осп. Практикум по русскому языку для студентов технических вузов Утверждено ученым советом университета в качестве учебного пособия
 Скачать 1.29 Mb.
|
|
ТЕМА 9. Научные достижения ученых нашего университета. Увлечения студентов Задание 1. Прочитайте текст. САГИНОВ АБЫЛКАС САГИНОВИЧ Абылкас Сагинов (1915—2006) — казахстанский учѐный, доктор технических наук (1967), профессор (1958), академик АН КазССР (1970). Родился Абылкас Сагинов 27 декабря 1915 года в селе Баян-Аул Павлодарской области. Через некоторое время с родителями переехал в Каркаралинск, где и окончил школу. После школы работал на Успенском руднике мотористом, затем закончил Карагандинский горный техникум, после окончания которого поступил в Днепропетровский горный институт. После окончания вуза с 1939 года работал на шахтах города Караганды: главным инженером, начальником шахты, главным инженером треста, начальником горного района. В 1951 году Сагинов успешно защитил диссертацию и стал третьим горным инженером в Казахстане, удостоившимся учѐной степени. В 1952 по 1955 Сагинов руководил Карагандинским научно-исследовательским угольным институтом (КНИУИ). В 1953 году Абылкас Сагинович становится первым ректором созданного в Караганде Горного института. Неоднократно избирался депутатом Верховного Совета СССР (1966—1970), Карагандинского областного и городского Советов народных депутатов, членом обкома Компартии Казахстана. Абылкас Сагинов – Герой Социалистического Труда (1971), Лауреат Государственной премии КазССР (1974). Он награждѐн двумя орденами Ленина, орденами Трудового Красного Знамени, Октябрьской Революции, Дружбы народов, медалями. В 1993 году решением Карагандинского городского Совета народных депутатов за большой вклад в области науки и техники, развитие Карагандинского угольного бассейна и подготовку кадров для народного хозяйства А.С. Сагинову присвоено звание «Почетный гражданин города Караганды». Указом Президента Республики Казахстан в декабре 1995 года А.С. Сагинову присвоено звание «Заслуженный деятель науки и техники Республики Казахстан». Абылкас Сагинов был специалистом в области разработки угольных пластов и совершенствования технологии их эксплуатации. Под его руководством в Карагандинском угольном бассейне проводилось внедрение трѐхслойной разработки мощного пологопадающего пласта. Ученый работал по следующим научным темам: Методы анализа и оптимизации технологических схем угольных шахт (Москва,1974). Проблемы разработки угольных пластов Карагандинского бассейна (Алма-Ата, 1976). 140 Задание 2. 1. Назовите основные этапы в биографии А.С. Сагинова 2. Назовите проблемы в области разработки угольных пластов, которым посвящены труды ученого.) Задание 3. Прочитайте текст. Алимхан Абеуович Ермеков – ученый и государственный деятель. Жители нашего города по праву могут гордиться именем своего выдающегося земляка – ученого и государственного деятеля, много внесшего в становление республики Казахстан, терпевшего на своем жизненном пути неисчислимые бедствия. О нем мало кто знал, мало кто слышал. Историки о нем умалчивали. И только математики, изучая вопросы истории математики, математического образования и науки в Казахстане, нередко наталкивались на фамилию Ермекова. Родился Алимхан Абеуович Еремеков в 1891 году в местечке Бориктас Актогайского района. После успешного окончания трехклассного Каркаралинского городского училища в 1905 году он поступил в Семипалатинскую мужскую гимназию, которую окончил в 1912 году с золотой медалью. Затем по конкурсу аттестатов был принят в Томский технологический институт, где произошла его встреча с Г.Н. Потаниным, которая оставила в душе молодого человека след на всю жизнь. В дни Октябрьских событий 1917 года Алимхан Ермеков учился на пятом курсе. Смутное время заставило его прервать учебу. 5-13 декабря 1917 года в Оренбурге проходил Всеказахстанский съезд партии «Алаш». На съезде было избрано правительство «Алаш-Орды» во главе с Алиханом Букейхановым. В состав правительства, наряду с другими представителями передовой национальной интеллигенции, входил и Алихан Ермеков. Со свойственной ему целеустремленностью он делал все для того, чтобы его народ обрел свободу и независимость. Движение «Алаш-Орда» долгие годы оценивалось как контрреволюционное, а его руководители подвергались гонениям и репрессиям как враги народа. В 1920 году А. Ермеков в должности члена Центрисполкома КазССР командируется в Москву, где на заседании под председательством В.