Сборник кейсов Проектное обучение. ПредисловиеВведениеО понятии проектного обучения
 Скачать 3.73 Mb.
|
|
ТЕМАТИКИ ЛИДЕР ТЕМАТИКИ ЛИДЕР ТЕМАТИКИ ЛИДЕР ТЕМАТИКИ ЛИДЕР ТЕМАТИКИ ЦЕНТР ПРОЕКТНО ДЕ ТЕЛ НОСТИ Рисунок 6. Формирование портфеля проектов на учебный год или семестр происходит путем объявления сбора проектных инициатив. В Мо- сковском политехе инициировать проект может внешний заказ- чик – партнер университета, сам университет в лице структурного подразделения, куратор проектной деятельности – штатный со- трудник университета или представитель отрасли, а также сами студенты. В настоящее время преобладают проекты от внешних партнеров, следом идут проекты от университета, а замыкают рей- тинг проекты, предложенные студентами. В начале семестра сту- дентам, как правило, предоставляется возможность выбора темы 63 проекта из некоторого числа альтернатив. Решение о запуске того или иного проекта принимается по ре- зультатам экспертизы проектной инициативы экспертной группой Центра проектной деятельности. Для реализации своих полномочий Центру проектной деятельно- сти была передана учебная нагрузка и соответствующие ей препо- давательские ставки. В настоящее время в ЦПД работают свыше 120 человек на постоянной основе и на условиях внутреннего и внешнего совместительства. Внешними заказчиками проектов выступают более 50-ти органи- заций, среди которых основными партнерами университета явля- ются компании БМВ, КАМаЗ, АвтоВАЗ, САНТЕХПРОМ, БЕКО, ГАМ- МА, НПО Машиностроение, Технопарк СЛАВА и многие другие. Тесное взаимодействие с партнерами дает возможность положить в основу проектной деятельности решение реальных и актуальных проблем различных отраслей экономики. Выступая заказчиком, организация-партнер осуществляет экспертное сопровождение работы студентов, а также участвует в защите результатов проек- та. В ведении ЦПД находится также материально-техническое обеспе- чение проектной деятельности. К этому блоку ответственности от- носится мониторинг технического состояния оборудования, поме- щений и материальной обеспеченности лабораторий; организация закупок оборудования и материалов; координация работы лабора- торий ЦПД и организация взаимодействия с другими структурны- ми подразделениями университета, а также вопросы, связанные с соблюдением техники безопасности, охраны труда и пожарной безопасности. 64 Инфраструктура проектной деятельности Особое значение для проектной деятельности имеет инфраструк- тура, а именно материально-техническая база, которая позволяет получать результаты на высоком технологическом уровне. Центр проектной деятельности постоянно расширяет спектр доступных проектным группам технологий, модернизируя и дополняя парк технологического оборудования собственных лабораторий, а так- же развивая контакты с партнерами и вовлекая в сотрудничество новые производственные площадки. Целью деятельности центра является предоставление в распоряжение проектных групп полно- ценного опытно-экспериментального производства. В этой связи важное значение приобретает организация сетевого взаимодей- ствия с другими структурными подразделениями Университета, имеющими соответствующее оборудование. Для реализации проектов в настоящее время в Центре проектной деятельности имеется в качестве собственной материально-тех- нической базы 4 лаборатории, а в режиме центров коллективного пользования используются и лаборатории факультетов. В целом отдел по материально-техническому обеспечению проект- ной деятельности занимается мониторингом технического состо- яния оборудования, помещений и материальной обеспеченности лабораторий; организует закупки оборудования и расходных ма- териалов, а также координирует работу лабораторий ЦПД. Центр проектной деятельности располагает развитой сетью открытых площадок (коворкингов) для самостоятельной работы проектных групп. 65 Введение в проектную деятельность: Инженерный и Проектный старты В проектную деятельность студенты погружаются с первого дня обучения в университете. В течение первого семестра все студен- ты инженерных направлений участвуют во внутреннем соревно- вании «Инженерный старт». Каждая команда (учебная группа) должна спроектировать и создать пять готовых работающих из- делий, а затем продемонстрировать их работу на очном финале в конце семестра. Основным документом соревнования служит регламент, в котором прописаны технические требования к зада- ниям, ограничения в использовании тех или иных компонентов, а также организационные рамки и параметры проведения испыта- ний. Таким