осп. Практикум по русскому языку для студентов технических вузов Утверждено ученым советом университета в качестве учебного пособия
 Скачать 1.29 Mb.
|
коммуникации Задание 1. Прочитайте данные предложения. Можно ли назвать их текстом? Обоснуйте свой ответ. Определите тему и дайте заголовок. Высококвалифицированный специалист – это гармонически развитая личность. Он обладает широкими профессиональными знаниями. Именно такие специалисты являются организаторами производственного процесса. Во-первых, высококвалифицированные специалисты – это проводники технического прогресса. Они способствуют внедрению в производство прогрессивной техники и технологии. Во-вторых, они являются наставниками молодежи. Они передают свой богатый опыт молодым, помогают осваивать профессию, готовят достойную смену. Задание 2. Прочитайте текст. Сколько частей можно выделить в нем? Разбейте текст на абзацы. Озаглавьте выделенные части. Претворить в жизнь новые задачи будет по силу тем, кто мыслит по- современному, свободен от устаревших стереотипов и неоправданных страхов и ограничений. Сегодня – время талантливых, энергичных людей, которые верят в себя, людей, у которых есть мечта и есть воля осуществить эту мечту. Государство создает для вас все условия. «Молодость – это замечательная вещь; преступно растранжиривать ее…», - говорил Бернард Шоу. Нужно только учиться, не жалея сил трудиться, работать над собой – и вы достигните всего задуманного. Я бы хотел видеть в глазах каждого из вас жажду к познанию нового, к экспериментам, к созиданию и, самое главное, готовность развиваться и брать на себя ответственность. Задание 3. Прочитайте текст. Весь Интернет по сути состоит из информации. Стоит попасть туда, и… чего там только нет! Библиотеки и архивы, телеконференции и электронные газеты, новейшие разработки в области науки и советы народной медицины, фотографии и картинные галереи, музыка и анекдоты, редкие факты и информационный мусор... Все, что можно себе вообразить, непременно есть в Паутине. Откуда же все это там берется? Конечно, из разных компьютеров, подключенных к Интернету, и свойства этой информации зависят и от того, из чьего компьютера она попадает в сеть Интернет. Если это компьютерный центр Карагандинского технического университета, то на его сайте (представительство в Интернете) будет информация о научной работе сотрудников университета, его 102 библиотеке, его жизни. Если это компьютер пресс-службы Белого Дома, то на сайте будут освещены события из жизни президента США и его окружения. Ну и так далее – до бесконечности. Естественно, что вся эта информация в Интернете может быть разного качества и разного предназначения. Задание 4. Ответьте на вопросы. 1) Откуда появляется информация в Интернете? 2) В чем преимущества современной сети Интернет? 3) Какие слова выражают смысловую нагрузку текста? 4) Как можно озаглавить текст? Объясните выбор заголовка. Задание 5. Перепишите предложения, вставляя вместо точек недостающие слова. Объясните значение этих слов. 1) Интернет представляет собой … 2) Интернет получил второе название … 3) Свойства информации зависят… 4) На сайте компьютерного центра университета представлена… Задание 6. а) Образуйте существительные по образцу. Рассмотрите данные пары слов, укажите, какое значение суффикс – изаци/я придает существительным. Проверьте свои суждения, справившись в словаре. Механика – механизация, автоматика – ..., робот – ..., специальность – ..., система –.... б) От существительных на –изация образуйте глаголы с помощью суффикса – изировать. Составьте предложения. Задание 7. Прочитайте сложные прилагательные, запомните их написание. Высококвалифицированный, малокомпетентный, высокообразованный, малообразованный, низкооплачиваемый, высокоавторитеный, широкоизвестный, высокоодаренный, многоопытный, малоопытный, высокоинтеллектуальный, малоинициативный, малосведущий. а) Подберите к ним существительные и запишите. б) Составьте предложения со словосочетаниями. 103 Грамматическая справка Задание 8. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Водород – самый распространенный химический элемент во Вселенной. Он является главной составной частью Солнца, а также многих звезд. В условиях звѐздных температур (например, температура поверхности Солнца 6000 °C) водород существует в виде плазмы, в межзвѐздном пространстве этот элемент существует в виде отдельных молекул, атомов и ионов и может образовывать молекулярные облака, значительно различающиеся по размерам, плотности и температуре. В земной коре массовая доля водорода составляет всего лишь 1%. Однако его роль в природе определяется не массой, а числом атомов, доля которых среди остальных элементов составляет 17 % (второе место после кислорода, доля атомов которого равна 52 %). Поэтому значение водорода в химических процессах, происходящих на Земле, почти так же велико, как и кислорода. В отличие от кислорода, существующего на Земле в связанном и в свободном состояниях, практически весь водород на СП союзные бессоюзные (БСП) с разными видами связи ССП СПП с со ед ин ит ел ьным со юз ом с пр от ив ит ел ьн ым со юз ом с ра здел ит ел ьным со юз ом с одним придаточным с несколькими придаточными пр ид ат оч ным оп ре де лител ьным пр ид ат оч ным обст оят ел ьс тв енн ым по сл едо ва те льн ое по дч ин ени е одн ор одн ое по дч