осп. Практикум по русскому языку для студентов технических вузов Утверждено ученым советом университета в качестве учебного пособия
 Скачать 1.29 Mb.
|
|
ТЕМА 10. Культура профессиональной речи – образцовая речь специальности (изучаем литературу по специальности) Задание 1. Разъясните значение пословицы: «По одѐжке встречают, по уму провожают». Задание 2. Ознакомьтесь с текстом. Назовите языковые нормы, обязательные для устной и письменной речи. ПОНЯТИЕ О ЯЗЫКОВОЙ НОРМЕ Языковая норма – это центральное понятие речевой культуры, нормативный аспект культуры речи считается одним из важнейших. Языковая норма (норма литературная) – это правила произношения, словоупотребления, использования грамматических, стилистических и других языковых средств, принятых в общественно-языковой практике. Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка. Различают такие основные нормы: - орфоэпические (произношение); - орфографические (написание); - словообразовательные; - лексические; - морфологические (грамматические); - синтаксические. Характерные особенности нормы литературного языка: относительная устойчивость, распространенность, общеупотребительность, общеобязательность, соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы. Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных арго, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию – культурную. Задание 3. Опираясь на текст, ответьте на вопросы. 1. Что такое языковая норма? 2. Какие нормы обязательны для устной и письменной речи? 3. Каковы характерные особенности норм литературного языка? 4. В чем заключается целевое назначение языковых норм? 5. Какова основная функция литературного языка? 149 Задание 4. Прочитайте текст. Дополните своими примерами. Основой культуры речи является литературный язык. Он составляет высшую форму национального языка. Это язык культуры, литературы, образования, средств массовой информации. Литературный язык обслуживает разные сферы человеческой деятельности. Если сравнить разновидности национального языка (просторечие, территориальные и социальные диалекты, жаргоны), то литературныйязык играет ведущую роль среди них. Он включает в себя оптимальные способы обозначения понятий и предметов, выражения мыслей и эмоций. В научной лингвистической литературе выделены основные признаки литературного языка. К ним относятся: – обработанность (по образному выражению М. Горького, «литературный язык – это язык, обработанный мастерами слова», т.е. писателями, поэтами, учѐными, общественными деятелями); – устойчивость (стабильность); – обязательность для всех носителей языка; – нормированность; – наличие функциональных стилей. Задание 5. Прочитайте высказывания о культуре речи. Выразите свое отношение к ним. Передайте содержание на родном языке. 1. Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутьѐ родного языка, уменье пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием – самая лучшая опора. 2. По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. 3. Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства человека, через которые отразились в слове природа страны и история народа. Задание 6. Перепишите текст. Вместо точек вставьте окончания прилагательных. Определите основную мысль текста и озаглавьте его. Помните слова А.Н. Толстого: ―Можно с уверенностью сказать, что человек, говорящий на хорош… языке, на чистом, богатом языке, богаче мыслит, чем человек, который говорит на плохом и бедном языке‖. Слово – одежда мысли. Без высок… культуры речи, без соблюдения норм речев… этикета нет культурного человека. Чтобы речь становилась богаче 150 и выразительнее, нужно постоянно увеличивать словарн… запас, обогащать речь пословицами, поговорками, крылатыми выражениями. Этому поможет вдумчивое чтение произведений лучших писателей и деятелей культуры, знакомство со словарями синонимов, антонимов, со сборниками пословиц, поговорок, крылат… выражений. Читайте научно-популярн… литературу о языке. Каждый человек должен стремиться к высок… культуре речи, бережно и любовно относиться к языку. Неиссякаем… богатство речи – это народное достояние. Задание 7. Ответьте на вопросы. Опираясь на свои ответы, подготовьте рассказ на тему «Для чего нужно глубокое знание родного языка?» Как вы понимаете выражение «слово – одежда мысли»? Чем должен отличаться культурный человек? Что