из репертуара классного обихода.
2. Ввести новые слова. Формировать навыки чтения отдельных слов, их транскрипции.
3. Ввести интернациональные слова на основе языковой догадки.
4. Формировать навыки чтения отдельных слов, соотнесения звукового и буквенного состава слова.
5. Формировать навыки произношения английских согласных звуков, чтения транскрипции звуков и слов.
6. Ввести новые слова.
7. Продолжить работу с таблицей-«ноутбуком», обучая навыкам систематизации полученных знаний слов.
|
Речевыеобразцы:
Listen and read. Listen and point. Point to the picture.
Лексика: queen, king, fly, zebra, stamp;
Start, finish, Barbie, yoghurt, football, forward, tennis, hockey, robot, video, computer, user, jeep, kangaroo, doctot.
|
|
Упр.12,13
с.22,23
|
Упр.11,13
с.22,23
|
Упр.10,11,13с.22,23
|
РТ с.12
Буквы Q,Y,Z
|
Работа с визитками.
|
РТ с.11
упр. С,
с.12
упр.
Е, F
|
Дата
планируе-мая
|
Дата
фактическая
|
Тема и № урока
|
Цели урока
(сопутствующие задачи)
|
Предметные результаты
|
Метапредметные и личност-ные результаты
|
Домашнее задание
|
Языковая компетенция
|
Речевая компетенция
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
Раздел 6.Я знаю английский алфавит! (2 час.)
|
|
|
Lesson11
Систематизация знаний о звуках и буквах.
|
1. Ввести конструкции диалога-расспроса по рисунку.
2. Ввести инструкцию из репертуара классного обихода.
3. Ввести интернациональные слова на основе языковой догадки.
4. Формировать навыки чтения отдельных слов, навыки соотнесения звукового и буквенного состава слова.
5. Формировать навыки произношения английских согласных звуков, чтения транскрипции звуков и слов.
6. Начать формирование представлений о правилах чтения букв, обозначающих гласные звуки.
7. Познакомить с порядком букв в алфавите, выучить первые 7 букв.
8. Систематизировать полученные знания о звуках и буквах.
|
Речевыеобразцы:
Is it a flag? Yes, it is. No, it is not. Work in pairs.
Лексика:the English Alphabet, jeans, X-ray;
Повторение слов уроков 4-10.
|
|
Упр.1,2
С. 24,25
Фонетика
|
Упр.2
с.25
|
Упр.1
с.24
|
РТ с.13
|
Игра «Алфавит»
|
РТ с.13
упр. А,В
с.14
упр.F
|
|
|
Lesson12
Активизация конструкции диалога-расспроса по рисунку.
|
1. Активизировать конструкции диалога-расспроса для игры.
2. Ввести инструкцию из репертуара классного обихода.
3. Активизировать конструкции диалога-расспроса по рисунку.
4. Активизировать употребление неопределенного артикля.
5. Познакомить с новыми словами, активизировать изученную лексику.
6. Формировать навыки чтения отдельных слов, соотнесения звукового и буквенного состава слова. Ввести интернациональное слово на основе языковой догадки.
7. Учить порядок букв в алфавите.
8. Систематизировать полученные знания о звуках и буквах.
|
Речевые образцы:
Is it a house? – Yes, it is. No, itisnot. Let’splayagame.
What is this? – This is a Kremlin tower.
Лексика: Kremlin tower, big, old, disco.
|
Неопределенный артикль а
|
Упр.3,7
с.26
|
Упр.8,9
с.27
|
Упр.4,6,10
с.26,27
|
РТ с.14
|
Игра:
«Да-Нет»
|
РТ с.14
упр.
D, Е, F
|
Дата
планируе-мая
|
Дата
фактическая
|
Тема и № урока
|
Цели урока
(сопутствующие задачи)
|
Предметные результаты
|
Метапредметные и личност-ные результаты
|
Домашнее задание
|
Языковая компетенция
|
Речевая компетенция
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
Раздел 7. А что у тебя есть? (2 часа)
|
|
|
Lesson13
Активизация употребления местоимений «я», «ты».
|
1. Активизировать конструкции диалога-расспроса для игры, по рисунку.
