|
|
ПЗ 1-2,,. Практические занятия 12
№п/п
|
Содержание задания
|
Ведущие понятия
|
Виды деятельности/ умения
|
Ожидаемый
результат
|
|
УМК __Перспектива__ Класс ____3 часть 2_
Раздел ____В поисках Всемирного наследия______
Тексты в основном состоят из вопросов и упражнений, включаются задания с информацией по теме. Имеются пояснения. Вне текстовые компоненты представлены по большей части иллюстративными материалами. Появляется больше схем, больше работы с картой и таблицами.
|
1.
|
Всемирное наследие
Задание №3.
к чему относятся эти объекты? укажи стрелками
|
Понятие «Всемирное наследие».
Эмблема Всемирного наследия.
Идея сохранения достопримечательностей природы и культуры
|
Сопоставить данные объекты с терминами «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»
|
Познавательные
Выделение отличительных признаков;
Проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
Умение использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;
|
|
2.
|
Московский Кремль
Задание №1.
Вырежи из приложения изображение экспонатов Оружейной полаты Московского Кремля. Приклей их в соответствующие рамки.
|
Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия.
|
Изучить достопримечательности и святыни Московского Кремля, оформлять наглядный материал по условию задания.
Сопоставить изображение объекта с его наименованием.
|
Будет сформировано умение анализировать и сопоставлять данную информацию
— проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;
— овладение основами гражданской идентичности личности
в форме осознания «Я» как гражданина России
— узнавать на фотографии строения ансамбля Большого
Кремлёвского дворца;
|
|
3.
|
Озеро Байкал
Задание №3. Пользуясь информацией в учебнике , впишите цифровые данные в тексте
|
Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия.
|
Умение работать самостоятельно,
Умение находить и анализировать информацию в учебнике, необходимую для выполнения задания
|
Умение искать и сопоставлять необходимую информацию.
|
|
4.
|
Путешествие в Египет
Задание №1. Знаешь ли ты достопримечательности Египта? Вырежи фотографии из приложения и наклей их в соответствующие рамки.
|
Природные и культурные достопримечательности Египта,
его столица.
|
Узнавать на изображениях облик
египетских достопримечательностей, оформлять наглядный материал. Работать с учебником. Сопоставление изображение объекта с его наименванием.
|
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
|
|
5.
|
Путешествие в Грецию
Задание №1. Пользуясь различными источниками информации найди интересные факты о Греции и запиши их.
|
Природные и культурные достопримечательности Греции,
её столица
|
Найти в доступных источниках и рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции (по выбору), оформить наглядный материал для
презентации
|
Находить и выделять необходимую информацию
Умение работать с разными источниками информации
— осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения
учебных заданий;
|
|
6.
|
Путешествие в Иерусалим
Задание №2. Знаешь ли ты достопримечательности Иерусалима? Вырежи фотографии из приложения и наклей их в соответствующие рамки.
|
достопримечательности Иерусалима.
|
Умение анализировать и сравнивать данную информацию
Умение работать самостоятельно
Узнавать на фотографии облик достопримечательностей и святынь, соотносить изображения достопримечательностей с их названием
|
Проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; Устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
Умение оформлять наглядный материал для презентации рассказа
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
|
|
7.
|
Путешествие в Китай
Задание №1.
Рассмотрите Китай на карте и запишите пользуясь картой необходимую информацию в месте пропусков
|
Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица.
|
Знать и показывать на карте местоположение Китая и Пекина.
Уметь работать с картой
Анализировать предоставленный материал
|
— показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;
— определять местоположение Китая на одном из материков, показывать на карте
|
|
|
Всемирные духовные сокровища
4 Составь и запиши свой список Всемирных духовных сокровищ
|
Всемирные духовные сокровища — невидимые глазу ценности, которые
осуществились в объектах Всемирного культурного наследия
|
Формулировать понятие о Всемирных
духовных сокровищах
Составлять свой список Всемирных духовных
сокровищ; оформлять наглядный материал для
презентации своего cписка
|
Умение формулировать свои мысли
— эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;
— планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
|
|
№п/п
|
Содержание задания
|
Ведущие понятия
|
Виды деятельности/ умения
|
Ожидаемый
результат
|
|
УМК __Перспектива__ Класс ____4 часть 3_
Раздел ____Мы строим будущее______
Тексты основывается в основном на вопросах, задачах и упражнениях, включаются задания с информацией по теме, проектные задания. Пояснительный текст отсутствует, имеются только пояснительные уточнения. Вне текстовые компоненты представлены по большей части иллюстративными материалами. Усиливается работа с картами. Много отсылок к учебнику. Много заданий на составление рассказов, формирование личного мнения и позиции.
|
1.
|
Современная Россия
Задание №4.
