Технологии делового взаимодействия. Практикум (1). Практикум по технологиям делового взаимодействия учебное пособие
 Скачать 265.74 Kb.
|
|
Тема 15. Письменные деловые коммуникации. Технология создания учебно-научных текстов ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ Задание 1. Познакомьтесь с приведенными ниже аннотациями. Назовите основные структурные элементы каждого текста. 1. Экман П. Психология лжи. Обмани меня, если сможешь. – СПб.: Питер, 2010. – 304 с.: ил. – (Серия «Сам себе психолог»). Правда ли, что современный человек в среднем лжет трижды за десять минут разговора? Как реагировать на то, что ложь проникла во все сферы человеческой жизни? Что делать, если не удается распознать ложь по словам и голосу? В книге Пола Экмана вы найдете исчерпывающие ответы на эти вопросы. Помните, что скрыть обман чрезвычайно сложно. Универсальные микровыражения и микрожесты всегда выдают лжеца, независимо от социального статуса и национальной принадлежности. Научитесь замечать то, чего не видят другие. Книга адресована всем, кто заинтересован в разоблачении лжи: политикам и бизнесменам, врачам и юристам, психологам, педагогам, менеджерам, домохозяйкам, всем, кто не хочет становиться жертвой обмана и психологических манипуляций в профессиональной и личной жизни. 2. Русский язык как иностранный: учебник для студентов первого курса технических вузов/ авт.-составит. Х.Н. Исмагилова, И.Б. Ковалева, А.К. Сулейманова. – Уфа: Изд-во УГНТУ, 2018. – 307 с. Основной целью учебника является формирование лингвистической и коммуникативной компетенций студентов-иностранцев технического профиля для общения в коммуникативной и профессиональной сферах. Основные задачи учебника – формирование навыков и умений в различных видах речевой деятельности. Учебник содержит необходимый теоретический материал, языковой и текстовой материал. Лексико-грамматический материал учебника организован по функционально-семантическому признаку от значения к средствам его передачи в языке. Использованы аутентичные тексты из учебников, статей, научно-популярных журналов по нефтегазовому делу, направленные на формирование терминологической базы языка специальности. В сочетании со всеми компонентами обучения учебник обеспечит успешное усвоение русского языка на уровне общего и профессионально ориентированного владения. Предназначено для иностранных студентов первого курса технических вузов России, владеющих русским языком в объеме І сертификационного уровня. Задание 2. Прочитайте аннотацию. Определите композиционные, логические и стилистические ошибки и отклонения. Напишите аннотацию в исправленном виде. Автор рассматривает сущность, типы, источники социальной информации, требования, которые к ней предъявляют. Затем он рассматривает информационные системы: их цели и задачи, операции с информацией, предмет информационного труда и средства этого труда, его оценку и результат. Кроме того, он дает предложение – целевые программы: основы теории, методика разработки и реализации. Книга академика РАН В.Г. Афанасьева посвящена одной из самых актуальных проблем современности – информатике. Афанасьев В.Г. Социальная информация. – М.: Наука, 1994. Задание 3. Устраните неоправданные лексические и морфологические повторы. Выполните стилистическую правку предложений в соответствии с нормами научной речи. 1. Точность речи заключается именно в соответствии значения высказывания говорящего и зависит от правильности и безошибочности употребления слов. 2. Сам автор ясно разъяснил, что его работы по конфликтологии логично связаны с работами предыдущих авторов. 3. На диаграмме показана зависимость усвоения учащимися материала от системы обучения, и в этой зависимости обнаруживаются некоторые закономерности. 4. Необходимо наметить и настойчиво проводить в жизнь меры, обеспечивающие полное и качественное усвоение учебной программы, без каких-либо сокращений и упрощений. 5. Самым важным моментом в работе по выпуску высококачественного долговечного и надежного автомобиля является создание определенного количества опытных образцов. 6. Следует специально отметить, что нормы сочетаемости слов не могут быть слишком жесткими и раз и навсегда заданными. Задание 4. Прочитайте текст. Выделите лексику:1) общенаучную; 2) специальную; 3) терминологическую. Синергетика (кооперативность, сотрудничество, взаимодействие различных элементов системы), по определению ее создателя Г. Хакена, занимается изучением систем, состоящих из многих подсистем самой различной природы, таких как электроны, атомы, молекулы, клетки, нейроны, механические элементы, фотоны, органы животных и даже люди… Это наука о самоорганизации простых систем, о превращении хаоса в порядок. В синергетике возникновение упорядоченных сложных систем обусловлено рождением коллективных типов поведения под воздействием флуктуаций (колебание, отклонение), их конкуренцией и отбором того типа поведения, который оказывается способным выжить в условиях конкуренции. Как замечает сам Хакен, это приводит, к своего рода, обобщенному дарвинизму, действие которого распространяется не только на органический, но и на неорганический мир… Первоначально сферой приложения синергетики была квантовая электроника и радиофизика. Примером самоорганизации может служить система, изучаемая в разделах квантовой электроники, – лазер. Этот прибор создает высокоорганизованное оптическое излучение. (Садохин А.