|
|
ПЗ 1-2,,. Практические занятия 12
Вывод: Оба УМК соответствуют стандартам ФГОС , но УМК «Школа России» более разнообразно и подробно раскрывает УУД. , чем УМК «Перспектива».
Задание 4. Сравнительный анализ учебников по окружающему миру для начальной школы.
Признаки для сравнения
|
А.А. Плешаков
«Окружающий мир»
УМК «Школа России»
|
Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
«Окружающий мир»
УМК “Перспектива»
|
ТЕКСТЫ
|
1. Основной текст
(особенности)
|
1 класс
Учебник «Окружающий мир» для 1 класса открывается вводной темой «Задавайте вопросы!», которая раскрывает содержание и характер предстоящей учебной деятельности, знакомит с персонажами учебника, со средствами обучения, которые будут использоваться (книги, тетради, электронное приложение), а также с условными знаками, принятыми в учебнике.
Учебный материал раскрывает и реализует целевые установки, зафиксированные на шмуцтитуле.
Структура каждого урока включает следующие компоненты:
1) целевые установки урока, сформулированные в доступной для ребёнка форме («Что узнаем, чему научимся»)
2) задание/задания для актуализации знаний и умений, необходимых для работы на уроке
3) систему заданий для освоения нового содержания и его применения, включающую текстовой и иллюстративный материал
4) краткий вывод по содержанию урока («Сделаем вывод»)
5) вопросы и задания для организации контрольнооценочной деятельности
Рубрика «Наши проекты» для 1 класса предполагается выполнение четырёх проектов: «Моя малая родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Мои домашние питомцы».
«Практические работы». Эта рубрика представлена в структуре многих уроков. Выполняя эти работы, дети практическими методами исследуют окружающий мир, причём в этом процессе задействованы разные органы чувств (например, осязание и слух на уроке «Почему звенит звонок?»)
Раздел «Моделирование» подразумевает использование для изучения окружающего мира готовых моделей (например, глобуса — модели Земли, моделей кораблей, самолётов), а также изготовление моделей самими учащимися, т. е. собственно моделирование.
2 класс
Учебник «Окружающий мир» для 2 класса включает в целом те же структурные элементы, что и учебник для 1 класса.
Каждый раздел учебника начинается шмуцтитулом — заглавной страницей, где раскрыты целевые установки изучения данного раздела (планируемые результаты). За шмуцтитулом следует основной учебный материал, распределённый по урокам в соответствии с тематическим построением раздела.
Учебный материал раскрывает и реализует целевые установки, зафиксированные на шмуцтитуле.
Структура каждого урока включает следующие компоненты:
1) целевые установки урока, сформулированные в доступной для ребёнка форме («Что узнаем, чему научимся»)
2) задание/задания для актуализации знаний и умений, необходимых для работы на уроке
3) систему заданий для освоения нового содержания и его применения, включающую текстовой и иллюстративный материал
4) краткий вывод по содержанию урока («Сделаем вывод»)
5) вопросы и задания для организации контрольнооценочной деятельности
Наряду с уроками раздел включает в себя рубрику разворот «Наши проекты». Учебник «Окружающий мир» для 2 класса предполагает выполнение шести проектов: «Родной город (село)», «Красная книга, или «Возьмём под защиту», «Профессии», «Родословная», «Города России», «Страны мира».
В отличие от учебника для 1 класса учебный материал
по теме одного урока размещён в большинстве случаев на двух разворотах (в 1 классе — на одном).
В структуре уроков учебника для 2 класса появились новые рубрики:
«Природы дивная краса». Эта рубрика содержит тексты и иллюстрации, которые органично дополняют друг друга и служат опорой при выполнении заданий, предполагающих собственные наблюдения детей, подготовку рассказов и фоторассказов, посвящённых красоте природы. Данная рубрика способствует формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств. Часть предлагаемых в этой рубрике заданий сориентирована на домашнюю работу со взрослыми.
«Давайте научимся». Рубрика помогает развитию способности к адаптации ребёнка в окружающем мире. Этому служат задания, направленные на формирование различного рода практических умений и навыков. Материалы этой рубрики служат основой для организации практических работ и тренингов, составления памяток в рабочей тетради.
«Прочитаем и обсудим». Эта рубрика — приглашение к разговору на основе прочитанного учебного текста. Школьники знакомятся с каким-либо уникальным случаем, фактом, полным глубокого смысла рассказом или стихотворением и вступают в диалог со взрослым и сверстниками.
