русский яз. Пояснительная записка Рабочая
 Скачать 164.65 Kb.
|
|
Пр. Как в устной речи выделяются предложения и как оформляются предложения в письменной речи? Ц. Учить определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины. | Ознакомление с текстом, определение главной мысли текста, орфографическая работа | Знания. Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине. Умения. Высказывать свое суждение, составлять план тексста. Навыки. Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника. | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы | | | | ||||||||
| 31 | 11 | Разделительные твердый и мягкий знаки. | Урок формирования умений и навыков | Пр. Какие «секреты» вы открыли при изучении темы «Части речи»? Ц. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. | Воспроизведение знаний о наречии как части речи. | Оценивать результаты выполненного задания. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации | Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Сочинять объявление | | | | ||||
| 32 | 12 | Изложение повествовательного текста. | Комбинированный урок | Пр. Из каких значимых частей состоят слова? Ц. Развивать умение совершенствовать написанное( изложение), уточнить представление о значимых частях слова, их роли в слове. | Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. | Знания. Развивать умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова. Умения. Научатся контролировать правильность объединения слов вгруппу, обнаруживать лишнее слово. Навыки. Научатся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану | | | | ||||
| 33 | 13 | Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи. | Комбинированный урок | Пр. По каким признакам можно определить однокоренные слова? Какова роль окончания в слове? Ц. Совершенствовать умения распознавать однокоренные слова, определять значимые части в слове, проводить словообразовательный анализ слов. | Окончание и его роль в слове, образование слов с помощью суффиксов и приставок. | Знания. Уточнить представление об окончании и его роли в слове, совершенствовать навык правописания родовых окончаний прилагательных. Умения. Научатся анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Навыки. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свою затруднения, предлагать помощь и сотрудничество | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи | | | | ||||
| 34 | 14 | Склонение имен существитель ных и имен прилагательных. | Урок развития умений и навыков | Пр. Что надо знать, чтобы правильно разобрать слово по составу? Ц. Уточнить представление о суффиксах и приставках, их роли в слове. | .Анализ морфемного состава слов, упражнение в определении суффиксов и приставок в словах. | Знания. Развиввать умение распознавать морфемный состав слова. Умения. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Навыки. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок Познавательные: классификация по заданным критериям, установление аналогий Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи | | | | ||||
| 35 | 15 | Имя числительное. Глагол. | Урок развития умений и навыков | Пр. Какова тема текста? Главная мысль? Ц. Совершенствовать умения определять тему, главную мысль, составлять саостоятельно план., вопроизводить текст полностью. Используя в нем авторские слова и предложения. | Письменное изложение повествовательного текста. | Знания. Ознакомление с текстом. Беседа о художнике. Умения. Научатся контролировать правильность записи текста, оценивать результат выполнения орфографической задачи. Навыки. Письменно и подробно воспроизводить содержание текста.. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата Коммуникативные: выявлять и формулировать свои затруднения, высказывать собственное мнение и позицию, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи | | | | ||||
| 36 | 16 | Наречие как часть речи. | Урок изучения нового материала | Пр. Какие орфограммы могут быть в корнях слов?Как их найти? Как провести проверку, если орфограммы в корне слова? Чем сходны между собой три правила правописание гласны и согласных в корнях слов? Ц. Совершенствовать умение проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов. | Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. | Знания. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. обосновывать их написание. Умения. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Навыки. Использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова. | Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий, определять с опорой на заданный алгоритм правописание гласных и согласных в корне Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте | | | | ||||
| 37 | 17 | Правописание наречий. | Урок развития умений и навыков | Пр. Что надо знать о написании гласных и согланых в корне слов? Ц. Развивать умения находить орфограмму в корне слова, объяснять ее написание. | Правописание приставок и суффиксов, правописание двойных согласных в словах. | Знания. Правильно произносить и писать слова с двойными согласными. Умения. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Навыки. Анализировать разные способы проверки орфограммы. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять опоры на заданный алгоритм гласные и согласные в корнях слов Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных | | | | ||||
| 38 | 18 | Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» | Урок формирования умений и навыков | Пр. Как различать приставки и предлоги? Что надо знать о написании приставок и предлогов? Ц. Воспризвести знания о написании приставок в словах, развиать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах. | Моделирование слова с определенным составом. | Знания. Повторить изученные орфограммы. Умения. Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Навыки. Анализировать текст с целью нахождения в нем однокоренных слов, слов с определенными суффиксами и приставками. | Регулятивные: прогнозирование- предвидеть результат и уровень усвоения знаний, оценивать результаты выполненного задания по учебнику Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника | | | | ||||
| 39 | 19 | Контрольный диктант по теме «Части речи» | Контроль знаний, умений и навыков | Ц. Проверить умение писать слова с изученными орфограммами и пунктуационными знаками, проверить приобретенные практические умения по изученным темам. | Письмо под диктовку. | Знания. Проверка знаний.Умения. Умения писать слова с изученными правилами. Навыки. Проверить практические умения по изученным темам. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью | Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности | | | | ||||