П., ГрушевицкаяТ.Г. Концепции современного естествознания. – М., 2002. – С 204) Задание 5. Сделайте устный обзор одного из последних выпусков журнала по вашей специальности по плану: 1) общая характеристика текста: выходные данные, формулировка темы, проблемы; 2) описание содержания; 3) заключение: оценка и выводы. Используйте материал для справок. Тема и проблема: Данная [рассматриваемая] статья [работа] посвящена (чему?) Работа представляет собой анализ [обзор, описание] (чего?) В статье описывается [анализируется, излагается, обобщается] (что?) Ставится вопрос [проблема] (чего?) Автор(ы) затрагивает(ют) вопрос (о чем?) Цель: Цель статьи – показать (что?) Целью работы является описание [уточнение, выявление, определение, анализ] (чего?) Описание содержание: Автор рассматривает [считает, утверждает, доказывает, подчеркивает, выделяет, противопоставляет, разрабатывает, обобщает, объясняет, разбирает, предлагает] (что?) Иллюстрирует [подтверждает] (что? чем?) Исходит (из чего?) Вывод: Таким образом, статье убедительно доказано (что?) Задание 6. Проанализируйте композицию текста. Определите в тексте слова – средства организации научного текста (с помощью каких языковых средств может быть сформулирована тема; какие языковые средства используются при описании основного содержания. Напишите аннотацию, реферат и рецензию. В погоне за «углеводородным счастьем» Ведущие нефтегазовые корпорации мира проявляют всё больший интерес к ресурсам Арктики. Арктический регион ещё относится к категории «белых пятен» на мировой карте нефте- и газодобычи, тем не менее впервые за последние 20 лет там активизируются буровые работы. Годами ведущие энергетические компании Старого Света добивались взаимности Вашингтона в сфере upstream -и вот достигли-таки своего. Одна из них – RoyalDutch/Shell – на пороге заветной цели: министр окружающей среды США Кен Салазар недавно заметил, что «весьма возможно», в самое ближайшее время британо-голландский гигант сможет приступить к бурению скважин в американской части Арктики, у северного побережья Аляски. Это произошло впервые за прошедшие два десятилетия. Конкуренты ConocoPhillips и Statoil пока «переводят дух», но, случись шелловцам хотя бы на миг замешкаться, янки или викинги тут же будут готовы занять их место. Пока же, дожидаясь удобного случая, норвежцы стремятся компенсировать временные внешние неудачи работами на собственных полярных акваториях. Так, уже в следующем году, как заявили в нефтяном ведомстве королевства, будут выданы лицензии на поиски углеводородов на дюжине участков шельфа Баренцева моря.Правда, большинство арктических районов всё ещё мало исследовано, на многих участках геологоразведки вовсе не проводилось. Но это вопрос времени, ибо уже сегодня восемь государств, которым принадлежат высокоширотные регионы Арктики, – Дания, Финляндия, Исландия, Канада, Норвегия, Россия, Швеция и Соединенные Штаты – надеются отыскать на дне ледовой пустыни своё «углеводородное счастье». А дальше, скорее всего, найдутся и другие страждущие. Хотя бы тот же вездесущий Китай (его ледоколы уже кружат поблизости, якобы исследуя местную фауну или занимаясь вопросами экологии) или отказавшаяся от атомной энергии и потому ищущая новые источники углеводородов Япония... Впрочем, активные сторонники сохранения окружающей среды не остаются пассивными наблюдателями. Их явно не удовлетворяют заверения Кена Салазара, наподобие того, что он «держит руку на пульсе проблемы», и заявления Shell о том, что «персонал компании хорошо обучен, а техническое оснащение позволяет сократить до минимума возможные нефтяные сбросы в морскую среду и, случись всё же такое, оперативно предпринять все необходимые для их устранения меры». После тяжелейшей катастрофы на буровой платформе компании ВР в Мексиканском заливе США и Канада под давлением общественности полностью «заморозили» буровые работы в Арктике. Ибо любая авария здесь может привести к куда более тяжёлым последствиям, чем в тёплых водах. Об этом свидетельствует уже имеющийся печальный опыт: крушение в 1989 г. танкера ExxonValdez у южных берегов Аляски и утечка нефти в 2006 г. из трубопровода той же ВР на шельфовом месторождении PrudhoeBay. Но опасность представляет не только транспортировка углеводородов, но и сами поиски нефти и газа в Арктике. Бурение на море возможно лишь в летние месяцы, а на суше – только зимой, поскольку северная