Всё это формирует у школьников Я-концепцию, способствует смыслообразованию и самоопределению себя как личности.
3 класс
Учебник «Окружающий мир» для 3 класса включает в целом те же структурные элементы, что и учебники для 1 и 2 классов.
Каждая тема в большинстве случаев изучается в течение одного урока.
Учебный материал каждой темы включает следующие компоненты:
1) целевые установки темы, сформулированные в доступной для ребёнка форме («Что узнаем, чему научимся»)
2) задания/вопросы для актуализации знаний и умений, необходимых для работы на уроке
3) учебный материал для освоения нового содержания и его применения, включающий текстовую и иллюстративную составляющие
4) вопросы и задания для самопроверки
5) краткий вывод по содержанию урока («Сделаем вывод»)
6) задания для домашней работы
Как и в предыдущих классах присутствует рубрика «Наши проекты». Учебник «Окружающий мир» для 3 класса включает 6 проектов, по три в каждой части учебника: «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров», «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».
По сравнению со 2 классом, в 3 классе способы оформления больше сориентированы на коллективное обобщение результатов индивидуальной и групповой работы, на создание своего рода «портфолио класса», куда каждый участник или группа участников вносят свой вклад.
В учебнике для 3 класса предметной линии «Окружающий мир» УМК «Школа России» в структуре уроков имеются новые (по сравнению с учебниками 1 и 2 классов) рубрики:
В структуре учебных тем учебника 3 класса появились новые рубрики: «Обсудим!». Эта рубрика имеется в структуре многих уроков. Она важна для выработки коммуникативных и логических УУД в ходе коллективного обсуждения того или иного вопроса, дискуссии (например, при изучении темы «Природа в опасности!» предлагаются дискуссионные вопросы: «Почему люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины — одним словом, превратить Землю в один огромный заповедник?»).
В учебнике рубрика «Обсудим!» помещается после изложения нового материала.
Вместо рубрики «Запомните!» название стало «Внимание!» (в теме дорожных знаков)
«Задания для домашней работы». Данная рубрика предлагает учащимся определённый перечень заданий для самостоятельного выполнения дома. Задания достаточно разнообразны: «Запиши в словарик», «Прочитай рассказ», «Подготовь сообщение», «Дай характеристику», «Узнай у взрослых», «Изготовь модель», «Проведи опыт» и т. д.
Многие задания предусматривают работу с учебными книгами, входящими в состав УМК (атлас-определитель «От земли до неба», «Зелёные страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики»), а также с другими источниками информации, в том числе с краеведческой литературой, Интернетом.
4 Класс
Учебник «Окружающий мир» для 4 класса включает в целом те же структурные элементы, что и учебники данной предметной линии, предназначенные для 1, 2 и 3 классов.
Каждый раздел учебника начинается шмуцтитулом — заглавной страницей, где раскрыты целевые установки изучения данного раздела (планируемые результаты). За шмуцтитулом следует основной учебный материал, распределённый по учебным темам.
Учебный материал каждой темы включает следующие компоненты:
1) целевые установки темы, сформулированные в доступной для ребёнка форме («Что узнаем, чему научимся»);
2) задания/вопросы для актуализации знаний и умений, необходимых для работы на уроке;
3) учебный материал для освоения нового содержания и его применения, включающий текстовую и иллюстративную составляющие;
4) вопросы и задания для самопроверки;
5) краткий вывод по содержанию урока («Сделаем вывод»);
6) задания для домашней работы.
Как и в 3 классе, целевые установки темы и задания (вопросы) для актуализации знаний и умений даются заранее, в рубрике «На следующем уроке». Она имеется в структуре каждой учебной темы, за исключением тех, с которых начинается новый раздел. В этих случаях целевые установки и соответствующие задания (вопросы) помещены в начале учебной темы, сразу после её названия.
«На следующем уроке».
Эта рубрика представляет собой первый структурный компонент учебной темы, поскольку именно здесь, сформулированы целевые установки урока и даны задания (вопросы) для актуализации учебного материала. Во всех случаях целевые установки темы отмечены условным знаком «Что узнаем, чему научимся» (изображение Муравья Вопросика), единым для всех учебников данной предметной линии.
С материалами рубрики «На следующем уроке» дети работают дома, готовясь к уроку. Затем она используется в классе на этапе мотивации и целеполагания.