ин ени е па ра лл ел ьн ое по дч ин ени е Типы сложных предложений пр ид ат оч ным из ъяс ни те ль ным 104 Земле находится в виде соединений (например, вода Н 2 О); лишь в очень незначительном количестве водород в виде простого вещества содержится в атмосфере. В состав природного горючего газа входит в основном соединение углерода с водородом – метан. Водород содержится также во многих органических веществах. Водород – бесцветный, самый легкий газ. Он в 14,5 раз легче воздуха (1 л весит 0,09 г). Поэтому если мыльные пузыри наполнить водородом, то они поднимаются вверх. Растворимость водорода в воде очень мала, а температура сжижения чрезвычайно низкая (-252,8 0 С). В смеси с воздухом или кислородом водород горюч и взрывоопасен. Нетоксичен. Растворим в этаноле и ряде металлов: железе, никеле, палладии, титане, платине. Задание 9. Разбейте текст на абзацы, выделив смысловые части. Задание 10. Ответьте на вопросы: 1. Почему водород является самым распространенным элементом? 2. В каком виде существует водород в условиях звездных температур и в межзвѐздном пространстве? 3. В каком виде существует водород на Земле? 2. Какими свойствами обладает водород? Задание 11. Найдите в тексте сложные предложения, перепишите их в таблицу, распределив по столбцам. Бессоюзное сложное предложение Сложносочиненное предложение Сложноподчиненное предложение Задание 12. Прочитайте текст. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕНЕДЖЕРОВ Никакая система менеджмента не может функционировать без самих менеджеров. Менеджеры являются вдохновителями и создателями любой системы менеджмента. Их важнейшая задача — не самим выполнять работу, а организовывать других для ее выполнения. Менеджер — это не просто специалист по управлению, это человек, ответственный за весь процесс деятельности персонала и фирмы. О роли менеджеров ярко свидетельствуют фразы: «выбор места работы нужно начинать с выбора руководителя», «хорошие менеджеры не только делают деньги, но и создают смысл существования для людей», «когда дела идут плохо, меняют не рабочих, а руководителей». Есть пять базовых операций в роботе каждого менеджера, какой бы областью он ни занимался. Их результатом является интеграция ресурсов для поддержания жизнеспособности и роста организации. Менеджер, во- 105 первых, устанавливает цели. Он определяет, каковы они должны быть. Он определяет конкретные задачи в каждой группе целей. Он решает, что должно быть сделано, чтобы достичь этих целей. Он делает их эффективными, сообщая их другим людям, чья работа нужна, чтобы их достичь. Во-вторых, менеджер организует. Он анализирует виды деятельности, решения, необходимые для выполнения целей. Он разделяет их на управляемые проблемы, а эти проблемы — на управляемые трудовые задачи. Он группирует эти проблемы и задачи в организационную структуру и выбирает людей для их выполнения. В- третьих, менеджер поддерживает мотивацию и коммуникацию. Он составляет команду из людей, ответственных за различные работы. Он делает это с помощью специфических приемов, через кадровые решения об оплате, назначениях, повышениях и через множество разнообразных решений, определяющих так называемое «качество трудовой жизни», вовсе не сводящееся ни к зарплате, ни к условиям труда в нашем обычном понимании. И он делает это, поддерживая постоянную коммуникацию со своими подчиненными, начальниками и коллегами. Четвертый главный элемент в работе менеджера — измерение. Он устанавливает единицы измерения, добиваясь, чтобы у каждого человека были показатели, сориентированные на работу всей организации и, в то же время, на работу данного индивида. Он анализирует, оценивает и интерпретирует результаты. Как и во всех других областях работы, он сообщает о них своему руководству, подчиненным и коллегам. Наконец, в-пятых, он способствует росту людей, включая себя самого. Упомянутое качество трудовой жизни в одной из возможных интерпретаций представляет собой как раз совокупность условий, способствующих росту членов организации. В менеджменте взаимодействуют два компонента, тесно связанных между собой: способность менеджера сделать деятельность фирмы эффективной (прибыльной), и трудовая активность и творчество персонала, направленные на достижение этой же цели. Задание 13. Выделите в тексте ключевые слова и ключевые предложения, разбив текст на абзацы. Заполните таблицу по образцу: Абзац составляют предложения Ключевые слова абзаца Ключевое предложение 1- 4 Менеджмент, менеджер, ответственный Менеджер является ответственным за весь процесс деятельности персонала и фирмы. 