2. Активизировать употребление местоимений I, you; неопределенного артикля, глагольного оборота havegot/haven’tgot
3. Активизировать изученную лексику.
4. Формировать навыки чтения отдельных слов, соотнесения звукового и буквенного состава слова. Ввести интернациональное слово на основе языковой догадки.
5. Активизировать навыки произношения английских слов, чтения транскрипции звуков и букв.
6. Учить порядок букв в алфавите.
|
Речевыеобразцы:
What is this? It is аnice-cream.
Have you got a cat? I have got a dog. Ihaven’tgot
Лексика: Повторение уроков 4-10.
|
Неопределенный артикть.
|
Упр.2,3
с.28
|
Упр.3,4,5
с.28,29
|
Упр.2
с.28
|
РТ с.15
|
|
РТ с.14
упр. С
с.15
упр.
В, С, D
|
|
|
Lesson14
Конструкция диалога-расспроса о месте жительства.
Знакомство с названиями стран.
|
1. Активизировать конструкции диалога-расспроса о месте жительства.
2. Активизировать употребление личных местоимений.
3. Познакомить с глагольным оборотом havegot/ (3-е л.)
4. Познакомить с конструкцией простого предложения (замена подлежащего выраженного местоимением, существительным).
5. Познакомить с новыми словами, ввести названия стран.
6. Развить навыки чтения отдельных слов, соотнесения звукового и буквенного состава слова.
7. Активизировать навыки произношения английских слов, чтения транскрипции звуков и букв.
8. Учить порядок букв в алфавите.
|
Речевыеобразцы:
Where are you from?I am from Great Britain.
Лексика:Canada, USA, Great Britain, New Zealand, Russia, Australia; where.
|
I he, she
He/she has got a computer. Maxim has got a computer.
|
Упр.12,
13
с.31
|
Упр.9,12
с.30,31
|
Упр.7,8,11
с.30,31
|
РТ с.16
|
Стихотворение:
«Where are you from?»
|
РТ с.15 упр. Е
с.16
упр.
G, H
|
Дата
планируе-мая
|
Дата
фактическая
|
Тема и № урока
|
Цели урока
(сопутствующие задачи)
|
Предметные результаты
|
Метапредметные и личност-ные результаты
|
Домашнее задание
|
Языковая компетенция
|
Речевая компетенция
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
Раздел 8. Я знаю много английских слов (2 урока)
|
|
|
Lesson 15
Активизация употребления личных местоимений.
Контрольная работа по материалу юнитов 1-8.
Тест № 1
|
1.Активизировать конструкции диалога-расспроса о городе, стране.
2. Активизировать употребление личных местоимений.
3. Познакомить с формами глагола tobeв простом предложении.
4. Познакомить с новыми словами.
5. Развить навыки чтения отдельных слов, соотнесения звукового и буквенного состава слова.
6. Активизировать навыки произношения английских слов, чтения транскрипции звуков и букв.
7.Повторить порядок букв в алфавите.
8.Систематизировать полученные знания о звуках и буквах.
|
Речевыеобразцы:
Рифмовка
Where are you from?
IsshefromAustralia? – Yes, she is. No, she is not. Where is Gagarin from?
I am Maxim. I’m from Vladimir/ He is from Sochi. She’s from Australia. Vera and Nikita are from Moscow.
Лексика:
Moscow, London, New York, Sydney, Vladimir, Sochi, Yuri Gagarin.
|
Формы глагола tobe в настоящем времени
|
Упр.4,5-с.32,33
|
Упр.1,3,6,7с.32,33
|
Упр.2-с.32
|
РТс.17
Тест №1
с.264
|
|
РТ с.17
упр.
А, В, С
|
|
|
Lesson 16
Повторение изученной лексики, букв.
|
1.Активизировать конструкции этикетных диалогов, диалога-расспроса о месте жительстве.
2.Познакомить с формами множественного числа существительных, активизировать числительные.
3. Повторить изученную лексику.
4.Активизировать навыки чтения предложений.
5.повторить порядок букв в алфавите.
|
Речевыеобразцы:
Where are you / is he/she from?I’m from… He/she is from…
Лексика:
Повторение уроков 2-15
|
Множественное число существительных
|
|
|
|
|
Проект. Словарь в картинках
|
| |
Скачать 182.13 Kb.