образом, «Инженерный старт» моделирует для перво- курсников реальную практику инженерной деятельности, когда необходимо представить готовый результат в конкретные сроки и с заданными техническими характеристиками. Для студентов неинженерных направлений (Высшая школа управления и права) с 2017 года проводится аналогичный турнир «Проектный старт», в рамках которого студенты объединяются в команды, распределяют роли и готовят проекты в номинациях «Разработка PR-кампании образовательной программы» и «Раз- работка предпринимательской инициативы». Каждая номинация, как и упоминавшиеся ранее инженерные задания, имеет собствен- ные требования к результату и критерии оценки качества. Таким образом, в течение первого семестра студенты приобрета- ют необходимый минимум навыков для проектной деятельности. 66 Краткое описание практики: идея и цели Принимая участие в проектах, за время обучения студенты полу- чают опыт проектной работы по своей будущей профессии, лучше понимают взаимосвязь преподаваемых дисциплин с практикой и значимость командной работы, а также вырабатывают умение до- водить дело до конца и в срок. Дополнительно к диплому каждый выпускник к окончанию университета может сформировать свое личное портфолио реализованных проектов с различными компа- ниями, что может помочь ему в трудоустройстве на более привле- кательную работу. Таким образом, в Московском политехе выстраивается сквозная логика проектного обучения, в соответствии с которой студенты погружаются в реальную деятельность и уже на выходе из универ- ситета могут целенаправленно трудоустраиваться в компании, с которыми у них уже сложились хорошие взаимоотношения за вре- мя работы над проектами или выходить со своими личными ини- циативными разработками и организовывать собственное дело индивидуально или со своими сокурсниками. Планы на будущее Осмысливая пройденный путь, планируется по-новому описать и стандартизировать ряд процессов, которые выстраиваются вну- три проектной деятельности в соответствии с ее логикой. В числе ближайших планов – расширение форматов проектов, внедрение цифровой организации проектной деятельности и разработка он- лайн-курсов для кураторов проектной деятельности, включение проектной деятельности в состав магистерских программ. 67 68 дальневосточный федеральный университет Центр проектной деятельности 69 Карпенко Станислав Олегович Директор центра проектной деятельности ДВФУ s.o.karpenko@gmail.com 70 Центр проектной деятельности Проектная деятельность (ПД) – специально организованная си- стематическая целенаправленная самостоятельная работа сту- дентов в стенах ДВФУ по созданию конкретного инженерного продукта или технологии, имеющей коммерческий потенциал, с использованием знаний и умений, полученных в процессе обуче- ния в Университете. Проектная деятельность направлена на создание условий, при ко- торых студенты смогут применять на практике полученные ими в Университете теоретические знания, развивать универсальные и профессиональные компетенции в ситуациях практической дея- тельности. Цель проектной деятельности – создание предпосылок для об- разования в стенах ДВФУ компаний-технологических стартапов, способных самостоятельно продолжать работу, начатую в рамках ПД либо самостоятельно, либо в партнерстве с внешними заказ- чиками. Общее описание идеи Весной 2017 года руководством ДВФУ среди различных возмож- ных вариантов развития проектной деятельности было выбрано направление, связанное с инженерией. Это значит, что приоритет при выборе проектов дается техническим нетривиальным разра- боткам по заказам сторонних заказчиков, требующим от студен- тов создания в достаточно сжатые сроки работающих прототипов. Это одновременно и сложная, и интересная задача. Сейчас стано- вится ясно, что решение было правильным: успешная постановка 71 на поток инженерных проектов сделает проектную работу в ДВФУ уникальной, а опыт, полученный при ее реализации, станет пере- довым среди российских университетов, в том числе традиционно сильных своей инженерной подготовкой. Это обусловлено следу- ющими причинами: 1. ДВФУ включает большое количество направлений подготовки, связанных с инженерными специальностями, во многом, уни- версальными, то есть полученные знания можно применить в различных прикладных задачах 2. в университете мощная школа в области экономики и менед- жмента, способная обеспечить инженерную проектную работу хорошими технико-коммерческими обоснованиями 3. в университете есть гуманитарные направления подготовки, в частности, архитектуры и