тундра в короткое местное лето превращается в гигантское болото. Тем не менее западные энергетические концерны не оставляют надежд найти на Крайнем Севере местечки «поудобнее» и «побогаче» (в плане запасов нефти и газа), в частности в российской Арктике, хранящей в своих недрах гигантские залежи углеводородов. Есть на этом пути лидеры, есть и те, кто только делает первые шаги. Номером один в данной сфере среди частных мировых нефтяных концернов, безусловно, является ExxonMobil, заключивший стратегическое соглашение с российской «Роснефтью». Таким образом американцам удалось потеснить ВР, тоже пытавшуюся наладить тесное сотрудничество с Москвой. Но у неё этого не получилось, а в затылок обеим уже дышат итальянская Eni и норвежская Statoil (последняя, кстати, имеет большой опыт освоения арктического шельфа), также стремящиеся не упускать из виду лакомые куски российской Арктики. Естественно, они отдают себе отчёт в том, что арктические нефть и газ – удовольствие не из дешёвых, на их поиски и разработку придётся сильно раскошелиться и никто не даст гарантий, что данное предприятие обернётся удачей. Так, например, потерями в 750 млн. евро завершилась для британской CairnEnergy попытка обнаружить углеводородные залежи на шельфе Гренландии. Но уж очень соблазнителен этот нефтегазовый куш, чтобы отказываться от него без борьбы! Пока же самый молодой в истории концерна Eni директор, 36-летний Леонардо Мауджери, оценивая перспективы рынка нефти отмечает, что центры её добычи будут перемещаться в западное полушарие – США, Канаду и Бразилию. На Ближнем Востоке прирост производства «чёрного золота» ожидается в Ираке. Причём успех в деле освоения новых нефтегазоносных провинций может быть достигнут только благодаря повышению активности частного бизнеса. По мнению Л. Мауджери, нельзя отдавать данные проекты в руки правительств, ибо последствия этого могут быть самыми плачевными. Не случайно ведь Милтон Фридман однажды уже предупреждал, что «если поручить правительственным чиновникам управление Сахарой, то в течение ближайших пяти лет песка там вовсе не останется. (Статья Эндрю РАЧКО, эксперта Международного валютного фонда, взята из журнала «Нефть России», 10/2012 № 3, С. 13-14) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА Задание 1. Подберите текст (научную статью) по вашей специальности. Напишите аннотацию, реферат, рецензию на основе этой статьи. Тема 16. Устные деловые коммуникации. Методика и техника организации публичного выступления ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ Задание 1. Задание. Определите, какие прецедентные тексты используют авторы данных высказываний. В каких примерах прецедентные тексты переосмысляются? 1. Звезда по имени Чкалов (МК, 2004, 26 июня). 2. На Бога надейся, а в вуз поступай (МК, 2004, 26 июня). 3. И кто его знает, чего он не моргает – название статьи о московских светофорах (АиФ, 2004, №30). 4. В Москве построили потемкинскую деревню – заметка, посвященная открытию в Бибиреве этнографической деревни (МК, 2004, 26 июля). 5. Золушки образования – подзаголовок статьи «Игра разума» (МК, 2004, 26 июля). Справка: К прецедентным текстам относят названия общеизвестных событий, имена или тексты, которые говорящие (пишущие) воспроизводят в своей речи. Например: фраза Мавр сделал свое дело, мавр может уходить (Ф. Шиллер «Заговор Фиеско в Генуе») употребляется современными носителями русского языка, когда они хотят сообщить о завершении какой-либо работы. Задание 2. Найдите в следующих афоризмах тему сравнения (то, что сравнивается), образ сравнения (то, с чем сравнивается), показатель сравнения и пояснительную часть. 1. Лесть будто оружие, нарисованное на картине: она доставляет приятность, а пользы никакой (Пифагор). 2. Болтун подобен маятнику: того и другого надо остановить (Козьма Прутков). 3. Каждая человеческая способность подобна мускулу: развивается от упражнения и атрофируется от бездействия (Д.И. Писарев). 4. Человек – все равно что кирпич: обжигаясь, он становится твердым (Б. Шоу). Человек подобен дроби: числитель ее – то, что он есть, а знаменатель – то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь (Л.Н. Толстой.) Справка:В качестве показателей сравнения используются слова как самостоятельных частей речи (подобен, похож, походит, напоминает), так и служебных (как, будто, словно, точно, все равно что). Задание 3. В следующих фрагментах из произведений римского историка Гая Саллюстия найдите антитезы. Определите, с помощью каких средств они созданы. В каком фрагменте нет антитезы? 1. Для них, мне кажется, забавой были богатства; ведь они могли бы с честью ими владеть, а торопились растратить их позорно. 2. Все лучшие люди предпочитали действовать, а не говорить, чтобы другие прославляли их подвиги, а не сами они рассказывали о чужих. 