Раздел
|
Содержание разделов программы (темы)
|
Ко-
ли-
чест-во ча-
сов.
|
Деятельность учащихся
|
Повторение
|
Наша речь и наш язык. Речь диалогическая и монологическая. Нормы речевого этикета.
|
11ч.
|
Анализировать высказывания о русском языке.
Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.
Составлять текст по выбранной пословице, по рисунку с включением в него диалога.
|
|
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Воспитание чувства любви к своей большой и малой Родине.
Подробное изложение повествовательного текста.
Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.
|
|
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать к нему заголовок. Соотносить заголовок и текст
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Составлять план текста. Соблюдать нормы его построения.
Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению», «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». Самостоятельно готовиться к его написанию.
Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.
Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.
Работать со страничкой для любознательных.
|
|
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.
Виды предложений по интонации: восклицательные, невосклицательные.
Знаки препинания в конце предложений.
|
|
Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.
|
|
Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.
|
|
Находить обращения в речи. Составлять предложения с обращением, выделять их на письме.
|
|
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Связи между словами в предложении. Нахождение главных и второстепенных членов предложения, их различение.
Предложения распространенные и нераспространенные. Моделирование предложений.
|
|
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь слов между словами в предложении.
Выделять главные члены предложения, объяснять способы их нахождения.
Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения.
Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения.
Работать с памяткой «Разбор предложений по членам»
Разбирать предложения по членам.
|
|
Словосочетание. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопросов. Составление предложений по теме, по схеме. Восстановление деформированных текстов и предложений.
Проверочная работа.
|
|
Сравнивать предложения, словосочетания, слова, объяснять их сходство и различие.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь слов в словосочетании.
Выделять в предложении словосочетания.
Разбирать предложения по членам.
Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполненного задания.
Выборочно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Предложение.
|
Представление о предложениях с однородными членами.
Связь однородных членов в предложении при помощи интонации перечисления, при помощи союзов И, А, НО.
Предложения с однородными членами без союзов, с союзами И, А, НО.
Запятая между однородными членами предложения, соединенными союзами.
Составление рассказа по репродукции картины.
|
9ч.
|
Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.
Определять каким членом предложения они являются.
Распознавать второстепенные однородные члены, имеющие при себе пояснительные слова.
Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.
Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.
Составлять предложения с однородными членами с союзами и без союзов. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов.
Обосновывать постановку запятой в предложении с однородными членами.
Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины и данному плану.
|
|
Простые и сложные предложения.
Различие сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
Союзы и знаки препинания в сложном предложении.
Проверочная работа.
|
|
Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.
Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Выделять в сложном предложении его основы.
Составлять сложные предложения.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
|
Слово в языке и речи.
|
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения по толковому словарю.
Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значениях слов, синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах.
Работа с лингвистическими словарями.
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка. Сведения об источниках пополнения русского языка словами.
Составление текста по рисунку и фразеологизму.
|
21ч.
|
Анализировать высказывания о русском языке.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Объяснять принцип построения толкового словаря. Составлять собственный толковый словарик.
Распознавать однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова.
Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.
Подбирать к словам синонимы, антонимы.
Контролировать уместность использования слов в предложении, находить случаи неудачного выбора слов, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая более точный синоним.
Работать с лингвистическими словарями., со страничкой для любознательных, с таблицей слов, пришедших из других языков.
Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка. Составлять текст по рисунку и фразеологизму.
|
|
Состав слова. Разбор слов по составу.
Корень, приставка, суффикс, окончание- значимые части слова. Моделирование слов с определенным составом.
Значение суффиксов и приставок.
Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова, однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями, изменяемых и неизменяемых слов. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Моделирование слов с определенным составом.
|
|
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, , однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в предложенных рядах.
Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.
Работать с памяткой «Разбор слов по составу».
Объяснять алгоритм разбора.
Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.
Анализировать текст с целью нахождения в нем однокоренных слов, слов с определенным суффиксом и приставкой.
Моделировать слова.
|
|
Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным согласным, с непроизносимым согласным, с удвоенными согласными в значимых частях слова.
Правописание приставок и суффиксов (-ИК-ЕК)
|
|
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове..
Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
Работать с памяткой «Звуко- буквенный разбор слова»
Работать с орфографическим словарем.
|
|
Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Работа с орфографическим словарем.
Контрольный диктант.
Письменное изложение повествовательного деформированного текста.
|
|
Работать с орфографическим словарем.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографических задач.
Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.
