|
Тематические блоки, темы
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Электронные образовательные ресурсы
|
Формы реализации воспитательного потенциала раздела
|
|
Общие сведения о декоративно-прикладном искусстве
|
1
|
Декоративно-прикладное искусство и его виды
|
Декоративно-прикладное искусство и его виды.
Декоративно-прикладное искусство и предметная среда жизни людей
|
Наблюдать и характеризовать присутствие предметов декора в предметном мире и жилой среде.
Сравниватьвиды декоративно-прикладного искусства по материалу изготовления и практическому назначению.
Анализироватьсвязь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей.
Самостоятельно формулировать определение декоративно-прикладного искусства
|
Портал Министерства образования. Раздел «Методическая литература»
http://www.edu.ru/
|
Дискуссии, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога.
Групповая работа или работа в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися.
|
|
Древние корни народного искусства
|
1
|
Древние образы в народном искусстве
|
Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство — уникальное явление духовной жизни народа, его связь с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Образно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Знаки-символы как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, структуре мира, как память народа
|
Уметьобъяснятьглубинные смыслы основных знаков-символов традиционного народного (крестьянского) прикладного искусства.
Характеризоватьтрадиционные образы в орнаментах деревянной резьбы, народной вышивки, росписи по дереву и др., видетьмногообразное варьирование трактовок.
Выполнять зарисовки древних образов (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце и др.).
Осваивать навыки декоративного обобщения
|
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/
|
Игровые процедуры, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают доброжелательной атмосфере во время урока.
Дискуссии, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога.
Групповая работа или работа в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися.
|
2
|
Убранство русской избы
|
Конструкция избы и функциональное назначение её частей. Роль природных материалов. Единство красоты и пользы. Архитектура избы как культурное наследие и выражение духовно- ценностного мира отечественного крестьянства
|
Изображать строение и декор избы в их конструктивном и смысловом единстве. Сравниватьихарактеризоватьразнообразие в построении и образе избы в разных регионах страны.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов
|
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/
|
Игровые процедуры, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают доброжелательной атмосфере во время урока.
Дискуссии, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога.
Групповая работа или работа в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися
|
3
|
Внутренний мир русской избы
|
Традиционное устройство внутреннего пространства крестьянского дома и мудрость в его организации.
Основные жизненные центры (печь, красный угол и др.) и декоративное убранство внутреннего пространства избы
|
Называть и понимать назначение конструктивных и декоративных элементов устройства жилой среды крестьянского дома.
Выполнитьрисунокинтерьера традиционного крестьянского дома
|
Портал Министерства образования. Раздел «Методическая литература»
http://www.edu.ru/
|
Театрализация. Эта форма работы учит сотрудничеству в коллективе, развивает коммуникационные навыки, даёт социально значимый опыт.
Игровые процедуры, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают доброжелательной атмосфере во время урока.
|
4
|
Конструкция и декор предметов народного быта и труда
|
Предметы народного быта: прялки, ковш-черпак, деревянная посуда, предметы труда, их декор. Утилитарный предмет и его форма-образ. Роль орнаментов в украшении предметов.
Характерные особенности народного традиционного быта у разных народов
|
Изобразитьврисункеформу и декор предметов крестьянского быта (ковши, прялки, посуда, предметы трудовой деятельности).
Характеризовать художественно-эстетические качества народного быта (красоту и мудрость в построении формы бытовых предметов)
|
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/
|
Театрализация. Эта форма работы учит сотрудничеству в коллективе, развивает коммуникационные навыки, даёт социально значимый опыт.
Игровые процедуры, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают доброжелательной атмосфере во время урока.
|
5
|
Народный праздничный костюм
|
Образ красоты человека и образ его представлений об устройстве мира, выраженные в народных костюмах. Красота народного костюма.
Конструкция и образ женского праздничного народного костюма — северорусского (сарафан) и южнорусского (понёва). Особенности головного убора. Мужской костюм. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных регионах России
|
Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.
Соотноситьособенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.
Соотносить общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.
Выполнитьаналитическую зарисовку или эскиз праздничного народного костюма
|
Учительский портал
https://www.uchportal.ru/
|
Театрализация. Эта форма работы учит сотрудничеству в коллективе, развивает коммуникационные навыки, даёт социально значимый опыт.