нужно делать для того, чтобы речь становилась богаче и выразительнее? Задание 8. Ознакомьтесь с информацией текста. Какие виды словарей вам известны и каковы их функции? Почему необходимо обращаться к словарям? СЛОВАРИ РУССКОГО ЯЗЫКА Богатая и разнообразная лексика русского языка собрана в словарях. Словари – это справочные пособия, помогающие учащимся и студентам правильно употреблять слова и выражения в речи, обогатить их словарный запас. Основная задача словаря (справочника) – дать краткое объяснение слов, встречающихся в художественной, публицистической и научно- популярной литературе. В одних словарях объясняются предметы, явления окружающего мира – это энциклопедические словари, в других указываются нормы их правописания и произношения – это словари лингвистические, разъясняются, толкуются лексические значения слов в толковых словарях. Они раскрывают значения слов, показывают их стилистические и грамматические особенности. Терминологические словари содержат термины – особую группу слов, называющих понятия отдельных наук, слова, употребляемые в речи людей, объединенных какой-либо специальностью, профессией. Постоянно пользуйтесь словарями и справочниками. Они должны быть в каждой домашней библиотеке. Надо постоянно обращаться к различным словарям: толковым, двуязычным, орфоэпическим. 151 Задание 9. Выпишите из терминологического словаря- справочника термины – слова и словосочетания – по специальности (10-15). Составьте русско-казахско-английский глоссарий. Задание 10. Составьте с данными словосочетаниями бессоюзные сложные предложения. Выделите грамматические основы. Министерство образования, степень бакалавра, степень магистра; закончить колледж, учиться в университете, готовиться поступать в магистратуру, аспирантуру, писать кандидатскую диссертацию. Задание 11. Вставьте вместо точек верную букву. Можно ли объяснить их правильное написание? Д…коративные растения, д…партамент образования, организовать д…спут, участвовать в д…скуссии, солнце в з…ните, дорогой к…ллега. Задание 12. Выберите из правого столбика существительные, сочетающиеся с данными прилагательными. Используя, полученные словосочетания составьте связный текст: Полезный университет Технический специалист Молодой совет Способный факультет Архитектурный студент Задание 13. Выделенные слова замените антонимами, используя слова для справок. Составьте предложения с полученными словосочетаниями 1. Горячая вода. 2. Дешевое производство электрической энергии. 3. Использовать атомную энергию в мирных целях. 4. Повышающая подстанция. 5. Внутри кольцевой районной сети. Слова для справок: военный, дорогой, холодный, понижающий, вне. Задание 14. Преобразуйте простые предложения с обособленными членами в сложные. Ранее использовался принцип действия паровой машины, заключающийся в использовании упругих свойств пара. Пар периодически поступает в цилиндр и, расширяясь, совершает работу, перемещая поршень. Принцип действия паровой турбины иной. Здесь пар расширяется, и потенциальная энергия, накопленная в котле, переходит в скоростную (кинетическую) энергию. В свою очередь, кинетическая 152 энергия струи пара превращается в механическую энергию, вращая колеса турбины. Задание 15. Прочитайте и озаглавьте текст. Разбейте текст на абзацы. Инженер – творец новых практических знаний и умений. Определились новые профессиональные приоритеты инженерного образования: идеалом инженерной компетентности стал успешный, уверенный в собственных силах молодой специалист, готовый принять социально ответственные решения в производственных и жизненных задачах. При этом компетенция трактуется как система ценностей и личностных качеств, знаний, умений, навыков и способностей человека, обеспечивающая его готовность к компетентному выполнению профессиональной деятельности. Соответственно, компетентность – это реализованная на практике компетенция. В инженерном образовании наиболее важными являются ценностные ориентиры инженеров, в число которых входит культура. Всѐ большее значение придаѐтся владению культурой профессионального общения, готовности применять профессионально значимые знания, компетенции (языковедческая, культуроведческая, коммуникативная). Задание 16. Определите по словарю значение слов инженер, компетенция, профессиональные приоритеты, система ценностей. Составьте с этими словами