106 Задание 14. Прочитайте текст и план к нему. Разделите текст на смысловые части в соответсвии с планом. ЛЮБОВЬ К ПРОФЕССИИ Всѐ лучшее на Земле создано любовью к своему делу, своей профессии. В народе говорят хорошая работа два века живет. Живет и дольше, нередко многие тысячелетия. Если не в материальном своем выражении, то в людской благодарности и памяти. Во все времена, у всех народов превыше всего ценились искусство в ремеслах, умение и профессиональное мастерство. В наш век – век машин, автоматики, массовых профессий и коллективных трудовых процессов – мастерство отдельного человека не теряет своего значения. Современное производство – стоит ли человек у конвейера, автомата, трудится ли на сложнейших машинах – не только не снижает требований к профессионализму, а, наоборот, во много раз их умножает, более того – делает высочайшие мастерство работника, его ответственность за качество своего труда обязательным и единственным условием, одинаково важным как для коллектива и общества в целом, так и для него самого. Каждый член общества несет ответственность перед другими за свою работу. И именно в современном производстве в условиях коллективного труда резко возрастает роль каждого в трудовом процессе, а понятие профессионализма все теснее сливается с понятием гражданственности, честности, ответсвенности человека за свой труд, его качество, надежность. А надежность может быть обеспечена только универсальным мастерством, квалифицированной работой, опирающейся на все завоеваения новейшей техники и культуры. Профессия – трудовая основа человеческой личности, ее нравственная опора. Эта нравственная опора и есть ключ к творческому потенциалу, человеческому достоинству, к счастью и смыслу жизни. Любить свою профессию – значит вкладывать в свое дело всю дущу, добираться до его тайн, быть хозяином, а не просто равнодушным исполнителем. В нашей стране тысячи выдающихся мастеров – профессионалов, миллионы новаторов, передовиков. Это люди, которые посвятили жизнь избранному делу, стали в нем первыми авторитетами. Они в совершенстве владеют своей профессией, находятся в постоянном поиске. Любовь к профессии, полное знание избранного дела становятся ныне не просто добрым пожеланием или личным делом человека, а объективной необходимостью. Ибо высший профессионализм сегодня требует не только должной квалификации работника в его ―узкой‖ сфере, но и включения всего творческого потенциала личности в общий трудовой процесс, ответственности за результаты работы, за ―марку‖, профессиональный класс всего коллектива. 107 Назывной план 1. Оценка профессионального мастерства. 2. Рост требований к профессионализму. 3. Профессия – нравственная опора личности. 4. Взаимосвязь профессионала и коллектива. Задание 15. Преобразуйте назывной план в вопросный и тезисный. Задание 16. Прочитайте текст. Обратите внимание, как развиваются мысли от какой-либо исходной информации к неизвестной. Найдите данную и новую информацию текста. О МАЛЫХ ГОРОДАХ Города, обладая огромным производственным и научным потенциалом, выступают как центры информационно-технологических связей. От эффективного использования индустриально-инновационного потенциала малых городов, правильного определения стратегии и направлений их развития во многом зависит конкурентоспособность национальной экономики. Индустриально-инновационный рост малых городов Казахстана в ближайшие десятилетия определяется их местом на внутреннем и внешнем рынках. С точки зрения эффективности промышленного производства малые города с населением до 50 тыс. жителей являются более экономичными, чем большие и крупные города. В нашей стране насчитывается примерно около шестидесяти малых городов. Они составляют 69 % общего числа городов страны. В них проживает более 1,5 млн. человек. Правительством РК разработана «Программа развития малых городов Казахстана». В них определены функциональные типы малых городов, в соответствии с которыми разработаны основные направления их социально-экономического развития. В целом программа предусматривает также стимулирование реального сектора экономики малых городов. Задание 17. Объясните, как вы понимаете следующие словосочетания. Внешний рынок, внутренний рынок, информационно- технологические связи, индустриально-инновационный потенциал, конкурентоспособность национальной экономики, эффективность промышленного производства, стимулирование реального сектора экономики. 108 Задание 18. Расскажите об одном из малых городов Казахстана как центре информационно-технологических связей. Задание 19. Прочитайте текст. Найдите данную и новую информацию в предложениях текста. О КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СТРАНЫ Сегодня конкурентоспособность страны – одна из самых влиятельных концепций в глобальной экономике и политике, поскольку не только охватывает сугубо экономические показатели, но и оценивает экономические последствия важных неэкономических явлений. Как измерить конкурентоспособность страны? Одним из самых простейших способов ее измерения является показатель валового внутреннего продукта (ВВП) на душу населения. Чем выше данный показатель, тем богаче страна и ее граждане, тем выше качество жизни. Однако конкурентоспособность не ограничивается способностью страны достичь и поддерживать высокие темпы экономического роста. Главным показателем конкурентоспособности являются высокий уровень и качество жизни населения. Институт развития менеджмента в Лозанне, выпускающий Мировой ежегодник конкурентоспособности, анализирует более 320 показателей и экспертных оценок, в том числе: 83 экономических показателя, 77 показателей эффективности правительства и управления, 69 показателей эффективности бизнеса, 94 показателя инфраструктуры. Именно взаимодействием всех вышеперечисленных критериев и факторов определяется конкурентоспособность страны. Задание 20. Прочитайте текст. Выделите в нем предложения, в которых: 1) утверждается реальность сообщений и 2) выражается только возможность, желательность, необходимость чего-либо. Какими средствами выражены модальные оттенки возможности, желательности и необходимости. Ты уехал, а цветы, посаженные тобою, остались и растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка оставил после себя на Капри нечто хорошее – цветы. Вот если бы ты всегда и везде, всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее – цветы, мысли, славные воспоминания о тебе – легка и приятна была бы твоя жизнь. Тогда ты чувствовал бы себя всем людям нужным и это чувство сделало бы тебя богатым душой. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять. 109 Задание 21. Прочитайте текст. Что создает ученого? Каким общим качеством обладают великие? Трудно ответить на такой вопрос, и, пожалуй, первое свойство, которое приходит мне на ум, может показаться несколько неожиданным: совершенно необходимо быть энтузиастом! Ведь исследовательская работа сама по себе чрезвычайно неэффективна. Мой отец говорил, что, когда просматриваешь отчет о результатах годичного исследования, становится ясно, что всю работу можно было выполнить за неделю. Это, конечно, не всегда верно, так как много времени необходимо было затратить на ряд измерений. Отец имел, однако, в виду все исследованные ответвления, оказавшиеся тупиком, все перевернутые камни, под которыми ничего не нашли. Задание 22. Найдите в тексте сложные предложения и дайте им характеристику. Задание 23. Раскройте значения устойчивых сочетаний слов. Составьте с ними предложения: Стальные нервы, железная логика, железное здоровье, железная воля, золотые руки, глубокие знания. Задание 24. Запишите пословицы. Объясните их смысл. Не всѐ то золото, что блестит. Друг познаѐтся в беде. Трусам свойственна жестокость. Глупец считает себя умным, а умный считает себя глупцом. Слава и деньги меняют человека. Задание 25. Используя материал предыдущего задания, напишите эссе-рассуждение, взяв за основу одну из пословиц. Обратите внимание на связь предложений между собой. Задание 26. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Определите, как увеличивается объем текста и количество информации. АСУ «Экспресс» – это автоматизированная система обслуживания пассажиров и управления перевозками на железнодорожном транспорте. Разработка и внедрение в практику системы «Экспресс» является объективной необходимостью. В настоящее время представляет собой современный программно-аппаратный комплекс, построенный на базе высокопроизводительных ЭВМ, с широко развитой сетью продажи билетов. «Экспресс» предназначен для решения проблемы автоматизации обслуживания пассажиров в масштабе всей железнодорожной сети в 110 стране. Следовательно, система управления продажей билетов и пассажирскими перевозками будет представлять собой децентрализованную распределенную вычислительную сеть коллективного пользования, включающую в себя до 17 тыс. касс и 10 вычислительных центров АСУ «Экспресс». Лицензию на право использования системы «Экспресс» приобрели практически все страны СНГ, Латвия, Литва и Эстония. Система «Экспресс» является полноправным членом международного сообщества систем резервирования мест, активно взаимодействует с другими европейскими электронными системами резервирования. Таким образом в системе «Экспресс» предусмотрено создание мощного справочно- информационного фонда, банка данных. Это намного упрощает нашу жизнь. Задание 27. Ответьте на вопросы? 1. Что представляет собой АСУ «Экспресс»? 2. На базе чего построен «Экспресс»? 3. Для чего предназначена система «Экспресс»? 4. Какие страны приобрели лицензию на право использования «Экспресс»? Задание 28. Найдите в тексте предложения с обособленными членами, преобразуйте их в сложные предложения. Задание 29. Прочитайте текст. Составьте вопросы по тексту для обсуждения их в аудитории. К ЭКОНОМИКЕ ЧЕРЕЗ ИННОВАЦИИ В современном мире «жизненный цикл» знаний и навыков очень короток. Как следствие этого, все более важными становятся непрерывность образования и регулярное повышение квалификации. В научной литературе США, к примеру, фигурирует особая единица измерения устаревания знаний специалиста – так называемый «период полураспада компетентности». Этот термин, заимствованный из ядерной физики, в данном случае означает продолжительность времени после окончания вуза, когда в результате устаревания полученных знаний по мере появления новой информации компетентность специалиста снижается на 50 процентов. На рубеже 80-90-х годов этот период составлял 5-6 лет для инженеров на предприятиях с передовой технологией, а для медиков и биологов всего 3-4 года. А сегодня перманентное овладение новыми знаниями становится для специалиста первостепенным условием сохранения квалификации. 