Игровые процедуры, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают доброжелательной атмосфере во время урока.
|
4
|
Искусство народной вышивки
|
Вышивка в народных костюмах и обрядах. Древнее происхождение и присутствие всех типов орнаментов в народной вышивке: геометрических, растительных, сюжетных, изображений зверей и птиц, древа жизни. Символическое изображение женских фигур и образов всадников в орнаментах вышивки. Особенности традиционных орнаментов текстильных промыслов в разных регионах страны
|
Пониматьусловностьязыка орнамента, его символическое значение.
Объяснять связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой и магическими древними представлениями.
Определять тип орнамента в наблюдаемом узоре.
Иметь опыт создания орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию
|
Портал Министерства образования. Раздел «Методическая литература»
http://www.edu.ru/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
5
|
Праздничная хохлома. Роспись по дереву
|
Краткие сведения по истории хохломского промысла. Травный узор, «травка» — основной мотив хохломского орнамента. Связь с природой. Единство формы и декора в произведениях промысла. Последовательность выполнения травного орнамента. Праздничность изделий «золотой хохломы»
|
Рассматриватьихарактеризоватьособенности орнаментов и формы произведений хохломского промысла.
Объяснятьназначениеизделий хохломского промысла.
Иметьопытвосвоениинескольких приёмов хохломской орнаментальной росписи («травка», «кудрина» и др.).
Создаватьэскизы изделия по мотивам промысла
|
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
6
|
Искусство Гжели. Керамика
|
Краткие сведения по истории промысла. Гжельская керамика и фарфор: единство скульптурной формы и кобальтового декора. Природные мотивы росписи посуды. Приёмы мазка, тональный контраст, сочетание пятна и линии
|
Рассматриватьихарактеризоватьособенности орнаментов и формы произведений гжели.
Объяснятьипоказыватьна примерах единство скульптурной формы и кобальтового декора.
Иметьопытиспользования приёмов кистевого мазка.
Создаватьэскиз изделия по мотивам промысла.
Изображениеиконструированиепосудной формы и её роспись в гжельской традиции
|
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
7
|
Городецкая роспись по дереву
|
Традиционные образы городецкой росписи предметов быта. Птица и конь — традиционные мотивы орнаментальных композиций. Сюжетные мотивы, основные приёмы и композиционные особенности городецкой росписи
|
Наблюдатьиэстетическихарактеризоватькрасочную городецкую роспись. Иметьопытдекоративно-символического изображения персонажей городецкой росписи.
Выполнить эскиз изделия по мотивам промысла
|
Портал Министерства образования. Раздел «Методическая литература»
http://www.edu.ru/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
8
|
Жостово. Роспись по металлу
|
Краткие сведения по истории промысла. Разнообразие форм подносов, цветового и композиционного решения росписей. Приёмы свободной кистевой импровизации в живописи цветочных букетов. Эффект освещённости и объёмности изображения
|
Наблюдать разнообразие форм подносов и композиционного решения их росписи. Иметь опыт традиционных для Жостова приёмов кистевых мазков в живописи цветочных букетов.
Иметьпредставлениео приёмах освещенности и объёмности в жостовской росписи
|
Учительский портал
https://www.uchportal.ru/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
9
|
Искусство лаковой живописи
|
Искусство лаковой живописи: Палех, Федоскино, Холуй, Мстёра — роспись шкатулок, ларчиков, табакерок из папье-маше. Происхождение искусства лаковой миниатюры в России. Особенности стиля каждой школы. Роль искусства лаковой миниатюры в сохранении и развитии традиций отечественной культуры
|
Наблюдать, разглядывать, любоваться,обсуждать произведения лаковой миниатюры.
Знатьоб истории происхождения промыслов лаковой миниатюры.
Объяснять роль искусства лаковой миниатюры в сохранении и развитии традиций отечественной культуры.