И. Ленина делает доклад о положении Казахстана. В процессе острой дискуссии о границах республики ему удалось добиться возвращения Казахстану ряда очень важных территорий, которые ранее принадлежали России. Среди них Коростылевская степь, Семипалатинская, Акмолинская области и северное побережье Каспийского моря. В наши дни эти территории имеют огромное значение: в Акмолинской области теперь находится столица Республики – Астана, а на Каспийском побережье сосредоточены основные запасы нефти и газа. 141 В том же 1920 году Алимхан Ермеков становится председателем Коллегии по управлению краем при ВЦИК. После окончания Томского технологического института получает диплом горного инженера и специальность геологоразведчика. Задание 4. 1. Объясните значения слов смутный, обрести, подвергаться, гонение, репрессия, дискуссия, терминология, эрудированный, навек, реабилитация. 2. Составьте с названными словами словосочетания. Задание 5. Ответьте на вопросы. 1. Назовите основные этапы в жизнедеятельности ученого. 2. Перечислите фамилии деятелей науки, искусства, подвергавшихся репрессиям. 3. В чем, по-вашему, драматичность судьбы Ермекова? 4. Каков был круг научных интересов ученого? Задание 6. Выпишите из текста СПП с придаточными определительными, преобразуйте эти предложения в простые осложненные причастным оборотам. Задание 7. Составьте рассказ (по выбору студентов) 1. Об ученых вашего факультета; 2. О научных проблемах, над которыми работают преподаватели выпускающих кафедр. Задание 8. Прочитайте текст. ПРОФЕССОР САНТАЙ ЖЕТЕСОВ На счету Сантая Сулейменовича 200 научных трудов, в том числе более 20 монографий. Он имеет более 52 отечественных свидетельств, предпатентов, инновационных и зарубежных патентов на активные механизированные крепи, различные виды оружия, турбореактивный двигатель, шллинт-гвоздь Жетесова, альтернативные источники энергии и многое другое. Принимая участие во втором конгрессе предпринимателей, С. Жетесов вручил Президенту Н.А. Назарбаеву опытный экземпляр своего изобретения – пистолет – пулемет ППЖ-05. Опытные образцы изготовлены умельцами КарГТУ, при этом государство не потратило на образцы пистолета-пулемета и ручной солдатской пушки ни тенге. Сотрудники военно-технической лаборатории (ВТЛ) им. Первого Президента Республики Казахстан под руководством своего директора 142 разработали и устройства для обеспечения безопасности людей на транспорте. «Борьба с террористами и экстремистами – дело чести каждого гражданина Казахстана и других стран антитеррористической коалиции», - считают они. В 2007 году профессор написал монографию по разработке оригинальных конструкций монорельсового трамвая-метро, способного разгрузить улицы мегаполисов, выдержать сложные погодные условия Казахстана. Под научным руководством ученого защищены и подготовлены к защите семь докторских и более пятнадцати кандидатских и магистерских диссертаций. Многие из его учеников продолжают научную деятельность в КарГТУ и других вузах и учреждениях. Являясь обладателем государственных грантов «Лучший преподаватель вуза» на протяжении 2007-2013 годов, он продолжал плодотворную научно- педагогическую, общественную деятельность. За многолетний самоотверженный труд и изобретения Жетесов награжден грамотами Министерства образования и науки РК, КарГТУ, медалями «Ветеран труда» и «Аль-Фараби». В 1995 году Сантай Жетесов избран действительным членом Академии естественных наук (АЕН) РК, в 1996 году стал председателем Карагандинского филиала АЕН РК. Задание 9. Объясните значения слов инновационный, патент, альтернативный, конгресс, предприниматель, террорист, экстремист. Составьте с этими словами словосочетания. Задание 10. Разделите текст на смысловые части и перескажите текст. Задание 11. Найдите в тексте предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами, перестройте их в СПП. Задание 12. Прочитайте текст. НАУЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧЕНЫХ УНИВЕРСИТЕТА Группа ученых Карагандинского государственного технического университета удостоена авторитетной премии академика А.А. Скочинского. Награды вручил на церемонии открытия в КарГТУ международного симпозиума «Информационно-коммуникационные технологии в индустрии, образовании в науке» профессор Российского университета дружбы народов (РУДН) Александр Воробьев. Лауреатами премии имени А.А. Скочинского, которая вручается за вклад в улучшение условий труда, повышение безопасности на предприятиях угольной и горнорудной промышленности, стали ректор КарГТУ, академик НАН РК 143 Арстан Газалиев, профессор КарГТУ Николай Дрижд, генеральный директор ТОО «Машзавод №1», доктор технических наук Болат Кенжин, заведующий кафедрой физики КарГТУ, доктор технических наук Юрий Смирнов. Таким образом отмечена их совместная работа «Создание системы повышения безопасности угольных шахт на основе адаптивного метода мониторинга углепородного массива», - сообщил А.