111 В информационном обществе решающее значение будут иметь не компьютеры, линии связи, станки, а знания и творческий потенциал мышления, или, как сейчас говорят, креативность. Каждые 10 лет объем человеческих знаний удваивается. В результате знания становятся более ценным, востребованным ресурсом. Задача вхождения Казахстана в число наиболее конкурентоспособных стран мира может быть решена в том случае, если ее будут воплощать в жизнь высококвалифицированные специалисты, обладающие знаниями наукоемких технологий, управленческими навыками, умеющие ориентироваться в рыночной экономике. Хорошая профессиональная подготовка в технической области должна базироваться на надежных знаниях в области экономики производства и управления им. Помимо этого, требуются знания иностранных языков, макроэкономики и права других стран. Задание 30. Прочитайте тексты. Пронаблюдайте, как связаны между собой предложения в тексте. Определите виды связи предложений в тексте. ОТКУДА БЕРЕТСЯ СПИРТ? Спирты представляют собой обширный и разнообразный класс соединений. Они весьма распространены в природе и часто выполняют важные функции в живых организмах. Спирты являются важными соединениями с точки зрения органического синтеза, не только представляя интерес как целевые продукты, но и как промежуточные вещества, имеющие ряд уникальных химических свойств. Кроме того, спирты являются промышленно важными продуктами и находят широчайшее применение, как в промышленности, так и в повседневных приложениях. ЧТО ТАКОЕ АСФАЛЬТ? Асфальт был известен еще в Древнем Риме и Вавилоне. Он, как и битум, является природным материалом, который образуется из-за окисления и растворения нефти. Битумы по структуре очень вязкие. Они пропитывают рыхлые породы – известняки, песчаники, редко глины. Иногда битумы выходят на поверхность земли и образуют асфальтовые озера. Задание 31. Прочитайте текст. Одним из самых распространенных на Земле металлов является кальций. Это мягкий, химически активный щѐлочноземельный металл серебристо-белого цвета.Из солей кальция состоят многие глинистые породы, и даже горные массивы, если там есть останки древних растений и 112 животных. Есть кальций в речной, морской воде, растительных, животных организмах. Кальций – основа всех костных тканей. Потому его и называют ―живым‖. Например, в организме взрослого человека, как подсчитали ученые, содержатся 1,5 килограмма кальция. Есть он и в составе всех основных стройматериалов – стекла, бетона, кирпича, извести, цемента. Название элемента происходит от лат. calx - «известь», «мягкий камень». Оно было предложено английским химиком Хэмфри Дэви, в 1808 г. выделившим металлический кальций электролитическим методом. Соединения кальция — известняк, мрамор, гипс (а также известь — продукт обжига известняка) применялись в строительном деле уже несколько тысячелетий назад. Вплоть до конца XVIII века химики считали известь простым телом. В 1789 году А. Лавуазье предположил, что известь, магнезия, барит, глинозѐм и кремнезѐм — вещества сложные. Задание 32. Ответьте на вопросы. 1) Какой металл является одним из самых распространенных? 2) Почему кальций называют ―живым‖ металлом? 3) Кому принадлежит открытие кальция? 4) Где применяется кальций? Задание 33. Озаглавьте текст. Разбейте текст на абзацы, выделите темы каждого абзаца (микротемы). Задание 34. Составьте и запишите микротексты, используя ряд ключевых слов и их заменителей. 1) Нефть, «черное золото», жидкое топливо. 2) Высоквалифицированный специалист, профессионал, ученый. 3) Профессия, любимое дело, специальность. Задание 35. Озаглавьте текст, выразив в заголовке главную мысль. Основная масса минералов образуется в недрах земного шара. Минералы – это вещества, входящие в состав земной коры и имеющие неорганическую основу. В природе они встречаются в виде кристаллов. В настоящее время известно более 5 тысяч минералов и их разновидностей. Они обычно делятся на две группы: металлические (красный железняк, медная руда, бокситы) и неметаллические (кварц, асбест, кальциты). Камни-самоцветы, или, как их иначе называют, драгоценные камни, тоже являются минералами. К ним относятся изумруды, рубины, алмазы, гранаты и многие другие. 113 Каждый минерал имеет определенное внутреннее строение и присущие только ему внешние признаки и характеризуется своими свойствами. Все это обусловливается условиями тех геологических процессов, в которых рождаются минералы. Каждый минерал может существовать в природе лишь в определенных термодинамических условиях. При изменении этих условий минеральное тело видоизменяется или разрушается. Задание 36. Ответьте на вопросы. 1) Где образуются минералы? 2) Что представляют собой минералы? 3) В каком виде они встречаются в природе? 4) Какие виды минералов различают? 5) Какие драгоценные камни тоже являются минералами? 6) От чего зависят внутреннее строение и внешние признаки минералов? Задание 37. Преобразуйте простые предложения в сложные. 1) Минералы – это вещества, входящие в состав земной коры и имеющие неорганическую основу. 2) Под минералами понимают минеральные образования, сформировавшиеся в результате геохимических процессов, протекающих в земной коре. 3) Минералы встречаются в земной коре в виде самостоятельных скоплений, создавая ценные месторождения полезных ископаемых. 4) Термодинамические условия, изменяясь, видоизменяют или разрушают минеральное тело. Задание 38. Дайте характеристику сложных предложений. 1) Минералы входят в состав горных пород, хотя иногда они создают и свои отдельные скопления. 2) Следует заметить, что в строительном производстве одновременно используют минеральные образования природного и искусственного происхождения. 3) Минералы определяют физико-механические свойства горных пород, поэтому с этой точки зрения представляют наибольший интерес для инженеров-строителей. 4) Минералы изучает наука минералогия, а горные породы — петрография. 5) Условия, в которых образуются минералы в природе, отличаются большим разнообразием и сложностью. 6) Большинство минералов имеет кристаллическое строение, при котором атомы расположены в строго определенном порядке, создавая пространственную решетку. 