С помощью карты в учебнике, узнайте какие независимые государства образовались после распада Советского Союза в 1991 году. Заполните таблицу
|
Особенности периода перестройки,образования Российской Федерации в 1991 г
|
Умение работать самостоятельно
Работа с картой
Работа с учебником
Работа с таблицей
|
Умение приводить примеры преобразований
— представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
— уважительное отношение к истории и культуре народов
России и мира через понимание их взаимной связи,
— овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
— понимать содержание параграфа, интерпретировать
смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц,
— показывать на карте границы России, её крайние точки, местоположение географических объектов, заданных в учебниках; — показывать на карте и называть государства, сопредельные России;
|
|
2.
|
Здоровье России
Задание №3 Составь рассказ о продукции сельского хозяйства твоего края. Спользуй дополнительную литературу и Интернет.
|
Продовольственная безопасность страны — важнейшая задача современности
|
Умение работать самостоятельно
Работа с дополнительной литературой
Составление рассказа на основе полученных знаний
|
выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с
улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей; приводить примеры, в том числе в своём крае (городе, селе), благотворного воздействия культурных растений, дикоросов, домашних животных
на жизнь людей (по выбору)
|
|
3.
|
Умная сила России
Задание №3.
С помощью дополнительной литературы и Интернета составь по плану краткий рассказ о промышленных предприятиях вашего края...
|
Сотрудничество науки и промышленности, развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране — важнейшая задача нашего времени.
|
Умение работать самостоятельно,
Умение находить и анализировать информацию в учебнике, необходимую для выполнения задания
Работа с дополнительными источниками
Работа с составленным планом
|
Умение искать и сопоставлять необходимую информацию.
готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
— формулировать собственное мнение и позицию в устной
и письменной форме;
— осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения
учебных заданий;
|
|
4.
|
Светлая душа России
Задание №2
С помощью учебника определите к каким художественным промыслам относятся изделия на фотографиях. Пронумеруй их в соответствии со списком. При необходимости используйте другие источники информации
|
Выдающиеся явления в со- временной культурной жизни России, их значение для нашей страны и для других стран мира. Творческая работа современных народных мастеров,
деятелей искусства, сотрудников музеев, библиотек, театров
и др., в том числе в своём крае.
|
Самостоятельная работа
Работа с учебником
Работа с иллюстрациями
Работа со списком и нумерацией
Работа с дополнительными источниками информации
|
—Будет развито чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с отечественной художественной культурой в исторической перспективе
— осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий; — выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
|
|
5.
|
Начни с себя!
Задание №1.
Обозначь на схеме Река времени дату твоего предстоящего окончания начальной школы. Используй табличку из приложения
|
Положительный опыт развития творческих способностей
и лучших человеческих качеств
сверстников, от ли чи вших ся
в разных видах деятельности.
|
Работа с учебником
Работа со схемой
Самостоятельная работа
|
— располагать дату события на схеме «Река времени»;
понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 6. Просмотр вебинаров и конспектирование положений и рекомендаций.
Просмотрите записи вебинаров по темам «Новый ФПУ. Обновление методического аппарата в учебниках «Окружающий мир» и «Формирование элементарной целостной картины мира на уроках окружающего мира», законспектируйте основные теоретические положения и практические рекомендация, которые представлены на вебинаре. Оцените возможности реализации предложенного на каждом из вебинаров в практике обучения предмету
«Окружающий мир».
Новый ФПУ. Обновление методического аппарата в учебниках «Окружающий мир»
- Приказом Министерства Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» утвержден новый федеральный перечень учебников.
- Количество издательств в федеральном перечне выросло с 26 до 32
- Требования ФГОС – овладение учебными действиями с изучаемым материалом
* личностными (действия самоопределения – кто я?, действиями смыслообразования зачем я? Действиями морально – этической ориентацией – что мне дорого?)
* метопредметными: ( по организации деятельности – коммукативными и познавателными)
* предметными: ( по освоению, преобразованию, применению знаний на основе имеющихся и универсальных учебных действия)
- Навыки 21 века: (базовые, компетенции, личностные качества)
- «Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков: многообразие мира, целостность мира, уважение к мира
Новое в учебниках 1-2 класса ( А.А. Плешаков)
· Изменилась структура учебников: добавлено «Обращение к учебнику», «Наши проекты» и «Странички для любознательных», перенесены в конец раздела, во 2-ом классе упразднены рубрики «Природы дивная краса», «Прочитаем и обсудим», «Давайте учиться»
· Добавлены новые задания на развитие коммуникации, кооперации, креативности, актуальные факты
· Изменены названия тем, учебные тексты (дополнены информационным материалом), в том числе и в дополнительных материалах («Странички для любознательных, «Наши проекты»)
· Расширена система заданий, отражающих региональную специфику
· Часть материала перенесена на более ранний срок изучения: Тема: «Природа в опасности» с 3 класса во 2 класс.
