литературное чтение. Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета Литературное чтение на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
2 КЛАСС — объяснять важность чтения для решения учебных задачи применения в различных жизненных ситуациях переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений — читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания); — читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года — различать прозаическую и стихотворную речь называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма — понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения — различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни — владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный — описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам — объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении — осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет — участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста — пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица — читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения — составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений — сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы — ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям — выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге — использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей. 3 КЛАСС — отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений — читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное — читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания); — читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений — различать художественные произведения и познавательные тексты — различать прозаическую и стихотворную речь называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа, отличать лирическое произведение от эпического — понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения отвечать и формулировать вопросы к учебными художественным текстам — различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни, приводить примеры произведений фольклора разных народов России — владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный — характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту — отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет, описание пейзажа и интерьера — объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение — осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение — участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста использовать в беседе изученные литературные понятия — пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко, от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица — при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов — читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения — составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений, корректировать собственный письменный текст — составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму — сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения — использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания — выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге — использовать справочную литературу, включая ресурсы сети. Интернет (в условиях контролируемого входа, для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей. 4 КЛАСС — осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений — демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества формировать собственный круг чтения — читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное — читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания); — читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений — различать художественные произведения и познавательные тексты — различать прозаическую и стихотворную речь называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа, отличать лирическое произведение от эпического — понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебными художественным текстам — различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные, приводить примеры произведений фольклора разных народов России — соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни, приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира — владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста — характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту, характеризовать собственное отношение к героям, поступкам находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев — объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора — осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ — участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста — составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный, пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко, от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица — читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения — составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений, писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение, корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи — составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму — сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений — использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания — выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге — использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа, для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС № п/п Наименование разделов и тем программы Количество часов Электронные (цифровые) образовательные ресурсы всего контрольные работы практические работы ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ Раздел 1. Развитие речи 1.1. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух 4 2 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru Итого по разделу 4 Раздел 2. Слово и предложение 2.1. Различение слова и предложения. Работа с предложением выделение слов, изменение их порядка, распространение предложения. 1 0.5 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru 2.2. Различение слова и обозначаемого им предмета. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. 1 0.5 2.3. Наблюдение над значением слова. Активизация и расширение словарного запаса. Включение слов в предложение. 1 0.5 2.4. Осознание единства звукового состава слова и его значения 2 1 Итого по разделу 5 Раздел 3. Чтение. Графика. 3.1. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук. 1 0.5 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru 3.2. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. 1 0.5 3.3. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. 1 0.5 3.4. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. 1 0.5 3.5. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами. 1 0.5 3.6. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. 1 0.5 3.7. Звуки буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы. 1 0.5 3.8. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. 47 23.5 3.9. Овладение слоговым принципом русской графики. 1 0.5 3.10. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. 1 0.5 3.11. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного. 1 0.5 3.12. Функции букве, ю, я. 1 0.5 3.13. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука й. 1 0.5 3.14. Функция букв ь и ъ. 1 0.5 3.15. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв 2 1 Итого по разделу 62 СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС 1.1. Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская) 4 0.5 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru 1.2. Произведения о детях и для детей 5 0.5 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru 1.3. Произведения о родной природе 4 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru 1.4. Устное народное творчество — малые фольклорные жанры 3 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru 1.5. Произведения о братьях наших меньших 5 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru 1.6. Произведения о маме 3 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru 1.7. Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии 3 0.5 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru 1.8. Библиографическая культура (работа с детской книгой) 1 0.5 https://uchi.ru/ https://resh.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru http://pedsovet.su http://school-collection.edu.ru/ http://www.uchportal.ru/ http://nachalka.info/ http://www.openclass.ru/ http://www.nachalka.com/photo/ http://eor-np.ru http://interneturok.ru/ru Итого по разделу 28 Резервное время 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 99 0 37.5 |