Сочинять объявление.
|
|
Повторение и углубление представлений о частях речи.
Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.
|
|
Различать изученные части речи.
Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.
Анализировать изученные грамматические признаки частей речи, соотносить их стой частью речи, которой они присущи.
Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.
Подбирать примеры изученных частей речи.
|
|
Наречие (общее представление)
Значение и употребление наречия в речи.
Проверочная работа.
Сочинение отзыв по репродукции картины.
|
|
Находить наречия среди данных слов и в тексте.
Анализировать грамматические признаки наречия.
Определять роль наречия в предложении и тексте.
Классифицировать наречия по значению и вопросам.
Образовывать их от имен прилагательных.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Обсуждать представленный отзыв о картине, высказывать свое суждение и сочинять собственный текст- отзыв о картине художника.
|
Имя существительное.
|
Изменение по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Начальная форма имени существительного.
Различение падежных и смысловых вопросов.
Имена существительные, которые употребляются в одной форме.
|
43ч.
|
Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.
Изменять имена существительные по падежам.
Работать с таблицей «Признаки падежных форм имен существительных»
Различать падежные и смысловые вопросы.
Определять падеж, в котором оно употреблено.
Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.
Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных.
|
|
Три склонения имен существительных.
1-е склонение имен существительных.
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.
Составление сочинения по репродукции картины художника. (сочинение – описание)
2-е склонение имен существительных.
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения
3-е склонение имен существительных.
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения
Составление сочинения отзыва по репродукции картины художника.
|
|
Определять принадлежность существительного к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.
Подбирать примеры существительных 1-го склонения.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имен существительных 1-го склонения.
Составлять описательный текст по репродукции картины художника.
Определять принадлежность существительного ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 2 -го склонения.
Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие.
Классифицировать имена существительные по склонениям.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имен существительных 2-го склонения.
Определять принадлежность существительного к 3-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 3 -го склонения.
Сравнивать имена существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения: находить их сходство и различие.
Классифицировать имена существительные по склонениям.
Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имен существительных 3-го склонения.
Составлять текст – отзыв по репродукции картины художника.
|
|
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.
Именительный и винительный падежи.
Родительный падеж.
Именительный, родительный и винительный падежи имен существительных.
Дательный падеж.
Творительный падеж.
Предложный падеж.
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.
Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
|
|
Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании.
Сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания Е и И.
Обосновывать написание безударного падежного окончания.
Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Использовать правило написания имен существительных в творительном падеже, оканчивающимся на шипящий и Ц. (врачом- задачей)
Подробно излагать содержание повествовательного текста.
|
|
Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе.
Именительный падеж.
Родительный падеж.
Винительный падеж имен существительных.
Дательный, творительный, предложный падежи. Лексические и грамматические нормы употребления имен существительных. Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.
Контрольный диктант.
|
|
Обосновывать написание безударного падежного окончания имен существительного в форме множественного числа.
Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в именительном и родительном падеже. (директора, шоферы…яблок, апельсинов….)
|
|
Обобщение знаний об имени существительном.
Морфологический разбор имен существительных.
Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Проект «Говорите правильно!»
|
|
Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи»
Определять последовательность действий при разборе по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Сочинять текст- сказку на основе творческого воображения по данному началу.
Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имени существительного множественного числа в родительном падеже.
|
Имя прилагательное.
|
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.
Значение и употребление в речи имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.
Род и число имен прилагательных.
Начальная форма имен прилагательных.
Сочинение- описание по личным наблюдениям.
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина»
Изменение имен прилагательных по падежам.
Зависимость формы имен прилагательных в единственном числе от формы имен существительных.
Развитие речи. Составление текста- рассуждения по репродукции картины.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Именительный падеж.
Родительный падеж.
Дательный падеж.
Именительный, родительный винительный падежи.
Творительный и предложный падежи.
Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в каждом падеже.
Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Именительный и винительный падежи.
Родительный, дательный и творительный падежи.
Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста.
Составление сообщения о достопримечательностях своего поселка..
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Представление об окончаниях имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падеже; родительном и предложном; дательном и творительном.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.
Нормы правильного согласования имен прилагательных и имен существительных в речи.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Контрольный диктант.
Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием картины.
|
30ч.
|
Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.
Подбирать к данному существительному максимальное количество прилагательных. Образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов.
Определять род и число имен прилагательных.
Изменять их по числам, родам (в единственном числе).
Различать начальную форму имени прилагательного.
Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний.
Правильно писать родовые окончания имен прилагательных.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.
Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль.