Новое в учебниках 3-4 класса ( А.А. Плешаков)
· Изменилась структура учебников: добавлено «Обращение к ученику», в 3 классе «Наши проекты» и «Странички для любознательных» перенесены в конец раздела, а в 4 классе в конце учебника
· Увеличен ( с 70 * 90 на 84*100), количество страниц уменьшилось за счет увеличения формата, количество частей не изменилось
· Изменения в представлении тем ( в 3 классе перенесены некоторые темы из 4 класса: «Звездное небо – Великая книга природы», «Сокровища Земли под охраной человечества»), изменения в порядке представления некоторых тем в разделах
· Изменены учебные тексты (дополнены информационным материалом), в том числе и в дополнительных материалах («Странички для любознательных», «Наши проекты»), добавлены новые задания, актуальные факты
· Условные обозначения сохранены, усилен системно – деятельностный подход за счет перенесения актуализации знаний с конца предыдущего в начало изучаемого урока.
Обновленная серия «Перспектива»:
· Доработано внешнее оформление
· Цели изучения вынесены в начало разделов
· Расширен тип заданий творческого, продуктивного и репродуктивного уровней
· Обновленная рубрика «Проверь себя»
· Обновлен юллюстративный ряд.
Формирование элементарной целостной картины мира на уроках окружающего мира
- Умк «окружающий мир» - часть Лидер – кейса
- Учебник нацеливает на 2 важнейшие задачи школы: научить учиться и систематизировать свой опыт (знания быстро устаревают)
- Формированию умения учиться способствуют: проектная и исследовательская деятельность, использование технологий деятельностного типа
- Формированию умения целостного представления о мире с опорой на собственный опыт: система заданий по актуализации знаний,концентрическое расположение учебного материала, связь между изучаемыми явлениями
- Состав УМК «окружающий мир» (Вахрушев А.А. и др.) издательства «Бином. Лаборатория знаний» (учебник + ЭФУ, рабочая тетрадь, контрольные (или итоговые) работы, методические рекомендации для учителя)
- Учебник нацеливает на использование современных деятельностных технологий. (учитель и учащиеся должны хорошо понимать друг друга – этапы урока в методических рекомендациях сформулированы на языке понятном детям)
- Любое продуктивное задание всегда содержит более 1 правильного ответа
- Внедрение продуктивных заданий:
1 шаг. Сформулируй вопрос, ответ на который будешь искать
2 шаг. Вспомни все, что ты знаешь об интересующем тебя объекте и найди нужную информацию, которой не хватает
3 шаг. Преобразуй информацию и сообрази, как следует ответит на твой вопрос - решить проблему
4 шаг. Сформулируй ответ на свой вопрос
Регулятивные. Познавательные. Личностные. Коммуникативные.
- Большое внимание в учебнике уделено проектной работе, нацеленной на краеведение
- Проектная деятельность начинается во 2 классе, исследовательская в 3.
- Формирование целостного представления о мире за счет концентрического расположения учебного материала (позволяет на каждом следующем этапе находит связи: 1 класс- растения вокруг, 2 класс – растения и человек, 3 класс – роль растений в природе, 4 класс – растения в сообществах)
- Формирование целостного представления о мире за счет поиска связей между объектами и причин происходящих явлений и событий
- Учебник позволяет учителю и ученикам выбирать задания на разном уровне в соответствии с их зоной актуального и ближайшего развития
- Общая цель науки – построение связной картины мира, т.е. систематизированное знание о природе и обществе
- Научная картина мира – совокупность фундаментальных представлений того или иного времени о законах и структуре мироздания, целостная система взглядов на общие принципы и законы устройства мира (функции: систематизация знаний, стратегия исследования, проверка истинности)
- Картина мира для младшего школьника: элементарная (без деталей), на качественном уровне.
- Введение понятий в начальной школе: 1 класс – понятия вводятся перстоуказующим способом ( это животное, далее краткая характеристика), 2 класс – продолжаем опираться на непосредственный опыт ученика. Вместо простой иллюстрации даем задание к рисунку, 3 класс – разнообразие понятий возрастает + множество связей, в 3-4 классах мы знакомимся с более мелкими и менее значимыми деталями устройства окружающего мира
- Этап урока - актуализации знаний позволяет связать новую тему с изученным материалом и сформировать целостную картину мира в голове ученика
- Целостная картина мира: основа порядка для сохранения и объяснения личного опыта, ориентир для поиска новых знаний, способ определения правдоподобности сведений.
|
|
|
Скачать 0.51 Mb.