114 Задание 39. Прочитайте и озаглавьте текст. Сомнения и неудачи часто преследуют научного работника (как и представителей многих других профессий), но этот пессимизм не стоит ставить во главу угла. В профессии ученого есть абсолютно уникальные плюсы, но, прежде чем огласить весь список, хочется сделать несколько уточнений. Во-первых, быть ученым — это не райское блаженство, а тяжелый труд, вряд ли посильный для каждого. Есть много других способов сделать карьеру, и каждый человек должен делать именно тот выбор, который максимально соответствует его собственной мотивации и стилю жизни. Во-вторых, непременным условием является увлеченность своей работой, потому что она как ничто другое способствует достижению хороших результатов и позитивному мышлению в случае череды неудач. В-третьих, не всѐ в работе ученого так потрясающе, и не каждый рабочий день будет озарен огоньком успеха. На самом деле, не менее 95% рабочего времени ученого — это пора упорного и довольно монотонного труда, и, только сумев довести дело до точки (или хотя бы до запятой), получаешь шанс насладиться пусть небольшим, но все же открытием. Задание 40. Продолжите текст. Какие трудности, на ваш взгляд, могут встретиться в непростой работе ученого? Задание 41. Напишите рассуждение на тему «Участие в великой эре открытий», используя в качестве начала следующий текст. Мы живем в захватывающее для нас время, когда все области наук стремительно развиваются. Изучение точных и гуманитарных наук, развитие новых междисциплинарных наук - имеет огромное практическое значение в жизни общества и каждого человека. Непосредственное участие в научных открытиях, пусть даже очень скромных, представляет собой колоссальный опыт и дает возможность понять, оценить и насладиться происходящим в науке в целом... Задание 42. Прочитайте текст. Каким образом работа ученых способствует объединению людей всего мира? Приведите примеры, когда возникает противоположная ситуация? Трудно переоценить роль профессии ученого в развитии международного сотрудничества. Члены национальных академий наук и международных научных сообществ могут преодолеть политические, религиозные и языковые барьеры, общаясь друг с другом на языке науки. Ученые могут гордиться тем, что результаты их труда объединяют мир и улучшают качество жизни людей. 115 Задание 43. Прочитайте текст. Определите главную мысль текста. Определите тип текста. Назовите языковые средства, присущие этому типу. Наука – вообще очень удивительное занятие. Кто не мечтал или не мечтает сделать какое-нибудь великое открытие или изобрести нечто необходимое людям? Так вот, наука вся состоит из открытий и изобретений. Пусть эти открытия касаются, казалось бы, совсем незначительных вещей, например, истории одного слова и даже одного звука. Такие открытия совсем не обязательно сделают вас знаменитым, если не считать узкого круга ученых, которые занимаются теми же проблемами. Но все равно это – открытия. И как же счастлив человек, который всю жизнь, можно сказать, каждый день делает открытия! Задание 44. Найдите и подчеркните в тексте вводные слова. Задание 45. Выпишите из текста сложные предложения, определите их вид. Задание 46. Прочитайте текст, сформулируйте его тему и дайте заглавие. Найдите в тексте новые слова и выясните по словарю их значение. Какими благими усилиями можно исправить человеческую природу? Что предпринять, чтобы человечество научилось жить в мире? Эти вопросы веками тревожат умы и совесть лучших из людей. Многие ученые пытались изменить жизнь людей а лучшую сторону. Ими написано множество книг, выдвинуты самые различные идеи и мысли. Некоторые из них утверждали, что человек может стать чище и совершеннее, познав природу Создателя Вселенной, посвятив себя служению Богу. Другие предполагали, что достичь гармонии человечского общества можно, упразднив правительство. Иные ратовали за всеобщую свободу, чтобы каждый мог жить по своему разумению и желанию. Если одни видели спасение человечества во всеобщем просвещении, другие пытались уравнять права богатых и бедных, третьи полагали, что человека можно изменить воспитанием. Находились и такие, которые утверждали: поскольку сама жизнь на земле – есть беспрерывная, беспощадная борьба за существование, люди должны жить, следуя этим законам. Я же убежден: ни одна из этих идей не в силах внести изменений в человеческую натуру. По моему разумению, основой для хорошей жизни человека должны стать честный труд, совестливый разум, искреннее сердце. Вот три 116 качества, которые должны властвовать над всем. Без них не обрести в жизни мира и согласия. Необходимо учить людей трудиться, необходимо дать им образование, но всего этого недостаточно для изживания в человеке нравственного уродства. В процессе воспитания человека необходимо ввести науку совести. Об этом должны позаботиться ученые головы. Они должны разработать данную теорию как дисциплину, обязательную для всех. С младых ногтей нужно воспитывать в людях чувство высокой порядочности, самоуважения, что помогло бы изжить в себе животные инстинкты, икоренить пагубные вожделения. Только тогда можно питать надежду на исправление человека и человечества. Задание 47. Ответьте на вопросы. 1. О чем говорится в тексте? 2. Почему текст начинается с вопросов? 