3. Ведь от отца и других бескорыстных мужей я усвоил, что изящество подобает женщинам, мужчинам – труд, что всем честным людям надлежит стремиться к славе больше, чем богатству, что человека украшает оружие, а не утварь. 4. Прекрасно – достойно служить государству, не менее важно достойно говорить о нем. 5. Вся наша сила ведь – в духе и теле: дух большей частью повелитель, тело – раб; первый у нас общий с богами, второе – с животными. Поэтому мне кажется более разумным искать славы с помощью ума, а не тела и, так как сама жизнь, которой мы радуемся, коротка, оставлять по себе как можно более долгую память. Потому что слава, какую дают богатство и красота, скоротечна и непрочна, доблесть же – достояние блистательное и вечное. Задание 4. Назовите риторические фигуры, использованные в текстах. 1. Свершилось! В миллионах огней сегодня ликует мир: свершилось! Враг раздавлен! Объединенные нации победили! Но в этот день всемирного ликования меня одолевают три печали. Первая о том, что я сейчас не там, среди тех, кто в делах беспримерного героизма сокрушил своими руками фашистского зверя. Что я не могу реально сжать в своих объятиях наших чудо-богатырей. Вторая моя печаль о тех, кто не дожил до сверкания сегодня. О тех, кто не увидел этого лучезарного Дня Победы. Их миллионы – наших близких и братьев, чья кровь вспоила невиданные всходы небывалых побед. Мы, живые, – вечные должники перед ними – павшими. Чем сумеем оплатить неоплатный долг перед павшими? Только в борьбе за прекращение войны навсегда, только в беспощадной расправе с теми, кто посмеет этому противиться. Но третья, главная, печаль моя в том, что у меня не тысяча глоток и не многомиллионное горло, чтобы прокричать по всему миру славу тем, кто освободил человечество от войны. Ибо снова в вековечной борьбе человека и зверя победил человек. Снова повергнут зверь. Зверь фашизма. И мы хотим верить, что на этот раз навсегда. Навеки. (Из речи С. Эйзенштейна 9 мая 1945 г.) 2. Пушкин так легко и весело умел нести свое творческое бремя, несмотря на то, что роль поэта – не легкая и не веселая; она трагическая; Пушкин вел свою роль широким, уверенным и вольным движением, как большой мастер; и, однако, у нас часто сжимается сердце при мысли о Пушкине: праздничное и триумфальное шествие поэта, который не мог мешать внешнему, ибо дело его – внутреннее – культура, – это шествие слишком часто нарушалось мрачным вмешательством людей, для которых печной горшок дороже бога. Мы знаем Пушкина – человека, Пушкина – друга монархии, Пушкин – друга декабристов. Все это бледнеет перед одним: Пушкин – поэт. (А. Блок. О назначении поэта) 3. Господа присяжные заседатели! Страшная и многоголовая гидра – предубеждение, и с нею-то прежде всего приходится столкнуться в этом злополучном деле. Злополучном с первого судебного шага, злополучном на всём дальнейшем протяжении процесса. Преступление зверское, кровавое, совершённое почти над ребёнком, в центре столицы на фешенебельном Невском, всех, разумеется, потрясло, всех взволновало. Этого было уже достаточно, чтобы заставить намного потерять голову, даже тех, кому в подобных случаях именно следовало бы призвать всё своё хладнокровие. (Судебная речь Карабчевского Н.П. «Речь в защиту Мироновича») Задание 5. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл и придумайте короткие рекомендации начинающему оратору, которые включали бы в качестве компонента эти поговорки. Образец: Речь вести – не лапти плести. – Любое устное выступление должно быть подготовленным. Нельзя надеяться, что сможешь хорошо выступить без подготовки – это только кажется, что выступать легко. Правильно говорит русская поговорка: речь вести – не лапти плести. 1. Знай боле, а говори мене. 2. Где много слов, там мало толку. 3. Не все сказывай, что поминается. 4. Шумом праву не быть. 5. Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо. 6. Живое слово дороже мертвой буквы. 7. Говорить не думая – что стрелять не целясь. Задание 6. Познакомьтесь с характеристиками разных видов ораторской речи в зависимости от общей целевой установки. В чем специфика каждого вида речи? Общая цель может заключаться в том, чтобы развлечь, информировать, воодушевить, убедить, призвать к действию. В известной мере мыслимо и сочетание этих целей. Например, речь развлекательного порядка иной раз не обойдется без информации и даже без элементов воздействия. Речь, склоняющая к действию, не будет иметь успеха, если она не занимательна, не поучительна, не вдохновляет и не убеждает. Но оратор должен ясно представлять себе, какая же из общих установок является преобладающей, и в соответствии с этим строить свою речь. 1. Развлекательная речь. Такая речь не содержит иной цели, кроме заключающейся в ней самой. Она сама по себе должна развлечь и потешить слушателя. Можно было бы сказать, что ее цель просто поддержать внимание слушателя, но здесь имеется в виду занимательность – интерес как самоцель. Ее часто слышишь на банкете и в иной обстановке, где люди встречаются, чтобы в приятном общении провести время. 