предложения. Задание 17. Найдите в тексте задания 15 бессоюзные сложные предложения, перестройте их в союзные сложные. Задание 18. Представьте себе, что вы поступаете на работу. Какая беседа может состояться между вами и работодателем? Составьте текс, в котором вы представляете себя как молодого специалиста. Задание 19. Прочитайте и озаглавьте текст. Пригоден ли карандаш, чтобы им писать? Как ни странно, вопрос поставлен неправильно. Почему? Потому что в нем не сказано, на чем писать. На камне, на стекле, на металле, на пластмассе или на дереве? Чтобы писать на бумаге – карандаш пригоден. На дереве писать им неудобно. Чтобы писать по стеклу, обычный карандаш вообще не пригоден. Тут нужен особый карандаш. Следовательно, карандаш, имеет интересное свойство: у них нет пригодности вообще, а только пригодность 153 по типу «здесь и сейчас». Но дело не только в карандаше, а в самом понятии «пригодность». С признаком пригодности человека к определенной деятельности, профессии дело обстоит тоже по-особому. Нет профпригодности вообще, как признака, который человек носит с собой. Этот признак присущ не человеку, а сложной ситуации «человек – профессия». Иначе говоря, надо всякий раз разбираться, о каком конкретно человеке идет речь и какой конкретно профессии. Профессиональная пригодность – это не что иное, как взаимное соответствие человека и его дела, профессии. Например, конструкторы придумали подъѐмную машину «лебѐдку», но чтобы управлять такой машиной, нужна большая физическая сила. Выходит, женщины не пригодны работать на лебѐдке? А может быть, конструкторы плохи, поскольку придумали неудобную машину? Профпригодность – характеристика изменчивая. Не пригодны сейчас и здесь, но пригодны завтра, в другом месте. Пригодность к профессии во многом в руках человека. Своеобразным символом шторма профессиональной непригодности стала судьба летчика А. Маресьева, который вернулся за штурвал самолета, потеряв на войне ноги. Такие примеры говорят о том, что не стоит относиться к миру профессий как к чему-то застывшему, неизменному. Нужно делать этот мир лучше, удобнее для человека. Существует понятие «профессионально-ценные качества человека». Так, лѐтчику должна быть присуща готовность к экстренному действию, то есть собранность, способность не теряться, действовать быстро и разумно. Художнику важно особое восприятие формы, цвета, способность не только видеть мир, но и погружаться в фантастические представления. Воспитатель должен быть общительным, уметь увлекать ребят общим делом. Хирургу важно сосредоточенное, неутомимое внимание, точность в работе. Инженеру необходимо техническое мышление, умение проектировать, организаторские способности, умение в любой ситуации применять знания на практике. Можно ли разделить все качества человека на профессионально- ценные и профессионально-вредные или нейтральные? Оказывается, нельзя. И вот почему. Любое качество человека может быть в одном случае профессионально-ценным, а в другом – даже противодействовать успешности работы. Так общительный человек испытывает крайнее неудовлетворение от работы в одиночку и может из-за этого поменять полученную специальность. Человек необщительный, легко утомляющийся на людях, добивается наилучших успехов в работе, с 154 которой ушел первый. Как тут не вспомнить пословицу: «Всяк мастер на свой лад». Задание 20. 1. Дайте письменно определение понятию «профессиональная пригодность». 2. Найдите в тексте предложения, в которых указываются профессионально-ценные качества людей разных профессий. 3. Продолжите текст, указав профессионально-ценные качества представителей вашей профессии. 4. Докажите, что качества, которые вы перечислили, являются действительно профессионально-ценными. 5. Как воспитать в себе указанные качества? 