3. Почему многих людей волнуют эти проблемы? 4. Какой вид рассуждения преобладает в данном тексте? Задание 48. Напишите текст-рассуждение «Моя будущая профессия». Начните работу с осмысления темы и подбора материала к основным (ключевым) вопросам: - Что представляет собой моя будущая профессия? - Насколько востребована выбранная мною профессия в наше время? - Какие характерные черты должны быть присущи человеку, имеющему такую профессию? - В ком из современников наиболее ярко отражены характерные черты человека моей профессии? Информационная справка Создавая текст-рассуждение, придерживайтесь указанной схемы: 1) экспозиция (подведение к проблемному вопросу); 2) система проблемных вопросов и ответы на них; 3) выводы. Используйте языковые средства, характерные для данного типа речи (вводные слова: я думаю, по моему мнению, на мой взгляд, с одной стороны…, с другой стороны…, однако, напротив, как известно, в самом деле, предположим, допустим и др.; предлоги: благодаря тому что, по причине того что, несмотря на то что, вопреки тому, вследствие того что, поэтому и т.п.). 117 Задание 49. Прочитайте текст. К какому типу речи он принадлежит? Какие языковые средства использовал автор? Темными зимними вечерами, сидя у домашнего очага, мы слушали рассказ взрослых о прошлом своего аула. По их словам, когда-то семьи наших предков были разобщены, точно зерна рассыпанного проса, каждая семья кочевала сама по себе по ущелью Джунгар, и до других ей не было дела. Но в конце двадцатых годов, вняв совету мудрых людей, наши предки собрались воедино – осели на одном месте и создали колхоз. В рассказах взрослых правда переплеталась с легендой. И нам в свои годы очень трудно было разобраться, где выдумка, а где быль… Места, где мы живем, издавна славились яблоневыми лесами, и потому-то, что тут видимо-невидимо диких яблонь, наш аул так и называют Яблоневым. А до того как здесь осели наши прадеды и деды, в лесах пиршествовали медведи, большие любители дичков. Задание 50. Какой из двух приведенных ниже зачинов может быть началом повествовательного текста? Выбрав зачин повествовательного текста, напишите небольшое сочинение на эту тему. - «Какое нынче необыкновенное время!» - «Удивительный случай произошел со мной». Задание 51. Составьте рассуждение на тему «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня». Основное содержание рассуждения сформируйте по вопросам: 1. В чем причина, что многие люди любят все откладывать (недостаток чувства долга, легкомыслие, нежелание работать, отсутствие воли)? 2. Что вытекает, что следует из тех причин, которые указаны ниже (кто откладывает работу, тот удваивает тяжесть труда; отложенная работа выполняется всегда спешно, кое-как; настроение портится; теряется доверие преподавателей, сокурсников, начальства: они обнаруживают вашу слабость)? Задание 52. Прочитайте текст. Профессия ученого настолько серьезна для всего человечества, что с ее помощью часто переворачивается даже ход истории. Все, что мы изучаем в школах, вузах – все это результат работы ученых. Как стать ученым? Профессия ученого уникальна по своей сути тем, что ее нельзя просто выбрать и все - ее нужно сделать самому. Это тяжелый и самостоятельный путь: от чтения лекций в вузе и до защиты 118 диссертации. Особенно ценится ученый, который имеет учеников, который продолжают его труды и предмет его исследования. Важным аспектом работы ученого является постоянное обучение, которое заключается в чтении большого количества научных статей, участии в семинарах и конференциях, посещении лекций выдающихся ученых. А это значит, что, работая, можно наслаждаться и вдохновляться работой других. Задание 53. Подумайте, каким образом ученые могут поменять ход истории? Почему ценится ученый, имеющий учеников? Для чего ученому необходимо постоянное обучение? Задание 54. Подготовьте материал по теме «Историю создают личности». Задание 55. Объясните смысл афоризмов. Напишите текст, взяв за основу один из них. 1. Национальной науки нет, как нет национальной таблицы умножения. (Антон Павлович Чехов) 2. Наука похвальна только тогда, когда она приносит пользу. (Вильям Пенн) 3. Учѐный должен уметь найти необыкновенное в обыкновенном и обыкновенное в необыкновенном. (Николай Векшин) 4. Наука есть ясное познание истины, просвещение разума, непорочное увеселение в жизни, похвала юности, старости подпора, строительница городов, полков крепость, утеха в несчастии, в счастии украшение, везде верный и безотлучный спутник. Задание 56. Прочитайте текст. Научная деятельность требует от человека определенных качеств. Это не только беспредельное трудолюбие, пытливость и одержимость, но и высокое гражданское мужество. Настоящий ученый ведет бескомпромиссную борьбу с невежеством, защищает ростки нового, прогрессивного против попыток законсервировать устаревшие взгляды и представления. История науки бережно хранит имена ученых, которые, не жалея жизни, боролись с отсталым мировоззрением, тормозившим прогресс цивилизации. На костре инквизиции был сожжен Джордано Бруно, великий мыслитель, материалист, смело заявивший о бесконечности Вселенной. Задание 57. Нужна ли жертвенность науке? Напишите рассуждение на тему «Жизнь и смерть во имя науки» 119 Задание 58. Прочитайте текст. Ученые во все времена высказывались за недопущение войн и кровопролития, а так же за