В структуре учебных тем учебника для 4 класса сохраняются рубрики, появившиеся в 3 классе: «Обсудим!», «Проверь себя» (содержит вопросы и задания для самопроверки), «Задания для домашней работы».
«Внимание!». Данная рубрика предостерегает школьников от повреждения глаз при наблюдении за Солнцем, сообщает детям сведения о правилах безопасного поведения на море, при купании в местном водоёме. В доступной форме, в виде небольшого познавательного текста или правила, учащимся сообщаются общие правила о жизни.
Рубрика «Наши проекты»
В то время как в 1—3 классах она включалась в структуру разделов и каждый раз была посвящена той или иной конкретной теме, в 4 классе данная рубрика помещена в конце каждой части учебника и содержит перечень возможных тем проектных работ, предлагаемых учащимся на выбор.
Из предложенного списка школьники самостоятельно выбирают тему (или темы) проекта, который будут выполнять. Таким образом, уже на этапе выбора темы проекта у учащихся развивается самостоятельность и ответственность за принятое решение. В первой части учебника (с. 205) помещена также памятка «Как работать над проектом», обобщающая имеющийся у учащихся опыт такого рода деятельности.
В дальнейшем каждый ученик может опираться на эту памятку как на общий план действий при выполнении своей проектной работы.
В учебнике для 4 класса заложен новый уровень выполнения младшими школьниками учебных проектов, когда на всех этапах работы, от выбора темы до презентации результатов, дети имеют возможность проявить самостоятельность и творчески использовать приобретённый ранее опыт.
Проектные работы в 4 классе могут выполняться как индивидуально, так и в парах, группах или же всем классом. При этом дети могут работать самостоятельно или в сотрудничестве со взрослыми. Возросшая, по сравнению с 3 классом, степень самостоятельности детей не означает полного отказа от участия взрослых в выполнении проекта. В 4 классе и сами темы проектов стали сложнее.
Следует иметь в виду, что в рабочей тетради для 4 класса не предусмотрено место для работы над проектами, как это было в тетрадях для 1—3 классов. Все записи, зарисовки и т. д. четвероклассники выполняют в отдельных тетрадях, альбомах, книгах, папках, на электронном носителе, которые в соответствии с выбранным способом работы готовятся индивидуально, в парах, группах или всем классом.
Важно, чтобы в ходе презентации работ дети могли самостоятельно (или с минимальной помощью взрослых) использовать современные средства информационных и коммуникационных технологий (мультимедийный проектор и др.).
В учебнике для 4 класса предметной линии «Окружающий мир» УМК «Школа России» в структуре уроков сохраняются рубрики, заложенные в 3 классе, и добавляются новые:
Новая рубрика — «Боль природы» помещается после рубрики «Задания для домашней работы» и призванная усилить эколого-этическую направленность курса. Эта рубрика рассказывает учащимся о некоторых экологических проблемах, дополняя основной материал учебника. Как уже было сказано, она усиливает эколого-этическую направленность курса, переводя экологические проблемы в область нравственного выбора человека, способствуя деятельности эколого-этического нормотворчества как приоритетной для курса «Окружающий мир». Рубрика включает следующие темы: «Горы, которых не должно быть», «Клад» на дне реки», «Надо ли охранять болота?». Названия тем и самой рубрики побуждают школьников задуматься о важности и необходимости бережного отношения к природе, осознать, какими своими поступками и действиями мы причиняем природе боль. После прочтения текстов учащимся предлагается из полученных сведений сделать самостоятельный вывод.
|
1 класс
Учебник «Окружающий мир» для 1 класса начинается с напутственного предисловия от Авторов учебника. Первая тема учебника «Мы и наш мир». В начале учебника предоставляется краткая расшифровка условных обозначений.
Структура каждого урока включает следующие компоненты:
1) Большинство уроков начинаются с вводного задания или задании направленных на актуализацию знаний необходимых для изучения темы урока, задания направлены либо на самостоятельное выполнение, либо относятся к блоку «Читаем и работаем вместе со взрослыми». Эти задания должны сфокусировать внимание на теме урока. В некоторых темах учебника урок начинается с вводной целевой установки.
2) Далее следует система заданий для освоения нового содержания и его применения, это задания включают в себя текстовый и иллюстративный материал
3) В ряде тем присутствуют дополнительные задания относящиеся к блоку заданий «Странички умного Совенка», для этих заданий в конце учебника есть раздел для самоконтроля ,так же присутствуют задания повышенной сложности.