2. Информационная речь. Задача информационной речи не только пробудить любознательность, но и дать новое представление о предмете. Она может быть повествованием, описанием, объяснением. Повествование – это движение; описание расчленяет предмет, показывает его частности и придает им наглядный вид, как на картине; объяснение показывает, каков предмет в действии и каково его устройство. Во всех информационных речах преобладает какая-либо одна из этих характерных черт. Информационная речь должна отвечать следующим требованиям: а) в ней не должно быть ничего спорного ; б) она должна вызывать пытливость; в) она должна удовлетворять запросы слушателя; г) сообщение должно быть актуально. 3. Воодушевляющая речь. Агитационные речи в общем можно разбить на три группы: речь с целью воодушевить, речи с целью убедить и речи с целью вызвать активную реакцию. На деле эти три вида общих целевых установок нередко частично перекрывают друг друга. Большинство речей с целью убедить вызывают действенные порывы, как и речи, склоняющие к действию. Сплошь и рядом бывает трудно сказать, где кончается ясное постижение вопроса и возникают изменившееся убеждение и потребность действия. Тем не менее многие речи лучше всего определить как речи с целью внести ясность в вопрос, подчеркнуть его значение и воодушевить слушателя, так как их главная цель не в том, чтобы представить новые данные, переубедить или вызвать действие. Большинство речей на политических или спортивных собраниях и выступлений с приветствиями, с оценкой заслуг и в ознаменование событий и явлений, а также беседы о значении моральных и общественных ценностей, проповеди, по сути, представляют собой воодушевляющие речи. 4. Убеждающая речь. Убедить – значит логическими доводами доказать или опровергнуть какое-либо положение. Это чисто логическая задача. На практике эти речи рассматривают как агитационные, в которых любыми методами – логическими или иными – оратор убеждает соглашаться с ним в спорном вопросе. Хотя такая речь стремится определить образ мышления и поведения, она не представляет собой призыва к непосредственному действию. 5. Речь, призывающая к действию. Слушателя призвали к действию: к новому, к продолжению или прекращению прежнего. Следовательно, его убедили. Призыв к действию бывает прямым и косвенным; действие может наступить когда-нибудь или немедленно. Но имеются в виду действия самих слушателей, а не отсутствующих. Агитационной речи свойственны отличительные черты других речей: она должна содержать необходимые фактические данные, пробуждать психическую восприимчивость, приводить к согласию. Сверх того ей присущ неотъемлемый и характерный только для нее элемент: она должна заставить слушателя почувствовать потребность сделать то, о чем его просит оратор. (Сопер П. Основы искусства речи) Задание 7. Определите род и вид приведенных публичных речей. Кто, перед кем и с какой целью мог ее произнести? 1. Похвала глупости. «Против человеческой глупости бессильны даже боги!» В минуту отчаяния выкрикнул это великий поэт и философ. Верю в философа, не верю в его отчаяние. Боги всесильны. На то они и боги. Их кажущееся бессилие – выдумка умствующих людей. Не верующих. Существование Глупости именно богами и задумано. Как увидеть свет, если бы не было тени? Как понять мгновение счастья, если бы не было моря страдания? Как оценить игру Ума, блеск и очарование Мысли, если бы рядом не соседствовала Глупость? Серая, однообразная жизнь умников предстала бы взору богов, если бы не было рядом богатого, пышного, расцвеченного всеми красками бытия мира глупцов. Боги знают, что делают. «Что наша жизнь? Игра». Кто сказал? Поэт, проводник божественного. Какая же игра без веселья? Какое же веселье без искрометного столкновения противоположностей? Россыпи Глупости на земле – щедрый дар богов. Впрочем, такой же, как и Ум. Да здравствует Глупость! 2. Мир меняется каждую минуту. Совершенствуются не только технические и медицинские разработки, но и человеческие взаимоотношения. Во всём происходит некоторая эволюция, всё стремится к развитию. Порой законодатель не успевает за этими сложными жизненными процессами и в законодательстве появляются «белые пятна». Белые пятна, то есть пробелы в праве – это отсутствие правовой нормы при разрешении конкретных жизненных случаев, которые охватываются правовым регулированием и должны быть разрешены на основе права. Относительно нашей страны данный вопрос ставится особым образом. На сегодняшний день довольно сложно ответить на вопрос о пробелах в российском законодательстве. Это связано главным образом с тем, что в России низкий уровень правовой культуры, причём не только у простых граждан, но и у законодателей. Большинство юристов-исследователей в настоящее время с большим удовольствием «ругают» вновь издающиеся законы, критикуют их и ставят на них клеймо