осп. Практикум по русскому языку для студентов технических вузов Утверждено ученым советом университета в качестве учебного пособия
 Скачать 1.29 Mb.
|
|
лингвистическую компетенцию в профессиональном общении. Задание 25. Ответьте на вопросы: - Каким образом выражается культура речи в профессиональной деятельности? - Что представляет собой профессиональное общение? - Какими навыками должен обладать специалист при профессиональном общении? - Какова, по-вашему, роль культуры речи для успеха в профессиональной сфере? Речевое поведение людей в социально ориентированном общении имеет ряд особенностей. Прежде всего, следует отметить, что в социальном взаимодействии отчетливо выражен обслуживающий характер речевой деятельности; здесь речь всегда подчинена внеречевой цели, направлена на организацию совместной деятельности людей. Эта особенность предопределяет значительно более строгую (в сравнении с межличностным взаимодействием) регламентацию речевого поведения. Хотя нормы 157 речевого поведения относятся к сфере молчаливых соглашений «между членами общества, именно в сфере социально ориентированного общения их соблюдение сопровождается значительно более строгим контролем. В прагматическом изучении языка сформулирован ряд конкретных правил, выполнение которых позволяет людям действовать совместно. Исходными условиями являются: наличие у участников взаимодействия хотя бы кратковременной ближайшей общей цели. Даже если их конечные цели отличаются или противоречат друг другу, всегда должна быть общая цель на период их взаимодействия; ожидание, что взаимодействие будет продолжаться до тех пор, пока оба участника не решат его прекратить (мы не отходим от собеседника, не говоря ни слова, и не начинаем ни с того ни с сего заниматься чем-то другим). Описанные условия получили название «принцип кооперации», т.е. требование к собеседникам действовать, таким образом, который соответствовал бы принятой цели и направлению разговора. Отметим основные правила речевой коммуникации, обусловленные этим принципом: 1) высказывание должно содержать ровно столько информации, сколько требуется для выполнения текущих целей общения; излишняя информация иногда вводит в заблуждение, вызывая не относящиеся к делу вопросы и соображения, слушающий может быть сбит с толку из-за того, что предположил наличие какой-то особой цели, особого смысла в передаче этой лишней информации; 2) высказывание должно по возможности быть правдивым; старайтесь не говорить того, что считаете ложным; не говорите того, для чего у вас нет достаточных оснований; 3) высказывание должно быть релевантным, т.е. соответствовать предмету разговора: старайтесь не отклоняться от темы; 4) высказывание должно быть ясным: избегайте непонятных выражений, избегайте неоднозначности; избегайте ненужного многословия. Реальная речь грешит отступлениями или нарушениями тех или иных правил коммуникации: люди бывают, многословны, не всегда говорят то, что думают, их речь бывает отрывочной, неясной. Однако если при этом нарушение не касается базового принципа кооперации, взаимодействие продолжается и достигается тот или иной уровень взаимопонимания. В противном случае отступление от правил может обернуться разрушением коммуникации и деградацией речи. 158 Задание 26. Прочитайте текст. УСПЕХ КОММУНИКАЦИИ В языковое общение люди вступают с разными целями. Мы говорим и пишем для того, чтобы а) сообщить что-то новое нашему собеседнику или читателю; б) донести до него нашу оценку какого-либо явления; в) «призвать» его поделиться информацией; г) побудить к определенному действию или отказу от действия. Мы слушаем и читаем для того, чтобы понять другого человека, узнать от него что-то, испытать новые эмоции. Таким образом, коммуникация подразумевает «движение» информации от говорящего (пишущего) к слушающему (читающему). Средством передачи информации в этом случае является язык, и от того, умеет ли говорящий правильно использовать его, зависит успешность коммуникации. Существует множество факторов, определяющих успешность коммуникации. К ним, прежде всего, относится фактор адресата: мы строим свою речь, учитывая то, к кому она обращена. Нелепо обращаться к ребенку трех лет со словами: «Вы не могли бы пропустить меня?» Невежливо говорить незнакомому пожилому человеку: «Эй, батя, иди садись: здесь место свободное!» Недальновидно говорить научному руководителю: «Я все написала, что ты мне говорил: ты просто не заметил». Каждая из этих фраз возможна, но только в других условиях общения: первая – при обращении не к ребенку, а к взрослому, вторая – к родному человеку, третья – между друзьями. Таким образом, культура речи состоит не только в обладании богатым репертуаром языковых средств - в том, чтобы знать как можно больше слов, строить как можно более разнообразные фразы, но и во владении речью – в том, чтобы знать, когда то или иное слово или конструкцию уместно употребить. Уместность употребления языкового средства связана с условиями коммуникации, с той типовой ситуацией общения, в которую попадает человек. Помимо фактора адресата, на характер общения влияют следующие факторы: - тема общения (бытовая, профессиональная, социально значимая, научная и др.); - цель коммуникации (поделиться информацией – узнать информацию – дать оценку – побудить собеседника к действию; в процессе общения цели могут сменять друг друга); - контактный или дистантный способ общения (непосредственный контакт – общение по телефону или посредством написанного текста, через Интернет, СМС); - ситуация общения (официальная – неофициальная); 159 - социальные отношения участников коммуникации (родственные, дружеские, партнерские, профессиональные; общение со знакомыми и незнакомыми людьми; общение с людьми разного возраста); - количество участников коммуникации (межличностное общение – групповая коммуникация (например, лекция или семинарское занятие) – массовая коммуникация (обращение президента к народу); - устная или письменная форма общения; - монологическая или диалогическая форма общения. Носитель языка, умеющий принимать во внимание все эти факторы, строит свою речь по-разному в зависимости от ситуации, которая «вынуждает» его использовать в каждом случае особый стандартный набор языковых средств. Так, общаясь друг с другом в неформальной обстановке, человек будет обращаться к собеседнику на ты, а на работе – на вы и, возможно, по имени-отчеству, в рецензии на его книгу он использует обороты типа автор рассматривает проблему и значительное место в работе уделено, а. произнося тост на дне рождения друга, будет подбирать слова торжественные, но неизбитые, не «казенно- официальные». Иначе говоря, говорящий будет строить свою речь в том или ином стиле. Задание 27. Выпишите из текста бессоюзные сложные предложения. Трансформируйте БСП в сложноподчиненные предложения. Объясните, почему такая трансформация возможна. Как называются разные синтаксические близкие по значению смысловые значения? Задание 28. Выпишите предложения, содержащие, по-вашему, главную мысль текста. Задание 29. Прочитайте текст. Выделите ключевые предложения каждого абзаца. ТЕХНИКА УСТНОЙ РЕЧИ Известный ритор П. Сопер писал: «Одних ораторов можно слушать, вторых – нельзя слушать, третьих – нельзя не слушать». Для того, чтобы говорить публично, надо прежде всего овладеть техникой устной речи. Три ее главных компонента – дикция, дыхание, постановка голоса – поддаются тренировке. Хорошая дикция – это четкое и ясное произношение, чистота и безукоризненность звучания каждой гласной и согласной в отдельности, а также слов и фраз в целом. Этим дикция отличается от орфоэпии – соответствия произношения и ударения нормам языка. 160 Причиной плохой дикции могут стать недостатки речевого аппарата, расстройство нервной системы или неумение говорящим пользоваться своими органами произношения, совершенно правильно устроенными. В таких случаях поможет артикуляционная гимнастика для челюстей, губ и языка. Многие люди, говорящие публично, не умеют управлять своим дыханием: не набирают воздуха достаточно, чтобы его хватило на нужное количество слов, хрипят, задыхаются, сбиваются на фальцет или шепот, делают неоправданные паузы. Произносят текст с неестественными натужными интонациями. Невладение своим дыханием порождает и психологическую проблему для оратора: держит его в постоянном напряжении, тогда как для успешного выступления перед аудиторией требуется быть собранным внутри и расслабленным снаружи. Чувствуя, как говорящий не справляется со своим голосом или дыханием, слушатели либо раздражаются, испытывая трудности при восприятии текста, либо начинают сочувствовать неумелому оратору, испытывать к нему жалость, сочетающуюся с желанием как можно скорее прекратить пытку выступающего в аудитории. Основными характеристиками голоса являются звучность, высота и тембр. Недостатки тембра очень трудно исправить, Самые типичные среди них: одышка, хрипота, резкость, гортанность, гнусавость. Задание 30. Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения. Объясните пунктуацию в этом предложении. Задание 31. При подготовке к устному выступлению пользуйтесь следующими рекомендациями. Добавьте к ним свои рекомендации. 1. К серьезному выступлению надо готовиться, не стесняясь прочитать написанный текст вслух перед зеркалом или кому-то из своих близких. Можно записать свою «репетицию» на диктофон или на видеокамеру: тогда станет видно и слышно, как вы выглядите, как вы звучите, какое впечатление производите. Расшифруйте все сокращения в написанном тексте (например, инициалы), запишите все числительные, чтобы не сделать ошибку при склонении. Проверьте по словарю сомнительные ударения. 2. Решите, будете ли вы читать текст или произносить его наизусть. Совмещение этих двух способов дается не каждому. Только опытный ритор умеет часть текста читать, а часть – произносить «без бумажки», словно импровизируя. 3. Не приносите с собой слишком много вспомогательных материалов – конспектов, шпаргалок, карточек. Вы можете в них запутаться. 161 4. Не опаздывайте на выступление. 5.Не забывайте о регламенте. Если вам дали десять минут, подготовьте выступление на восемь. Когда человек торопится, он волнуется. Задание 32. Перепишите афоризмы Леонардо да Винчи. Объясните их смысл. Произведите синтаксический разбор. Вред приносишь ты, если хвалишь, но еще больше вреда, если порицаешь то, в чѐм мало смыслишь. Где умирает надежда, там возникает пустота. Оскорбляя другого, ты не заботишься о самом себе. Поистине всегда там, где недостаѐт разумных доводов, их заменяет крик. Сияющая красота юности уменьшается в своѐм совершенстве от чрезмерных и слишком изысканных украшений. Существует три разновидности людей: те, кто видит; те, кто видит, когда им показывают; и те, кто не видит. Противник, вскрывающий ваши ошибки, гораздо полезнее, чем друг, скрывающий их. Задание 33. Оформите афоризмы в виде прямой и косвенной речи. 1. Обладая неразработанными сокровищами слова, мы, подобно первобытным американцам, меняем золото на блестящие заморские безделки. (А. Бестужев-Марлинский) 2. …Чтобы говорить понятно людям, надо развешивать, соразмерять выражения своих чувств с их понятиями. Надо раболепствовать правилами языка, потворствовать моде, ползать у ног приличий, подбирать падежи и созвучия… (А. Бестужев-Марлинский) 3. Есть два рода бессмыслицы: одна происходит от недостатка чувств и мыслей, заменяемого словами; другая – от полноты чувств и мыслей и недостатка слов для их выражения. (А. Пушкин) 4. В слове нет ничего абсолютного, мы больше воздействуем на него, чем оно воздействует на нас; его сила в образе, который мы в нѐм видим или в него вкладываем … (О. Бальзак) 5. Достоинство речи – быть ясной и не быть низкой. (Аристотель) 6. Благодаря языку народы постепенно учились мыслить, и благодаря мышлению они постепенно учились мыслить. (И. Гербер) 7. Если ученый создает сотни новых терминов, - он разрушает науку, десятки – поддерживает еѐ, два-три – двигает науку вперед. (Д. Лихачев) 8. Когда тебя не спрашивают, не говори. Пока не спросят, никому совета не давай и не увещевай, в особенности таких людей, которые все 162 равно увещеванию не поддадутся, такой и сам свалится. При посторонних никому ничего не советуй, ибо сказано: совет при посторонних – попрѐк. (Унсуралмаали) Задание 34. Выпишите из текста бессоюзные сложные предложения. Трансформируйте БСП в сложноподчиненные предложения. Задание 35. Выпишите предложения, содержащие, по-вашему, главную мысль текста. Задание 36. Составьте предложения или словосочетания с паронимами. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка. Добрый – добротный, дружеский – дружественный, дефектный – дефективный, конструкторский – конструктивный, эффектный – эффективный, отражать – отображать, проводить – производить, представить – предоставить, опробовать – апробировать, укрывать – скрывать, осудить – обсудить, новшество – новинка, существо – сущность. Задание 37. Найдите ошибки в словоупотреблении и исправьте их. 1. Лично я ничего плохого, кроме хорошего, в этом не вижу. 2. В силу слабой разработки этого метода оценка его преждевременна. 