Воробьев. Соавтором этой работы является профессор РУДН Самат Алиев, который также удостоен премии имени академика А.А. Скочинского. «Я думаю, эти награды для КарГТУ – не последние», - сказал А. Воробьев, выразив благодарность вузу за сотрудничество. В свою очередь, профессор РУДН А. Воробьев удостоен звания «Почетный работник угольной промышленности», нагрудный знак ему вручил ректор КарГТУ. Премия имени академика А.А. Скочинского была учреждена в честь его столетия в 1974 году Министерством угольной промышленности СССР и Научно- техническим обществом специалистов горной промышленности. Премия присуждается руководителям, научным и инженерно-техническим работникам научных, образовательных и производственных организаций, которые ведут плодотворную научную деятельность; имеют результаты основополагающих теоретических исследований, важных актуальных проектно-конструкторских разработок; внедряют способы и методы, улучшающие условия труда; ведут работу, направленную на повышение безопасности на предприятиях угольной и горнорудной промышленности, уменьшение отрицательного влияния горнодобывающих предприятий на экологическую обстановку в прилегающих районах. Лауреаты премии имени академика А.А. Скочинского награждаются дипломом и почетным нагрудным знаком. Задание 13. Объясните значения слов. Церемония, симпозиум, вклад, адаптивный, мониторинг, учредить, внедрение, основополагающий, актуальный, прилегающий. Задание 14. Ответьте на вопросы: 1. За какие достижения ученые КарГТУ удостоены премии им. академика А.А. Скочинского? 2. О чем свидетельствует столь авторитетная премия? 3. Кто из КарГТУ удостоен этой премии? Задание 15. Найдите в тексте СПП с придаточными определительными. Преобразуйте их в простые предложения, осложненные причастным оборотом. Объясните, почему такая трансформация возможна. 144 Задание 16. Прочитайте и озаглавьте текст. То, как увлекательно и полезно обучаться в университете, получая высшее образование, вы уже знаете. Но знаете ли вы, что существуют факты, доказывающие, что за время учѐбы в вузе, вы не только узнаете много нового, но и, возможно, слегка поглупеете? Итак, семь научно проверенных способов, которыми учѐба в университете делает вас глупее: 1. Групповое мышление. Университет — это учреждение, в котором процесс обучения осуществляется в коллективе. Не хватит ни времени, ни ресурсов, чтобы обучать каждого студента отдельно, так что в конечно итоге создаются группы из 15–18 человек. Часто преподаватели дробят группы на ещѐ более малые части, однако работа в маленьких группах не делает вас умнее. Исследователи из научно-исследовательского института в Вирджинии попросили студентов пройти тесты сначала индивидуально, а потом в группах по пять человек. Во втором случае результаты были значительно хуже. Видимо так происходит потому, что социальный статус играет огромную роль в том, как работает наш мозг, так что когда людям приходится фокусироваться на их социальной роли в группе, пусть даже подсознательно, сосредоточиться на основной текущей задаче уже не получается. Исследователи считают, что за годы обучения такое поведение закрепляется и может проявляться уже после вуза, например, во время деловых встреч. 2. Сидение на одном месте весь день снижает умственные способности. Доктор Джеймс Левин из клиники Майо провѐл ряд тестов, чтобы узнать, как длительное сидение влияет на человеческое здоровье, и результаты получились неутешительные. Основной задачей было понять, как долгая ежедневная неподвижность влияет на увеличение веса, но оказалось, что это сказывается и на мозговой деятельности. Левин обнаружил, что у людей, которые сидят на месте больше двух часов в день, существенно снижается обмен веществ — фактор, непосредственно связанный с когнитивными способностями. Ваш мозг использует в качестве топлива глюкозу, возникающую в организме из-за сжигания калорий. Так что несколько часов занятий или ночная зубрежка перед экзаменами может привести к тому, что мозг начнѐт воспринимать информацию не так эффективно. 