Иметь опыт создания композиции на сказочный сюжет, опираясь на впечатления от лаковых миниатюр
|
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
Декоративно-прикладное искусство в культуре разных эпох и народов
|
1
|
Роль декоративно-прикладного искусства в культуре древних цивилизаций
|
Выражение в декоре мировоззрения эпохи, организации общества, традиций быта и ремесла, уклада жизни людей. Традиции построения орнаментов, украшения одежды, предметов, построек для разных культурных эпох и народов
|
Наблюдать,рассматривать,эстетическивосприниматьдекоративно-прикладное искусство в культурах разных народов.
Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобрази- тельных элементов, единство материалов, формы и декора.
Делать зарисовки элементов декора или декорированных предметов
|
Учительский портал
https://www.uchportal.ru/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
2
|
Особенности орнамента в культурах разных народов
|
Основные орнаментальные мотивы для разных культур. Традиционные символические образы. Ритмические традиции в построении орнамента. Особенности цветового решения. Соотношение фона и рисунка. Орнамент в по- стройках и предметах быта
|
Объяснять и приводить примеры, как по орнаменту, украшающему одежду, здания, предметы, можно определить, к какой эпохе и народу он относится.
Проводитьисследованиеорнаментов выбранной культуры, отвечая на вопросы о своеобразии традиций орнамента. Иметьопытизображения орнаментов выбранной культуры
|
Портал Министерства образования. Раздел «Методическая литература»
http://www.edu.ru/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
3
|
Особенности конструкции и декора одежды
|
Характерные особенности одежды для культуры разных эпох и народов. Выражение образа чело- века, его положения в обществе и характера деятельности в его костюме и его украшениях. Одежда для представителей разных сословий как знак положения человека в обществе
|
Проводитьисследование и вестипоисковую работу по изучению и сбору материала об особенностях одежды выбранной культуры, её декоративных особенностях и социальных знаках.
Изображать предметы одежды. Создаватьэскиз одежды или деталей одежды для разных членов сообщества этой культуры
|
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/
|
Театрализация. Эта форма работы учит сотрудничеству в коллективе, развивает коммуникационные навыки, даёт социально значимый опыт.
|
4
|
Целостный образ декоративно-прикладного искусства для каждой исторической эпохи и национальной культуры
|
Украшение жизненного пространства: построений, интерьеров, предметов быта и одежды членов общества в культуре разных эпох.
Выражение в образном строе произведений декоративно-прикладного искусства мировоззренческих представлений и уклада жизни людей разных стран и эпох
|
Участвовать в создании коллективного панно, показывающего образ выбранной эпохи
|
Учительский портал
https://www.uchportal.ru/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
Декоративно-прикладное искусство в жизни современного человека
|
1
|
Многообразие видов, форм, материалов и техник современного декоративного искусства
|
Многообразие материалов и техник современного декоративно- прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды, ювелирное искусство и др.). Прикладная и выставочная работа современных мастеров декоративного искусства
|
Наблюдатьиэстетическианализироватьпроизведения современного декоративного и прикладного искусства.
Вестисамостоятельную поисковую работу по направлению выбранного вида современного декоративного искусства. Выполнитьтворческую импровизацию на основе произведений современных художников
|
Портал Министерства образования. Раздел «Методическая литература»
http://www.edu.ru/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
2
|
Символический знак в современной жизни
|
Государственная символика и традиции геральдики. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики.
Создание художником эмблем, логотипов, указующих или декоративных знаков
|
Объяснятьзначение государственной символики и роль художника в её разработке.
Разъяснять смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в государственной символике и в гербе родного города.
Рассказывать о происхождении и традициях геральдики.
Разрабатывать эскиз личной семейной эмблемы или эмблемы класса, школы, кружка дополнительного образования
|
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/
|
Дискуссии, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога.
Интеллектуальные игры, которые стимулируют познавательную мотивацию обучающихся.
|
3
|
Декор современных улиц и помещений
|
Украшения современных улиц. Роль художника в украшении города. Украшения предметов нашего быта. Декор повседневный и декор праздничный. Роль художника в создании праздничного облика города
|
Обнаруживатьукрашения на улицах родного города ирассказыватьо них. Объяснять, зачем люди в праздник украшают окружение и себя.
Участвоватьв праздничном оформлении школы
|
Учительский портал
https://www.uchportal.ru/
|
Индивидуальные и групповые исследовательские проекты, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
Скачать 180.14 Kb.