Технологии делового взаимодействия. Практикум (1). Практикум по технологиям делового взаимодействия учебное пособие
 Скачать 265.74 Kb.
|
|
Тема 6. Язык как средство коммуникации и передачи информации. Речевая норма и культура речи ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ Задание 1. Прочитайте текст. Какие свойства языка подчеркивает К.Д. Ушинский в этом высказывании? Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни, начинающейся далеко за границами истории. В языке одухотворяется весь народ и вся его родина; в нем претворяется в мысль, в картину и звук небо отчизны, ее воздух, ее физические явления, ее климат, ее поля, горы и долины, ее леса и реки, ее бури и грозы – весь тот глубокий, полный мысли и чувства, голос родной природы, который говорит так громко о любви человека к его иногда суровой родине, который высказывается так ясно в родной песне, в родных напевах, в устах народных поэтов. Но в светлых, прозрачных глубинах народного языка отражается не одна природа родной страны, но и вся история духовной жизни народа. Поколения народа проходят одно за другим, но результаты жизни каждого поколения остаются в языке – в наследие потомкам. В сокровищницу родного слова складывает одно поколение за другим плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, верования, воззрения, следы прожитого горя и прожитой радости – словом, весь след своей духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. Он не только выражает собой жизненность народа, но есть именно самая эта жизнь. Когда исчезает народный язык – народа нет более!.. Пока жив язык народный в устах народа, до тех пор жив и народ. (К.Д. Ушинский) Задание 2. Познакомьтесь с высказыванием Д.С. Лихачева о языке. Почему он называет язык самой большой ценностью народа? Какие еще доказательства этого вы бы еще привели? О какой функции языка говорит Д.С. Лихачев? Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формируются языком. В целом следует помнить: нет мысли вне ее выражения в языке и поиски слова – это, в сущности, поиски мысли. Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли. Задание 3. Прочитайте текст, оцените его с точки зрения правильности (грамотности), выразительности (красоты). Ехал я с дифчатами в совок, себе кулер, а жене мобилу. Короче, приехали, я обшарил все ларьки, нашел приличный обдуватель для слота где втыкают СД-Ромы. Приобрел с потрохами. Потом поплыли на Горбушу, жене мобилы поискать, Ериксон она хотела R600 че-ли. Нашли, хых, старая модель, интефрейс на русском а смс на английском. Послали всех к коту под хвост и домой потопали. В Макдак опять заглянули, голодные были, перекусили и пошли по ларькам на чай че-нить купить. Вот притопал домой, привинтил кулер, охлаждает, но температура все таки поднимается, токо медленно. Че-то неправильно… позырить надо. И как-нить присобачить, чтобы охлаждало нормально. (Запись из открытого Интернет-дневника) Задание 4. Прочитайте тексты, выпишите слова, не соответствующие норме литературного языка. Скажите, для каких разновидностей жаргона они характерны? 1. – Как дела? – сухо спросил Алексей. – Да вот… маракую. Где-то проскакивает лишняя единичка, а где – не могу сообразить. А телевизор ничего не показывает. У наладчиков свой жаргон. Телевизором они называют осциллограф, а считка у них вовсе не считка, а бандура, магнитный барабан – шарабан, таратайка, шкаф с лентопротяжными механизмами – гроб (а у некоторых еще и с музыкой), а перфоратор почему-то окрестили дромадерой. Кто назвал так впервые и почему, неизвестно – дромадера, и все тут. Так и пишут в сменных журналах, несмотря на приказы начальства «выражаться по-человечески». (В. Бондаренко. Цейтнот) 2. – За что сидишь? – За фармазон. – Это что такое? – Медное кольцо за золото продал. – Ты за что? – У фраера бочата из скулы принял. – Ты что, не русский? – Это карманщик, ваше благородие. Говорит, что часы из кармана у какого-то господина вытащил. (И. Болгарин, Г. Сиверский. Адъютант его превосходительства) Задание 5. Проанализируйте отрывки