белого пятна. А давать полный и чёткий анализ какого-либо правового акта, как всегда, приходится студентам юридических вузов и их преподавателям. До недавнего времени основными пробелами российского законодательства считались вопросы компьютерных преступлений и альтернативной службы в армии. Рассмотрим пример компьютерных преступлений. Советский уголовный кодекс не предусматривал уголовной ответственности за данный вид правонарушения, так как на момент его издания законодатель не знал ещё понятия «компьютер». С появлением компьютеров, новых носителей информации, компьютерных сетей появился новый вид преступлений – компьютерных. Правонарушение, не предусмотренное уголовным законом, не является преступлением. Поэтому, компьютерные преступления безнаказанно совершались аж до 1997 года, пока 9 не вступил в силу новый уголовный кодекс, который предусматривал уголовную ответственность за данное преступление. Но до этого времени существовал пробел в этом вопросе, от которого пострадало огромное количество граждан и юридических лиц. Ответственность за белые пятна целиком и полностью лежит на законодателе. Абсолютно всё предусмотреть невозможно, поэтому при появлении нового «белого пятна», следует непременно заниматься его разрешением на законодательном уровне. 3. Как известно, долг и обязанность защитника в уголовном процессе – защищать права и интересы подсудимого. В настоящем уголовном деле защита, к сожалению, оказалась вынужденной отстаивать не только права конкретного человека, но и право как таковое, право как несомненную и важнейшую ценность нашего общества… В обвинительном заключении утверждается, что погибший впоследствии Владимир Винокуров знал о похищении Кукуры. Однако от кого он мог об этом узнать – непонятно. Это предположение не основано на доказательствах, тем не менее оно является тем мостиком и тем связующим звеном, с помощью которого обвинение пытается связать в одну логическую цепочку два события – похищение Кукуры и убийство Винокурова… 4. Уважаемые друзья! Прежде всего, хочу поблагодарить всех, кто собрался в этом зале и готов к совместной работе. И, разумеется, хотел бы сегодня поблагодарить каждого, кто готов поддержать меня на предстоящих выборах Президента России. Мне часто задают вопрос: буду ли я проводить избирательную кампанию, и если буду, то как. Уверен, что действующему главе государства не следует заниматься собственной рекламой – надо было делать это в течение четырех лет: митинговать, сочинять всякие красивые сказки, красивые, но далекие от нашей реальной жизни. Вместе с тем считаю, что я просто обязан отчитаться перед моими избирателями и всей страной за то, что было сделано в течение последних четырех лет, и доложить людям о том, что намерен делать в период ближайших четырех лет, если 14 марта граждане России окажут мне доверие… 5. Уважаемые господа! Дорогие соратники и друзья! От имени компании «Союзметалл» приветствую вас на официальном открытии завода по выпуску металлоконструкций. Сегодня торжественный день, и я рад присутствию на церемонии всех, кто принимал участие и поддерживал проект в течение четырех лет. Мы стартовали в феврале 2006 года и запускаем производство в планируемый срок. Вместе с партнерами мы строили завод в сложное для страны время, но кризис не помешал осуществлению задуманного. На заводе «Союзметалл» установлено современное оборудование для прессования профиля различного назначения, применяемых для производства габаритных конструкций. Предприятие оснащено автоматизированным литейным и прессовым оборудованием последнего поколения, что позволяет производить ежемесячно тысячи тонн готовой продукции. Особую благодарность выражаю стратегическому и финансовому партнеру Ивантеевскому банку Сбербанка России за выбор нашего производственного объекта для инвестирования. Отдельно благодарю поставщиков оборудования, наших немецких и швейцарских партнеров за своевременную поставку, помощь в пусконаладочных работах и высокий уровень делового сотрудничества… . Задание 8. Составьте три вида речи разных родов (по выбору) на одну и ту же тему (об одном и том же предмете). Задание 9. Приведите отрывок академической речи, судебной речи, митинговой речи, парламентской речи. Задание 10. Составьте поздравительную (приветственную) речь. а) поздравьте: Маму с днем рождения. Профессора с юбилеем. Кафедру с 50-летием. Друга / подругу с днем свадьбы. б) поприветствуйте: Участников Всероссийской научной конференции. Однокурсников с началом учебного года. Участников Художественной выставки. Участников Фестиваля вакансий. Задание 11. Прочитайте предложения и микротексты. Определите, какие способы изложения материала (индуктивный, дедуктивный, ступенчатый, исторический, концентрический или метод аналогии) использовали авторы при их написании. 1. Если идет дождь, земля мокрая. 