3. Внимательное изучение вопроса широко вскрыло многие узкие места, недоделки и недоработки в работе. 4. Жидкость в стенках капилляра опускается на высоту, определяемого формулой. 5. Мы знаем, что еще живы предки А.С. Пушкина. 6. Это произведение Гоголя ценили не только современники писателя, но и его предшественники. 7. Эти воспоминания устремлены не только в прошлое, но и в будущее. 8. Для лесных ландшафтов Юго-Восточной Азии характерны планирующие животные. 9. Археологи заметили, что покойники из южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения. Задание 38. Перепишите предложения и сделайте их синтаксический анализ. Письменно выскажите свою точку зрения по отношению к высказываниям. 1. Кто имеет знания и делает вид незнающего, тот на высоте. Кто без знаний и делает вид знающего, тот болен. (Лао-цзы) 2. Судить о людях нужно не по тому, чего они не знают, а по тому, что и как знают. (Л. Вовенарг) 163 3. Для меня нет интереса знать что-либо, хотя бы и самое полезное, если только я один буду это знать. Если бы мне предложили высшую мудрость под непременным условием, чтобы я молчал о ней, я бы отказался. (Сенека) 4. Неправильное знание хуже, чем незнание. (А. Дистервег) Задание 39. Прочитайте текст. КУЛЬТУРА РЕЧИ – ПОКАЗАТЕЛЬ ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА И к устной, и к письменной речи предъявляются требования культуры речи. Если человек не допускает ошибок в произношении, в употреблении форм слов, в их образовании, в построении предложении, речь его мы называем правильной. Однако этого мало. Правильная речь предполагает лишь соблюдение норм современного литературного языка, культура речи – это умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить и писать грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей и читателей. Речь может быть правильной, но плохой, то есть не соответствовать целям и условиям общения. Если человек обладает правильной и хорошей речью, он достигает высшего уровня речевой культуры. Это значит, что он не только не допускает ошибок, но и умеет наилучшим образом строить высказывания в соответствии с целью общения, отбирать наиболее подходящие в каждом случае слова и конструкции, учитывая при этом, к кому и при каких обстоятельствах он обращается. Культура речи – это умение найти наиболее целесообразный способ выражения мысли. Культура речи – это степень развития и богатства его лексики и синтаксиса, отточенность значений, многообразие и гибкость его интонации и т.п. Культура речи – это умение не только правильно и точно, но и выразительно и красиво передать свои мысли посредством языка, то есть умение пользоваться коммуникативной функцией языка. Культурная речь – это правильная, логичная, выразительная, богатая речь. Правильная речь должна соответствовать нормам современного литературного языка, в ней нет и не должно быть орфографических, орфоэпических, морфологических, синтаксических, пунктуационных ошибок, а также ошибок словоупотребления. Это речь, в которой избраны такие языковые средства, которые наилучшим образом выражают содержание высказывания, раскрывают его тему и основную мысль. 164 Логичная речь – речь, в которой последовательно выражены смысловые связи и отношения единиц языка в речи, нет логических противоречий. Чистая речь – речь, в которой отсутствуют: - чуждые литературному языку элементы; - элементы языка, отвергаемые нормами нравственности: - слова-паразиты, жаргонизмы, диалектизмы и профессионализмы; - акцент, диалектные особенности и логопедические недостатки. Выразительная речь – это речь эмоциональная, с наглядными примерами, хорошо интонированная, четкая и ясная. Выразительность речи создается с помощью отбора языковых средств, в наибольшей мере соответствующих условиям и задачам общения. Показателями богатой речи являются большой объем активного словаря, разнообразие используемых морфологических форм и синтаксических конструкций; в речи отсутствуют штампы. Таким образом, культурная речь должна образцовой по всем перечисленным параметрам, в ней должны отсутствовать стилистические ошибки и быть использованной к месту, т.е. отвечать целям общения. |