из романа М. А. Шолохова «Тихий Дон». Найдите диалектизмы. Объясните их значение путем подбора синонимов (собственно лексические или лексико-семантические диалектизмы). Выделите лексико-словообразовательные и фонетические диалектизмы. Определите стилистические функции диалектизмов (создание местного колорита, речевая характеристика героя и др.). Образец: «Может, ишо чего велел сказать?» – «Гутарит, чтоб забрала свое, что унесешь» (Шол.). Ишо– фонетический диалектизм, гутарит– «говорит», собственно лексический диалектизм. Эти диалектные слова используются в речи персонажей для их речевой характеристики. 1. Выходили на покос всем хутором сразу. Косцы и гребельщицы одевались будто на готовый праздник. Так повелось исстари. От Дона до дальних ольховых зарослей шевелился и вздыхал под косами опустошаемый луг. Мелеховы припозднились. Выехали на покос, когда уже на лугу была чуть половина хутора. – Долго зорюешь, Пантелей Прокофьевич! – шумели припотевшие косари. – Не моя вина, бабья! – усмехался старик и торопил быков плетеным из сырца кнутом. – Доброе здоровье, односум! Припозднился, браток, припозднился… – Высокий казак в соломенной шляпе качал головой, отбивая у дороги косу. – Аль трава пересохнет? – Рысью поедешь – успеешь, а то и пересохнет. Твой улеш в каком месте? – А под Красным яром. – Ну, погоняй рябых, а то не доедешь ноне. 2. – Гришка, рыбалить поедешь? – Чего ты? – шепотом спросил тот и свесил с кровати ноги. – Поедем, посидим зорю. Григорий, посапывая, стянул с подвески будничные шаровары, вобрал их в белые шерстяные чулки и долго надевал чирик, выправляя подвернувшийся задник. – А приваду маманя варила? – сипло спросил он, выходя за отцом в сенцы. – Варила. Иди к баркасу, я зараз. Старик ссыпал в кубышку распаренное пахучее жито, по-хозяйски смел на ладонь упавшие зерна и, припадая на левую ногу, захромал к спуску. Григорий, нахохлясь, сидел в баркасе. – Куда править? – К Черному яру. Спробуем возле энтойкарши, где надысь сидели. Баркас, черкнув кормою землю, осел в воду, оторвался от берега. Задание 6. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные). Отредактируйте предложения. 1) Эта история вполне тянет на сюжет для фильма-боевика. 2) Гомер – потрясающий писатель своего времени.3) На репетиции я пытался таким манером выразить себя.4) Есть большое желание заполучить очередное издание детектива.5) В голове у меня вертится много разных интересных писем.6) Этот фильм оказался абсолютно плоским боевиком.7) Хорошие ученики завсегда выполняют домашние задания. 8) С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина. 9) Вперед я опишу Митрофана. 10) Князь Игорь убег из плена. Задание 8. Определите, в чем особенности употребления выделенных слов. Распределите эти слова по группам: профессионализмы, термины, жаргонизмы. 1. «Тетей» у нас на заводе называли толстую металлическую болванку, из которой после обработки получалась махонькая деталька, а все остальное шло в стружку. 2. В основу технологии положен метод так называемой направленной кристаллизации, позволяющий выращивать камни правильной геометрической формы. 3. В цеховой раздевалке толкалось несколько рабочих первой смены, из второсменников еще никого не было. 4. Оставаясь общеупотребительными, эти слова и выражения (явление, движение, частица и другие) в трудах Ломоносова обретали специфическое научное значение и сохраняют его до нашего времени. Такой процесс называют терминологизацией общеупотребительных слов. 5. Сегодня велосипедистам предстояло преодолеть всего семь с половиной километров. Это так называемый пролог гонки. Но от этих километров зависит очень и очень многое… Директор гонки К. Хун сообщил, что перед самым стартом трасса была еще раз тщательно измерена, и длина пролога, вместо объявленных 7500 м, равняется 6700 м. 6. Виноградов, мой профессор, сидел в кабинете нашей кафедры, где мы, «философички», устраивали иногда разные дискуссии, заменявшие семинары. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА Задание 1. Дайте аргументированный ответ на вопрос: Почему любому выпускнику высшего учебного заведения на территории России важно владеть русским языком и навыками культуры речи и речевой коммуникации? Задание 2. Покажите на конкретных примерах, взятых из жизни, печати, художественной литературы, многофункциональность языка. Какая из функций, по-вашему, самая древняя и самая наиважнейшая? Мотивируйте свой ответ. Тема 7. Функциональные стили современного русского литературного языка ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ Задание 1. Объясните смысл выражений, опираясь на понятия стилевых систем (кодифицированная речь, разговорная речь), функциональных стилей, жанровых форм. Дайте стилистическую характеристику. Говорить как по-писаному; ты ей слово – она тебе два; несет околесицу; тыща слов в минуту; за словом в карман не лезет; на язык охулки не положит; экий борзописец; говорит – уснуть можно; не спеши языком; сказал – как в лужу плюнул. Задание 2. Отметьте знаками (+ и –) в соответствующих колонках, в каких видах коммуникации используется кодифицированная речь (нормированная, образцовая) (КР), в каких – разговорная (РР), в каких допустима и та, и другая. Вид коммуникации КР РР 1) публичное выступление; 2) разговор пациента с врачом; 3) разговор ученика с учителем; 4) интервьюирование; 5) лекция; 6) разговор пассажиров в автобусе; 7) разговор покупателя с продавцом; 8) разговор друзей при случайной встрече; 9) выступление на диспуте; 10) разговор в семье. Задание 3. Выпишите сначала слова, принадлежащие книжной речи, затем – разговорные слова. Надо, необходимо, технология, температура, праздность, ничегонеделание, беспрецедентный (небывалый), пустопорожний, бесчинствовать, безобразничать, жизнеописание, колошматить, врезать, лелеять, прыткий, настойчивый, неуверенный, зримый, галиматья, верзила, вероисповедание, апогей, чудо, чудище, чепуха, чушь, канителиться, волнообразный, сезон, водоем, русло, алчный, жадина, зависть, завистливый, жалобщик, захворать, сластена, мироздание, землемер, перерасчет, окислительный, ископаемые, карьер. Задание 4. Среди следующих слов выделите стилистически нейтральные (межстилевые).
Задание 5. Назовите телепередачи, в которых преобладают: 1) книжная речь; 2) разговорная речь. Задание 6. Приведите примеры живой разговорной речи в художественных произведениях современных авторов. Дайте стилистическую оценку использованию разговорных элементов в лексике и грамматическом строе авторами приведенных вами текстов. Задание 7. Запишите данные предложения в соответствии с литературной нормой. Определите, в чем особенности бытовой разговорной речи. 1.Ты взял на чем писать? 2. Возьми чем писать. 3. Завтра праздничное надену. 4. Летнего ничего нет. 5. Без слуха туда не примут. 6. Напротив живет / в органах работает. 7. Мы заняли / на машину. 8. Мне от простуды. 9. Сейчас модно с мехом. 10. На желтый нельзя. Задание 8. Прочитайте данные предложения, которые выражают одну и ту же мысль. Выделите среди них синонимичные. Определите их стилистическую окрашенность. Он не сдаст этот экзамен. – Этот экзамен ему не по зубам. – Где ему сдать этот экзамен! – Так он тебе и сдал этот экзамен! – У него не хватит ума сдать этот экзамен. – Сдать этот экзамен – ему не под силу. Этот экзамен не для него. – Он не имеет возможности сдать этот экзамен. – Он бы этот экзамен сдал, да знаний маловато. – Он не тот студент, который может сдать этот экзамен. – Кто бы сдал этот экзамен, да только не он. – Сдача этого экзамена требует таких знаний, которых у него нет. – Чтобы сдать этот экзамен, нужны не такие знания, как у него. – Сдать этот экзамен – для него дело немыслимое. Задание 9. Следующие фразеологизмы распределите по двум группам: разговорные и книжные. Крутить носом, на краю гибели, нос не дорос, повесить нос, дым коромыслом, избави бог, ноль без палочки, по горячим следам, проще пареной репы, почивать на лаврах, слыхом не слыхать, восходящая звезда, проходить красной нитью, как в воду глядеть. Задание 10. Заполните таблицу в соответствии со стилями речи.