4) Задания на сравнение («Сравниваем»)
5) В заключении темы идет краткий вывод по содержанию урока, он выделен отдельным абзацем с пометкой («Сделаем вывод»)
Некоторые задания предусматривают работу с атласом-определителем входящим в состав УМК.
Каждый тематический раздела учебника 1 класса завершается рубрикой «За страницами учебника». Эта рубрика предполагает внеклассную работу по теме раздела к которому она относится и включает в себя проектные задания для организации контрольной деятельности. В рубрике «За страницами учебника» вводятся первые элементы проектной деятельности учащихся.
2 класс
Учебник «Окружающий мир» для 2 класса отличается в своих структурных элементах от учебника 1 класса.
Кроме знаковой системы навигации, в методический аппарат учебника вводятся рубрики «Вспомним», «Обсудим», «Подумаем», «Узнаем подробнее», «Проверим себя».
К примеру новая рубрика: «Обсудим!», которую можно найти в структуре многих уроков, важна для выработки коммуникативных и логических УУД в ходе коллективного обсуждения тематического вопроса, дискуссии. В учебнике эта рубрика помещена после изучения нового материала.
Каждый тематический раздел учебника 2 класса начинается со шмуцтитула — заглавной страницей, где раскрыты целевые установки изучения раздела. Это рубрики «Мы узнаем», «Мы научимся» которые ориентируют ученика в содержании и планируемых результатах его учебной деятельности. За заглавной страницей идет основной учебный материал, распределенный на темы уроков в соответствии с тематическим построением раздела.
Учебный материал раскрывает и реализует целевые установки, зафиксированные на шмуцтитуле («Мы узнаем»)
Структура каждого урока включает следующие компоненты:
1) Каждый урок начинается с раздела «вспомним», вывод по этому разделу подводит к основной теме урока и заключается в вопросах и заданиях направленных на актуализацию знаний.
2)Учебный теоретический материал для освоения нового содержания и его применения, включающий текстовые и иллюстративные составляющие;
3)Задание или задания для освоения нового содержания и его применения. Задания выполняются либо самостоятельно каждым учеником, либо предназначены для выполнения в группах.
4) В ряде уроков присутствуют дополнительные разделы «Узнаем подробнее» для более углубленного изучения материла урока, задания повышенной сложности и дополнительные задания из раздела «Странички умного Совенка» с материалами для самоконтроля в конце учебника.
5) «Обсудим!», «Подумаем!» задания для освоения и закрепления нового материала, иногда эти разделы относятся к заданиям повышенной сложности или дополнительным заданиям «Странички умного Совенка».
6) вопросы и задания для организации контрольно оценочной деятельности
7) краткий вывод по содержанию урока «Сделаем вывод»
Некоторые задания предусматривают работу с атласом-определителем входящим в состав УМК.
В учебнике 2 класса учебный материал
по теме одного урока размещён в большинстве случаев на двух разворотах, в отличии от учебника 1 класса где учебный материал одного урока в большинстве занимает 1 разворот.
Каждый тематический раздела учебника 2 класса завершается рубрикой «За страницами учебника». Эта рубрика предполагает внеклассную работу по теме раздела к которому она относится и включает в себя проектные задания для организации контрольной деятельности. В рубрике «За страницами учебника» вводятся первые элементы проектной деятельности учащихся.
3 класс
Учебник «Окружающий мир» для 3 класса включает в целом те же структурные элементы, что и учебники для 2 класса.
Методический аппарат учебника дополняется рубрикой «Из музейных коллекций».
Каждый тематический раздел учебника 3 класса начинается со шмуцтитула — заглавной страницей, где раскрыты целевые установки изучения раздела. Это рубрики «Мы узнаем», «Мы научимся» которые ориентируют ученика в содержании и планируемых результатах его учебной деятельности. За заглавной страницей идет основной учебный материал, распределенный на темы уроков в соответствии с тематическим построением раздела.
Структура каждого урока включает следующие компоненты:
1) Каждый урок начинается с раздела «вспомним», вывод по этому разделу подводит к основной теме урока и заключается в вопросах и заданиях направленных на актуализацию знаний.
2)Учебный теоретический материал для освоения нового содержания и его применения, включающий текстовые и иллюстративные составляющие;
3)Задание или задания для освоения нового содержания и его применения. В отличии от заданий в учебниках 1 и 2 класса преобладающее большинство заданий предназначено для самостоятельного выполнения.