6. Напишите об этом сочинение – рассуждение. Задание 21. Перепишите предложения. Расставьте знаки препинания. Подберите к предложениям синтаксические синонимы. Если традиция рукопожатия как говорят возникла после того как компаньоны должны были удостовериться что один из них не прячет в руке оружие то обычай смотреть друг другу в глаза при тосте появился благодаря отравителям. Так если бы злоумышленник подмешал своей жертве яд в напиток он отказался бы смотреть как его «мишень» выпивает смертельную жидкость. Некоторые культуры пошли еще дальше. Во многих европейских странах человек доказывает свою искренность глядя в глаза всем с кем он поднял бокалы во время тоста. За большим столом в компании друзей этот процесс может занять некоторое время, но отказ от этой традиции чреват «страшными» последствиями. Для многих китайцев и корейцев использование палочек для еды не ограничивается простой манипуляцией «из тарелки в рот». Они не предназначены для того чтобы например «третировать» посудный инвентарь на столе. Однако самую большую оплошность иностранцы допустят если установят палочки вертикально например в миске с мясом. В этом случае они напоминают палочки ладана которые зажигают чтобы почтить умерших и тем самым вы «зазовѐте смерть к обеденному столу». Задание 22. Прочитайте правила культурного общения и обсудите. 1. Начиная разговор, подумайте, уместно ли говорить то, что вам хочется, т.е. начинайте с ориентировки в ситуации общения. 2. Написав письмо, внимательно прочитайте его. 3. Не говорите много. 155 4. Умение контролировать себя в общении свойственно людям искренним и прямолинейным. Задание 23. Выразите свое отношение к следующим высказываниям, используя конструкции: я согласен с автором, я не совсем согласен с автором, позволю себе не согласиться с автором, полностью поддерживаю мнение автора. Запишите свои суждения, приведите аргументы. Найдите в энциклопедическом словаре сведения о людях, которым принадлежат данные высказывания. Запишите в тетради эти сведения по следующим моделям: «кто – это кто», «кто является кем», «кто известен как кто». 1. Истина существует лишь постольку, поскольку существует ложь. (Чжуан-цзы) 2. Ложное до того близко соседствует с истиной, что мудрец должен остерегаться столь опасной близости. (Цицерон) 3. Если кто-нибудь заблуждается, то вразуми его, сохраняя благожелательность, и укажи на его ошибку. Если же не можешь сделать это, то вини себя или не вини никого. (Марк Аврелий) 4. То, что в одно время является правдой, то в другое бывает заблуждением. (Ш. Монтескье) Задание 24. Прочитайте и озаглавьте текст. Выделите основную мысль текста. Профессиональное общение представляет собой речевое взаимодействие специалиста с другими специалистами и клиентами организации в ходе осуществления профессиональной деятельности. Культура профессиональной деятельности во многом определяет ее эффективность, а также репутацию организации в целом и отдельного специалиста. Культура общения составляет важную часть профессиональной культуры, а для таких профессий как, например, преподаватель, журналист, менеджер, юрист, – ведущую часть, поскольку для этих профессий речь является основным орудием труда. Профессиональная культура включает владение специальными умениями и навыками профессиональной деятельности, культуру поведения, эмоциональную культуру, общую культуру речи и культуру профессионального общения. Специальные навыки приобретаются в процессе профессиональной подготовки. Культура поведения формируется личностью в соответствии с этическими нормами общества. Эмоциональная культура включает умение 156 регулировать свое психическое состояние, понимать эмоциональное состояние собеседника, управлять своими эмоциями, снимать волнение, преодолевать нерешительность, устанавливать эмоциональный контакт. Общая культура речи предусматривает нормы речевого поведения и требования к речи в любых ситуациях общения, культура профессионального общения характеризуется рядом дополнительных по отношению к общей речевой культуре требований. В профессиональной культуре общения становится особенно высокой роль социально-психологических характеристик речи, таких как соответствие речи эмоциональному состоянию собеседника, деловая направленность речи, соответствие речи социальным ролям. Речь является средством приобретения, осуществления, развития и передачи профессиональных навыков. Культура профессиональной речи включает: - владение терминологией данной специальности; - умение строить выступление на профессиональную тему; - умение организовать профессиональный диалог и управлять им; - умение общаться с неспециалистами по вопросам профессиональной деятельности. Знание терминологии, умение устанавливать связи между известными ранее и новыми терминами, умение использовать научные понятия и термины в практическом анализе производственных ситуаций, знание особенностей стиля профессиональной речи составляют |