Материал для справок: объективность; точность; логичность; лаконичность; эмоциональность; образность; декларативность; отвлеченность; безличность; стандартизированность; официальность; простота; спонтанность; обобщенность; конкретность; нормированность; развернутость; использование ненормированных языковых средств. Задание 11. Заполните таблицу в соответствии со стилями речи.
Материал для справок: репортаж, доклад, резюме, спор, частное письмо, диссертация, очерк, повесть, справочник, личный дневник, заявление, статья, служебная записка, коммюнике, интервью, доверенность, роман, мемуары, записка, аннотация, частная беседа, передовая статья, словарь, дискуссия. Задание 12. Прочитайте текст. Определите его стилевую принадлежность. Аргументируйте свой ответ, опираясь на характерные стилевые признаки. Установлено, что количество растворяющегося или выделяющегося из нефти газа при одних и тех же условиях зависит еще от характера процесса – протекает ли он контактно или дифференциально. Контактными (или одноступенчатыми) принято называть такие процессы, при которых весь выделяющийся газ находится в контакте с нефтью. При дифференциальном процессе выделяющийся из раствора газ непрерывно отводится из системы. При этом, очевидно, и состав нефтегазовой смеси в процессе разгазирования непрерывно изменяется. Строгое соблюдение условий дифференциального дегазирования в лабораторных условиях затруднено, и обычно оно заменяется ступенчатым (или многократным) разгазированием. В этом случае количество выделившегося из нефти газа измеряется порциями по мере снижения давления в смеси и отвода выделившегося газа. (Гиматудинов Ш.К., Ширковский А.И. Физика нефтяного и газового пласта. – М., 2005) Задание 13. Проанализируйте предложенный фрагмент текста; определите стиль речи, докажите, что он относится к указанному вами стилю речи. Внешний вид древесины определяется ее цветом, блеском, текстурой и макроструктурой. Цвет древесины определяется наличием в ней дубильных, смолистых и красящих веществ, находящихся в полостях клеток. Древесина пород, растущих в различных климатических зонах, сильно отличается по цвету: от белого (липа, ель, осина) до черного (черное дерево). Древесина пород, растущих в жарких и южных странах, имеет более яркую и разнообразную окраску по сравнению с древесиной, растущей в зоне умеренного климата. В пределах одного климатического пояса каждой породе древесины присущ свойственный только ей цвет, по которому можно распознать породу древесины. Например, древесина дуба и ясеня имеет бурый цвет, граба – светло-серый, грецкого ореха – коричневый. Под влиянием света и кислорода древесина многих пород теряет свою яркость и приобретает на открытом воздухе однотонную сероватую окраску. Древесина ольхи сразу после рубки имеет светло-розовый цвет, но на воздухе и свету темнеет и приобретает желтовато-красную окраску. Древесина дуба, пролежавшая долгое время в воде, приобретает темно-коричневый и даже черный цвет и называется мореным дубом. (Б.А. Степанов) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА Задание 1. Подберите небольшие по объему тексты из газет, учебников, научных журналов. Проанализируйте тексты по стилеобразующим факторам, определите, к какому стилю относятся выбранные вами тексты (см. образец анализа в учебнике «Технологии делового взаимодействия: теория»). Задание 2. Подберите тексты (текстовые фрагменты) из современной публицистики, иллюстрирующие следующее положение: «Публицистика – это такая сфера языка, где могут свободно переплетаться и вступать во взаимодействие многие особенности научного и официально-делового стилей, с одной стороны, и разговорной речи и языка художественной литературы, – с другой» (Русский язык в его функционировании: Уровни языка. – М., 1996. С. 190.). |