2. Почему южный конец магнитной стрелки красный, а северный – черный? Не исключено, что здесь мы следуем древнекитайской традиции. Китайцы всегда окрашивали южный конец стрелки в красный цвет. А может быть, красный цвет южного конца стрелки – дань древней ассирийской традиции? В древнем ассирийском календаре времен Александра Македонского север называется черной страной, юг – красной, восток – зеленой и запад – белой. 3. Все люди смертны. Все греки – люди. Следовательно, все греки – смертны. 4. В Средние века в Христианском мире единственным абсолютно авторитетным источником научной информации были книги: Библия и сочинения Аристотеля. Наука сводилась к комментированию цитат, которые нужно было приводить точно. Отсюда возникла система ссылок на текст, удержавшаяся до нашего времени. Эта ступень науки называлась схоластикой, и к XV веку она перестала удовлетворять ученых. Тогда был расширен круг источников – привлекались сочинения других древних авторов, тексты которых нуждались в проверке. Так возникла гуманитарная (т.е. человеческая, а не божественная) наука – филология, отличающаяся от схоластики критическим подходом. 5. Аргентина является республикой; Бразилия – республика; Венесуэла – республика; Эквадор – республика. Аргентина, Бразилия, Венесуэла, Эквадор – латиноамериканские государства. Все латиноамериканские государства являются республиками. 6. Ростовщичество как основа для рождения банков появилось в VIII-VII до н.э. Первые ссуды давались натурой (зерном, скотом) и возвращались в большем количестве. Ссуды давались обычно под залог (имущество, земля) или под доверие личности. Первый банк как кредитное учреждение появился в Венеции в XII веке. Его функциями были прием вкладов на хранение и производство трансфертов и переводов. Потом появились банки в Барселоне, Генуе, Амстердаме, Гамбурге. 7. Петров вчера не справился с производственным заданием. Петров сегодня не справился с заданием. Следовательно, Петров не способен выполнять производственные задания. 8. По внешнему виду, а также по физическим и химическим свойствам калий похож на натрий, но обладает еще большей активностью. Подобно натрию, он имеет серебристо-белый цвет. быстро окисляется на воздухе и бурно реагирует с водой с выделением водорода. Соли калия очень сходны с солями натрия, но обычно выделяются из растворов без кристаллизации воды. 9. В марте объем продаж вырос. В апреле объем продаж вырос. Нас ждет дальнейший рост продаж. Задание 12. Прочитайте начало и конец выступления на защите выпускной работы бакалавра. Определите, какие приемы были использованы. Уважаемый председатель комиссии! Уважаемые члены комиссии! Автоматизированное устройство консистентной смазки предназначено для смазки узлов трения большегрузых автомобилей при их обслуживании и ремонте. Проблема существует с тех пор, как возникли крупные автомобильные хозяйства. Малые зазоры в узлах трения трансмиссий ходовой части, а также загрязнение старой смазки создают большие противодавления для замены ее свежим смазочным материалом. Это устройство спроектировано с учетом требований мелкосерийного производства с целью изготовления единичного проблемного образца. Если на изделие возникнет спрос, то имеет смысл доработать образец с учетом серийного производства. При этом, естественно, изменится и его конструктивное решение. Спасибо за внимание! Задание 13. Прочитайте концовки выступлений. Какие из них, на ваш взгляд, правильные, какие неправильные? 1. Все. До свидания. 2. А в заключение расскажу вам анекдот, который я недавно услышал… 3. До свидания. 4. Я закончил. 5. Вот и все. К сожалению, я очень многое не рассказал, потому что у меня было мало времени. 6. Благодарю вас за внимание. Приятно было у вас выступать. 7. Итак, будем работать, и все у нас получится. 8. Я заканчиваю на этом. Вижу, что вы уже все устали. 9. Если есть вопросы, я готов на них ответить. 10. До свидания. Хотелось бы, чтобы в следующий раз вы меня внимательнее слушали. Аудитория у вас невнимательная. Задание 14. Закончите свое выступление обращением к слушателям. Что можно им пожелать или посоветовать, используя данные ниже факты? 1. То, что сегодня обсуждалось, пригодится слушателям в работе. 2. Сведения из сегодняшнего выступления помогут слушателям улучшить отношения с друзьями, начальством, в семье. 3. Скоро наступают праздничные дни. 4. Приближаются экзамены. 5. Рекомендации, содержащиеся в выступлении, можно использовать в повседневной жизни. Задание 15. Как вы начнете и закончите свою речь, если вы: 1) защищаете свой курсовой проект; 2) выступаете на семинаре с докладом по философии, по культурологии, по речевой коммуникации; 3) обращаетесь к администрации вуза от имени профкома студентов с требованием изменить расписание, повысить стипендию, понизить плату за обучение. Задание 16. Найдите аргументы в следующих высказываниях. 