прекращение использования ядерных технологий. Так, в декабре 1930 года Альберт Эйнштейн высказал мысль: «Если бы можно было добиться того, чтобы только два процента населения земли заявили в мирное время, что откажутся воевать, вопрос о международных конфликтах был бы разрешен, ибо нельзя было бы заключить в тюрьму два процента населения земного шара, для них не хватило бы места в тюрьмах всей земли». Призыв Эйнштейна оставил заметный след: это был неизбежный и необходимый этап в непростом процессе осознания учеными своего гражданского долга перед человечеством. Значительный шаг к объединению ученых против войны, был сделан антивоенным конгрессом в Брюсселе, в 1936 году. В рамках этого конгресса представители научной общественности тринадцати стран обсудили вопрос об ответственности ученых перед лицом военной опасности. Участники конгресса призывали ученых разъяснять пагубные последствия применения в целях войны научных достижений, вести антивоенную пропаганду, разоблачать псевдонаучные теории, с помощью которых определенные силы пытаются оправдать войну. Это решение, принятое в канун второй мировой войны, не имело сколько-нибудь серьезных практических последствий, прежде всего, потому, что правительства империалистического Запада думали не о том, как пресечь гитлеровскую агрессию, а о том, как направить ее на Восток. Но оно заставило многих западных ученых задуматься о социально- экономических причинах войны, о той роли, которую могут сыграть ученые в просвещении широких масс относительно причин и последствий войны, в содействии организации сопротивления силам, заинтересованным в развязывании войны. Эти мысли подтолкнули ученых-антифашистов к действию, которое с позиций сегодняшнего дня можно оценить, как проявление стремления не допустить, чтобы атомное оружие оказалось в руках Гитлера и его союзников. Следует вспомнить, при каких условиях оно создавалось. Основные закономерности, связанные с процессами деления ядер урана, были открыты перед началом второй мировой войны, а само деление осуществлено уже в начале войны. В этих работах участвовали выдающиеся ученые многих стран мира. Гитлеровская Германия тоже могла создать ядерное оружие и использовать его для порабощения народов — так думали многие ученые, особенно те, кто познал на практике, что такое фашизм. Они делали все, 120 чтобы не позволить Гитлеру использовать эту мощную силу. Отважный сын французского народа Фредерик Жолио-Кюри, исследования которого о делении ядра урана на два осколка под действием нейтрона выявили последнее звено в цепной реакции, принял все меры к тому, чтобы не допустить захвата гитлеровцами находившихся во Франции запасов урана и тяжелой воды, необходимой для создания атомного реактора. Сведения о том, что гитлеровская Германия проводит работы с целью военного использования атомной энергии, определили направление дальнейших исследований ученых западных стран. Тревога за судьбы народов и возможность овладения ядерным оружием Германией побудили прогрессивных ученых в США, многие из которых являлись беженцами из Европы, обратиться к американскому правительству с предложением о незамедлительном создании атомной бомбы. Такое решение было принято, а для разработки и изготовления атомной бомбы создана специальная организация под названием «Манхэттенский проект». Руководство этой организацией было поручено генералу Л. Гровсу — представителю Пентагона. 23 апреля 1957 года известный ученый, лауреат Нобелевской премии, врач и философ А. Швейцер привлек внимание общественности в обращении, переданном Норвежским радио, к генетическим и иным последствиям продолжающихся испытаний ядерного оружия. Жолио- Кюри поддержал это обращение, подчеркнув настоятельную необходимость прекращения испытательных взрывов ядерного оружия. В предупреждении, подписанном более чем 2 тыс. американских ученых, которое было опубликовано Л. Полингом, говорилось: «Как ученые мы знаем о грозящих опасностях и несем особую ответственность за ознакомление людей с этими опасностями. Мы считаем необходимым предпринять немедленные действия для достижения международного соглашения в целях полного прекращения испытаний ядерного оружия». Это заявление встретило положительный отклик со стороны ученых многих стран. Советские ученые так же категорически заявили, что они поддерживают запрещение ядерного оружия и требуют заключения между странами соглашения о незамедлительном прекращении испытаний атомных и водородных бомб, считая, что любая ядерная война, где бы она ни возникла, обязательно превратилась бы во всеобщую войну с ужасными последствиями для человечества. Можно было бы привести множество других примеров, свидетельствующих о бескомпромиссной борьбе прогрессивных ученых за запрещение ядерных испытаний. Благородное человечество воздает должное тем, кто самоотверженно выступает за прекращение испытаний и производства ядерного оружия, за запрещение его использования. 121 Современного ученого нельзя представить без высокого чувства гражданственности, без обостренной ответственности за результаты своей деятельности, без серьезной озабоченности судьбами мира и человечества. Ученый любой специальности при любых обстоятельствах должен рассматривать заботу о благе человечества как свой высший моральный долг. Задание 59. Составьте план к тексту. Перескажите текст по плану. |