Проводить лексический анализ слов – имен прилагательных.
Работать с таблицей в учебнике «Изменение имен прилагательных единственного числа по падежам»
Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на – ий, -ья, -ов, -ин)
Работать с памяткой «Как определить падеж имен прилагательных»
Определять падеж, обосновывать правильность его определения.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста- рассуждения».
Составлять текст- рассуждение о своем впечатлении от картины.
Сравнивать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода по таблице.
Работать с памяткой «Как правильно написать безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном числе».
Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.
Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста- образца.
Сравнивать падежные окончания имен прилагательных женского рода по таблице.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода, проверять правильность написанного,
Записывать текст по памяти.
Находить информацию о достопримечательностях своего поселка, обобщать ее и составлять сообщение.
Сравнивать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.
Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записывать его и проверять написанное.
Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины.
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.
Контролировать правильность записи в тексте имен прилагательных с безударными окончаниями, находить ошибки и исправлять их.
Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного»
Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Высказывать свое мнение о картине.
|
Личные местоимения.
|
Повторение и углубление представлений о личных местоимениях.
Роль личных местоимений в речи.
Личные местоимения 1, 2 и 3 лица единственного и множественного числа.
Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.
Склонение личных местоимений 1, 2 и 3 лица единственного и множественного числа.
Окончания личных местоимений в косвенных формах.
Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами.
Морфологический разбор личных местоимений.
Проверочная работа.
Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной открытки.
|
7ч.
|
Распознавать местоимения среди других частей речи.
Определять наличие местоимений в тексте.
Определять число, лицо и род у личных местоимений 3 лица.
Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.
Различать начальную и косвенную форму личных местоимений.
Определять падеж личных местоимений, употребленных в косвенной форме.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.
Заменять повторяющиеся имена существительные соответствующими местоимениями.
Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.
Устанавливать наличие в местоимении орфограмм и обосновывать написание местоимений, употребленных в формах косвенных падежей.
Раздельно писать предлоги с местоимениями.
Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».
Выполнять разбор личного местоимения, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Составлять небольшие тексты- диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.
Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.
Сочинять поздравительную открытку.
|
Глагол.
|
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи.
Значение глаголов в языке и речи.
Время глаголов.
Изменение глаголов по временам.
Неопределенная форма глагола
Распознавание и образование неопределенной формы глагола.
Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.
Спряжение глаголов.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Лицо и число глаголов.
Глаголы, которые не употребляются в форме 1 лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить).
2 лицо глаголов.
Правописание окончаний глаголов во 2 лице настоящего и будущего времени в единственном числе.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины.
1 и 2 спряжение глаголов.
Спряжение глаголов в настоящем времени.
Спряжение глаголов в будущем времени.
Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Правописание возвратных глаголов
Общее представление о возвратных глаголах
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
Правописание –ТСЯ, - ТЬСЯ в возвратных глаголах.
Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.
Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.
Обобщение по теме «Глагол».
Морфологический разбор глаголов.
Контрольный диктант.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.
|
34часа.
|
Различать глаголы среди других частей речи и в тексте.
Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)
Трансформировать текст, изменяя время глаголов.
Различать неопределенную форму глаголов и отличать ее от омонимичных имен существительных (знать, печь)
Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы.
Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? и ЧТО СДЕЛАТЬ?
Образовывать глаголы с помощью приставок и суффиксов.
Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.
Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нем языковых средств.
Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.
Изменять глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам.
Определять лицо и число глаголов.
Выделять личные окончания глаголов.
Работать со страничкой для любознательных.
Определять роль Ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ЕШЬ, -ИШЬ)
Использовать правило при написании глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени.
Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.
Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах 1 и 2 спряжения.
Определять спряжение глаголов.
Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующую таблицу.
Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределенной форме.
Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глаголов.
Правильно произносить и писать возвратные глаголы.
Отличать возвратные глаголы, употребленные в неопределенной форме 3 лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.
Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова- глаголы.
Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.
Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.
Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей НЕ и без частицы.
Составлять текст на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой- либо спортивной деятельности.
Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи».
Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написан я в словах изученных орфограмм.
Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.
|
Повторение – 15 часов.
Задача данного этапа – систематизировать знания учащихся по различным разделам изучаемого курса русского языка. Уроки повторения строятся в зависимости от:
- диагностических данных по прочности усвоения знаний, умений и навыков учащимися по изученным темам в 4 классе;
- от уровня подготовленности учащихся к дальнейшему изучению курса русского языка.
|
Скачать 164.65 Kb.