литературное чтение. Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета Литературное чтение на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета Литературное чтение на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ" Литературное чтение — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс Литературное чтение призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направленна общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы. Содержание учебного предмета Литературное чтение раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность. В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения соответствие возрастным возможностями особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета Литература в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета Литературное чтение является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы. Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе. Предмет Литературное чтение преемственен по отношению к предмету Литература, который изучается в основной школе. Освоение программы по предмету Литературное чтение в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом Обучение грамоте (181 ч 110 ч предмета Русский языки ч предмета Литературное чтение. После периода обучения грамоте начинается раздельное изучение предметов Русский языки Литературное чтение, на курс Литературное чтение в 1 классе отводится не менее 10 учебных недель (28 часов, во 2—4 классах — поч ч в неделю в каждом классе. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ" Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задача также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета Литературное чтение станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни. Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач — формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества — достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития — осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека — первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества — овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий прозаическая и стихотворная речь жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка басня (мораль, идея, персонажи литературная сказка, рассказ автор литературный герой образ характер тема идея заголовок и содержание композиция сюжет эпизод, смысловые части стихотворение (ритм, рифма средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение — овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1 КЛАСС Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская. Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх произведений. Фольклорная и литературная (авторская) сказка сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам. Произведения о детях и для детей. Понятие тема произведения (общее представление чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения его основная идея (чему учит какие качества воспитывает. Произведения одной темы, но разных жанров рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. Г. Сутеева, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева, Р. С. Сефа, СВ. Михалкова, В. Д. Берестова, В. Ю. Драгунского и др. Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь. Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений АС. Пушкина, ФИ. Тютчева, А. К. Толстого, С. А. Есенина, АН. Плещеева, Е. А. Баратынского, И. С. Никитина, Е. Ф. Трутневой, А. Л. Барто, С. Я. Маршака и др. Тема поэтических произведений звуки и краски природы, времена года, человек и природа Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической рифма, ритм (практическое ознакомление. Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения ритм, темп, сила голоса. Устное народное творчество — малые фольклорные жанры не менее шести произведений. Многообразие малых жанров устного народного творчества потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать. Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка — игровой народный фольклор. Загадки — средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы — проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил. Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору. Животные — герои произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных — воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя описание его внешности, поступки, речь, взаимоотношения с другими героями произведения. Авторское отношение к герою. Осознание нравственно-этических понятий любовь и забота о животных. Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, Н. Н. Бромлей, А. В. Митяева, В. Д. Берестова, Э. Э. Мошковской, Г. П. Виеру, Р. С. Сефа и др. Осознание нравственно-этических понятий чувство любви как привязанность одного человека к другому (материк ребёнку, детей к матери, близким, проявление любви и заботы о родных людях. Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений. Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими. Библиографическая культура работа с детской книгой. Представление о том, что книга — источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации — элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке. 2 КЛАСС О нашей Родине. Круг чтения произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева, НМ. Рубцова, С. А. Есенина и др. Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др. Фольклор (устное народное творчество. Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору. Шуточные фольклорные произведения — скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные. Особенности сказок о животных сказки народов России. Бытовая сказка герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России отражение в сказках народного быта и культуры. Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов. Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года. Средства выразительности при описании природы сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы Времена года в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, АИ. Куинджи, И. И. Шишкина и др) и музыкальных произведениях (например, произведения ПИ. Чайковского, А. Вивальди и др. О детях и дружбе. Круг чтения тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения не менее четырёх произведений С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. П. Катаева, И. П. Токмаковой, В. Ю. Драгунского, В. В. Лунина и др. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия главный герой, его характеристика портрет, оценка поступков. Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка бродячие сюжеты произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок сравнение сюжетов, героев, особенностей языка (например, народная сказка Золотая рыбка и Сказка о рыбаке и рыбке АС. Пушкина, народная сказка «Морозко» и сказка Мороз Иванович В. Ф. Одоевского). Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана произведения части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения. О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения произведения по выбору, не менее пяти авторов. Дружба людей и животных — тема литературы (произведения ДН. Мамина-Сибиряка, Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, ГА. Скребицкого, В. В. Чаплиной, СВ. Михалкова, Б. С. Житкова, СВ. Образцова, ММ. Пришвина и др. Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки. Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия отношение человека к животным (любовь и забота. Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого. Мораль басни как нравственный урок (поучение. Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина Е. И. Чарушин, В. В. Бианки. О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору. Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений Международный женский день, День Победы. Зарубежная литература. Круг чтения литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен, Дж. Родари и др. Характеристика авторской сказки герои, особенности построения и языка. Сходство теми сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана художественного произведения части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой. Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная. 3 КЛАСС О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история — важные темы произведений литературы произведения одного-двух авторов по выбору. Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края — главные идеи, нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух интонация, темп, ритм, логические ударения. Фольклор (устное народное творчество. Круг чтения малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору. Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа. Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России. Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок построение композиция, язык (лексика. Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (например, картины В. М. Васнецова, иллюстрации Ю. А. Васнецова, И. Я. Билибина, В. М. Конашевич). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки. Круг чтения народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин язык (напевность исполнения, выразительность, характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал. Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык. Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения. Творчество АС. Пушкина. АС. Пушкин — великий русский поэт. Лирические произведения АС. Пушкина средства художественной выразительности (сравнение, эпитет рифма, ритм. Литературные сказки АС. Пушкина в стихах (по выбору, например, Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин — иллюстратор сказок АС. Пушкина. Творчество И. А. Крылова. Басня — произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов — великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи. Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ—ХХ веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей не менее пяти авторов по выбору ФИ. Тютчева, А. А. Фета, МЮ. Лермонтова, АН. Майкова, НА. Некрасова, А. А. Блока, С. А. Есенина, К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина, А. П. Чехова, КГ. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения, в изобразительном искусстве (цвет, композиция, в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия. Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений. Рассказ как повествование связь содержания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения. Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух. Круг чтения произведения ДН. Мамина-Сибиряка, В. Ф. Одоевского, В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова, ГА. Скребицкого и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои. Составление аннотации. Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения (по выбору, не менее четырёх авторов произведения ДН. Мамина-Сибиряка, КГ. Паустовского, ММ. Пришвина, СВ. Образцова, В. Л. Дурова, Б. С. Житкова. Особенности рассказа тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера. Произведения о детях. Дети — герои произведений раскрытие тем Разные детские судьбы, Детина войне. Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания произведения судьбы крестьянских детей, детина войне (произведения по выбору двух- трёх авторов. Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время. Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений ММ. Зощенко, Н. Н. Носов, В. В. Голявкин и др. Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Ц. Топелиуса, Р. Киплинга, Дж. Родари, С. Лагерлёф. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои. Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер. Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой. Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации. Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами. |