1. Не говоря уже о том, что немыслимо, что убийца, совершая преступление, оставлял все двери отворенными, мы имеем неопровержимое доказательство, что убийца отпирал изнутри двери, когда выходил: об этом свидетельствуют крючок на внутренней стороне косяка наружной двери и ручка второй двери, обагренные дверью. 2. Он прячет в тумбу 110 тысяч рублей, и этот факт выставляют как свидетельствующий об особой злонамеренности и обдуманности Дорвойдта. Я думаю наоборот: этот факт говорит о непонятной раздвоенности и расшатанности мысли его: он прячет очень искусно в тумбу 110 тысяч рублей, а другие 100 тысяч рублей с лишним оставляет в это время в полной небрежности в комоде, ключи от которого были даже в руках прислуги Задание 17. Познакомьтесь с системой доводов для доказательства тезиса: «Каждый должен заботиться о своем здоровье». Что определяет порядок расположения доводов, их количество? Долг: 1. Человек получает здоровье от Бога (если хотите, от природы). Его долг – не портить то, что он получил, а пытаться это сохранить как дар, как богатство. 2. Здоровый может помогать своим близким, больной сам нуждается в помощи, истощая силы окружающих. 3. Здоровье нужно не только самому человеку, но его родителям, его детям. Труд: 1. Зачем Бог (природа) дает человеку здоровье? Чтобы он мог выполнить свое назначение в мире – трудиться на благо других и продолжать род человеческий. 2. Духовные усилия и труд не менее «требовательны» к здоровью человека, чем труд физический. Материальные вопросы: 1. Быть здоровым выгодно. Болезнь ведет к большим денежным потерям. 2. Затраты на здоровый образ жизни меньше по сравнению с нездоровым (расходы на табак, алкоголь, на лечение и др.). Радости жизни: Человек, погубивший свое здоровье, не может испытывать всю полноту счастья. (А.К. Михальская. Основы риторики) Задание 18. Продумайте и запишите свою систему доводов для доказательства тезиса: «Образованный человек – полезный человек». Задание 19. Подберите и запишите аргументы, подтверждающие истинность тезиса «Необходимо заниматься бегом по утрам» Образец: Необходимо заниматься бегом по утрам, потому что улучшает кровообращение. Задание 20. Сделайте письменный анализ образцов публичной речи любого из ваших преподавателей. Ниже перечислены критерии, по которым вы будете оценивать речь. Не забудьте, что любые ваши утверждения должны быть проиллюстрированы примерами. • Лектор говорит длинными, сложными / простыми, короткими предложениями. • Много непонятных слов, которые не поясняются / все, что может быть непонятным, поясняется / материал излагается слишком просто, примитивно. • Подчеркивая важные моменты изложения, лектор использует особые речевые конструкции, интонации, жесты. • Лектор повторяет основные идеи, отдельные слова. Повторы намеренны / случайны. Используя повторы, лектор решает определенные коммуникативные задачи. • Лектор намеренно / ненамеренно отвлекается от основной темы. Отвлекаясь от темы, лектор решает определенные коммуникативные задачи. • Лектор старается / не старается заинтересовать аудиторию. • Лектор общается с аудиторией напрямую: залает вопросы, предлагает выполнить определенные действия, обращается к конкретным слушателям. • У лектора есть любимые приемы, характерные слова, жесты. • Лектор преимущественно сидит за столом / ходит по аудитории / стоит. • Темп речи медленный / быстрый / умеренный. • Для речи лектора характерны перебои, мычание, задержки, поиск нужного слова, слова-паразиты. • Излагаемый материал усваивается легко / с трудом. • Лекцию интересно / скучно слушать. • Лектор располагает / не располагает к себе лично. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА Задание 1. Составьте и запишите рабочий план основной части выступления-обзора выбранной вами статьи из газеты (журнала). При составлении рабочего плана: 1) разделите текст на вступление, основную часть, заключение; 2) подчеркните в статье ключевые положения; 3) определите композицию исходной статьи и основной функционально-смысловой тип речи, представленный в статье; 4) продумайте композицию и составьте рабочий план вашего выступления с учетом характера аудитории; 5) дополните схему необходимым фактическим материалом; 6) дополните схему словами-связками, которые понадобятся вам при пересказе статьи. Задание 2. Подготовьте информационную речь (5 минут). Обоснуйте актуальность выбранной темы. Используйте во вступлении приемы привлечения внимания аудитории. Примерные темы: • События в нашей стране; • События за рубежом; • Новости культурной жизни города; • Спортивные новости; • Новые сайты в Интернете; • Русский язык в современном мире; • Новое в мире техники и др. Задание 3. Подготовьте агитационную речь (5 минут). Обоснуйте актуальность выбранной темы. Продумайте систему логических и психологических доводов. Примерные темы: • Берегите здоровье; • Занимайтесь риторикой; • Книга, которую следует прочитать; • Фильм, который следует посмотреть; • Занимайтесь спортом; • Овладевайте искусством полемики и др. |