4) В ряде уроков присутствуют дополнительные разделы «Узнаем подробнее» для более углубленного изучения материла урока, задания повышенной сложности и дополнительные задания из раздела «Странички умного Совенка» с материалами для самоконтроля в конце учебника.
5) «Обсудим!», «Подумаем!» задания для освоения и закрепления нового материала, иногда эти разделы относятся к заданиям повышенной сложности или дополнительным заданиям «Странички умного Совенка».
6) вопросы и задания для организации контрольно оценочной деятельности
7) краткий вывод по содержанию урока «Сделаем вывод»
Некоторые задания предусматривают работу с атласом-определителем входящим в состав УМК.
Каждый тематический раздела учебника 3 класса завершается рубрикой «За страницами учебника». Эта рубрика предполагает внеклассную работу по теме раздела к которому она относится и включает в себя проектные задания для организации контрольной деятельности. В 3 классе, в конце каждого раздела, эта рубрика предполагает выполнение более объемной проектной деятельности, в сравнении с предыдущими учебниками. В состав проекта входят несколько подразделов, итогом каждого такого подраздела может быть: «портфолио», подготовка публичного выступления, составление альбома, посещение экскурсии и т.д.
По сравнению с предыдущими классами способ оформления проектной работы становится более сориентированы на коллективное обобщение результатов индивидуальной и групповой работы, на создание общего «портфолио», куда каждый участник вносит свой вклад.
4 Класс
Учебник «Окружающий мир» для 4 класса включает в целом те же структурные элементы, что и учебники данной предметной линии, предназначенные для 2 и 3 классов.
Методический аппарат, сохраняя сложившуюся в учебниках 1—3 классов структуру, включает новую рубрику «Календарь памятных дат». В рубрике «За страницами учебника» расширяется диапазон направлений, предлагаемых для проектной деятельности.
Каждый тематический раздел учебника 4 класса начинается со шмуцтитула — заглавной страницей, где раскрыты целевые установки изучения раздела. Это рубрики «Мы узнаем», «Мы научимся» которые ориентируют ученика в содержании и планируемых результатах его учебной деятельности. За заглавной страницей идет основной учебный материал, распределенный на темы уроков в соответствии с тематическим построением раздела.
1) Каждый урок начинается с раздела «вспомним», вывод по этому разделу подводит к основной теме урока и заключается в вопросах и заданиях направленных на актуализацию знаний.
2)Учебный теоретический материал для освоения нового содержания и его применения, включающий текстовые и иллюстративные составляющие;
3)Задание или задания для освоения нового содержания и его применения. В 4 классе так же преобладающее большинство заданий предназначено для самостоятельного выполнения.
4) В ряде уроков присутствуют дополнительные разделы «Узнаем подробнее» для более углубленного изучения материла урока, задания повышенной сложности и дополнительные задания из раздела «Странички умного Совенка» с материалами для самоконтроля в конце учебника.
5) «Обсудим!», «Подумаем!» задания для освоения и закрепления нового материала, иногда эти разделы относятся к заданиям повышенной сложности или дополнительным заданиям «Странички умного Совенка».
6) вопросы и задания для организации контрольно оценочной деятельности
7) краткий вывод по содержанию урока «Сделаем вывод»
По прежнему каждый тематический раздел учебника 4 класса завершается рубрикой «За страницами учебника». Эта рубрика предполагает внеклассную работу по теме раздела к которому она относится и включает в себя проектные задания для организации контрольной деятельности. В 4 классе, в конце каждого раздела, эта рубрика так же предполагает выполнение более объемной проектной деятельности, в сравнении с предыдущими учебниками. В состав проекта входят несколько подразделов, итогом каждого такого подраздела может быть: «портфолио», подготовка публичного выступления, составление альбома, посещение экскурсии, огранизация выставки или фестиваля.
В 4 классе закладывается новый уровень выполнения учебных проектов, на всех этапах работы, начиная выбором темы и заканчивая презентацией результатов, ученику предоставляется большая возможность проявить самостоятельность и творчески проявить приобретённый опыт. Сам тематический состав проектных работ в 4 классе становится более сложны и объемным.
Появляется совместная групповая работа вне класса, это проектная работа объединяющая параллельные классы или подразумевающая кураторство учениками старших классов. Так же появляются проектные задания в которых необходимо использовать ресурсы Интернета т.д.
| |
|
|
Скачать 0.51 Mb.