3. Многозадачность. Наверняка быстро переключаться между текущими делами пробовали все. Напряжѐнное расписание занятий заставит любого студента попытаться сделать несколько вещей одновременно, но на самом деле это совершенно не способствует успеваемости. При попытке делать несколько дел одновременно, вы будете делать каждое из них хуже. Тем студентам, которые стремятся быть 145 многозадачными, воспринимать новую информацию и спустя короткое время вспоминать еѐ сложно. Например, когда им показали буквенную последовательность, они не смогли указать, как часто повторяется одна и та же буква. Нередко студенты не могли определить, является ли число чѐтным или нечѐтным, или согласная перед ними буква или гласная. Исследователи полагают, что люди, регулярно работающие в многозадачном режиме, таким образом ослабили свои способности отфильтровывать ненужные данные, и теперь им сложно сосредоточиться на одном предмете. Так что в следующий раз, когда вы решаете математику на уроке социологии, можете просто покинуть аудиторию — так вы узнаете больше, как ни парадоксально это звучит. 4. Бег – это прекрасный способ взбодриться и всѐ более модное увлечение среди молодѐжи. Но для вашей учѐбы увлечение бегом может стать помехой. Бег трусцой в городской среде или в любом месте, где в той или иной степени присутствует загрязнение, уменьшает вашу способность воспринимать новую информацию. В Брюссельском университете поделили бегунов на две группы: одни регулярно бегают в городе, другие — за городом. Выяснилось, что у городских бегунов снижена концентрация внимания и реакция. Это связано с высокой концентрацией вредных веществ в крови после часа бега. Выходом из данной ситуации будет бег в ветреный день или в дождь, когда в городе всѐ-таки становится почище. 5. Стресс – это обычная часть университетской жизни. Вы постоянно находитесь на виду, ваше будущее зависит от ваших оценок, и вам часто приходится скрывать свои действия. В такой обстановке адекватно реагировать на стрессовые ситуации становится всѐ труднее. Йельский Стрессовый центр обследовал 100 человек, прошедших в прошлом через сильнейшие стрессовые ситуации. Результаты показали, что чем сильнее был пережитый стресс, тем больше была префронтальная кора — область мозга, ответственная за контроль импульсов и эмоциональную стабильность. Эти способности важны для нашей способности учиться на собственно опыте. Более того, стресс снижает количество нейронов в мозге, уменьшая таким образом способность мозга обрабатывать и хранить новую информацию. 6. Сон. Необходимость постоянно вставать рано или проводить бессонные ночи, готовясь к лекциям, также может сделать вас глупее. В Университете Беркли провели опыт на хомяках, чтобы узнать, как именно недостаток сна влияет на умственные способности. График сна хомяков изменялся каждые 6 дней, и в результате нейронная активность зверьков снизилась на 50%. Некоторые из них даже не смогли найти 146 колесо. Хомяки демонстрировали снижение умственных способностей на протяжении месяца уже после того, как вернулись к нормальному распорядку дня. Таким образом, недостаток сна может иметь долгосрочные последствия. 7. Лекции. Статистика показывает, что большую часть времени в университете мы проводим, слушая чужой монолог. Так мы учимся. Но в то же время такой способ обучения снижает вашу способность принимать разумные решения. 24 студента отвечали на вопросы о том, как они используют ту или иную финансовую возможность, воспользуются ли удобным случаем в тех или иных обстоятельствах. Одновременно с этим им делали магнитно-резонансную томографию мозга. В каких-то случаях испытуемые получали советы от «экспертов», в каких-то — нет. По большей части участники исследования поступали именно так, как им советовали, даже если это было сопряжено с риском. А когда никаких рекомендаций они не получали, то принимали риск в расчѐт и принимали решение самостоятельно, базируясь на всех известных данных, и уже после этого давали ответ. Согласно МРТ, активность мозга в таких случаях была выше. Задание 17. Ответьте на вопросы. Какова главная мысль в 1-ой части текста «Групповое мышление»? Какова главная мысль во 2-ой части- «Сидение весь день»? Какова главная мысль в 3-ей части – «Многозадачность»? Какова главная мысль в 4-ой части - «Бег»? Какова главная мысль в 5-ой части «Стресс»? Какова главная мысль в 6-ой части – «Сон»? Какова главная мысль в 7-ой части – «Лекции»? Задание 18. Выпишите из текста ключевые понятия и дайте их дефиниции. Задание 19. Найдите в тексте предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. Трансформируйте их в СПП. Задание 20. Расскажите о своей группе, развивая мысль: «Университет – это учреждение, где процесс обучения осуществляется в коллективе». Задание 21. Подготовьтесь к дискуссии на тему «Что важнее - диплом или знания?». 147 Задание 22. Подготовьте сообщения по материалам СМИ на темы: «Молодежные организации», «Молодые лидеры Казахстана». Задание 23. Подготовьте и проведите репортаж на тему: «Наш университет». Интервью с деканом факультета, заведующими кафедрой. |