промышленного дизайна, что может подкрепить инженерные разработки хорошим художествен- ным оформлением и вкусом, и потенциально усиливает пози- ции разрабатываемого командами продукта на рынке 4. университет имеет новый современный кампус, который об- ладает большими площадями, что упрощает выбор удобных просторных помещений под студенческие исследовательские центры, лаборатории, коворкинги 5. при этом университет достаточно компактен, то есть все служ- бы (и общежития) расположены недалеко друг от друга, и лю- бой проблемный момент можно относительно быстро решить, встретившись и поговорив 6. в университете учатся около 20 тысяч студентов; благода- ря чему можно найти несколько сотен талантливых студен- тов-старшекурсников различных специальностей, готовых уча- ствовать в проектной работе 7. развитие университета тесно связано с планами развития Дальневосточного региона, а это дополнительный стимул сту- дентам активно участвовать в проектах 72 8. команда топ-менеджеров ДВФУ создала уникальные возмож- ности для подобной деятельности, дав организаторам ПД со- ответствующие полномочия, помогая в самые ответственные организационные моменты, а также обеспечивая финансиро- вание закупок оборудования. Все эти факторы создают предпосылки для привлечения в ДВФУ сторонних заказчиков, готовых поверить в проекты и команды, и начать выстраивать с ними доверительные отношения. Привлече- нием партнеров и заказчиков обусловлено формирование под про- екты многофункциональных студенческих рабочих групп, включа- ющих в себя будущих специалистов по инженерной, финансовой, маркетинговой, креативной составляющим, а также обеспечение их нормальными условиями для совместной работы по моделиро- ванию, макетированию, прототипированию, лабораторным испы- таниям. При этом в университете задействовано большое число экспертов по всем отраслям, готовых подсказать решения в труд- ные для реализации проекта моменты, а также высказать крити- ческие замечания или оценить успехи и победы проектных групп. Механизм функционирования Центра проектной дея- тельности Центр проектной деятельности является подразделением Дирек- ции технологического предпринимательства в структуре Прорек- тора по развитию ДВФУ. Дирекция технологического предпринимательства ДВФУ начала функционировать в апреле 2017 года. Целью ее создания являет- ся активное вовлечение студентов ДВФУ в формирование сообще- ства технологических лидеров на Дальнем Востоке, их включение в российскую и международную технологическую повестку. 73 В состав Дирекции, помимо ЦПД, входят Центр поддержки пред- принимательства (ЦПП), задачей которого является поддержка инициатив студенческих команд. На конкурсной основе студенче- ская команда может подать проект в ЦПП и получить стартовый капитал для реализации своей идеи. Следующее подразделение Дирекции – Фонд поддержки предпри- нимательства, в задачи которого входит предоставление помеще- ний для офисов компаний - резидентов Технологической долины, а также финансирование ключевых проектов. Это значит, что под- держка технологических проектов на ранней стадии осуществля- ется средствами поддержки университета. Краткое описание практики: идея и цели Идея ЦПД – предоставить комфортные условия для эффективно- го сотрудничества проектных групп с заказчиком и практической работы студентов над проектом на современном оборудовании; совместить работу над проектом с университетской образова- тельной программой; приглашать для консультаций внутренних и внешних консультантов и экспертов; организовать цикл мотивиру- ющих мероприятий (хакатоны, инженерные соревнования, поезд- ки на конференции и т.д.), и, в конечном итоге, дать возможность команде создать собственную компанию с востребованным на рынке продуктом уровня технологической готовности TRL 4 11 или выше, или же помочь стать частью команды представительства компании-заказчика. ЦПД включает в себя Инжиниринговый центр (ИЦ), который пре- 11 В соответствии с 9 уровнями градации Technology readiness level, TRL4 - «прове- рено в лаборатории» 74 доставляет студенческим командам возможность реализации полного цикла разработки: от формулировки технического зада- ния, до оформления конструкторской документации и проведения функциональных испытаний продукции. Это возможно благодаря оснащению Центра современным станочным, электромонтаж- ным, испытательным оборудованием, 3D-принтерами, специаль- ным программным обеспечением. В ИЦ работают специалисты, готовые помогать в освоении новых станков и программного обе- спечения численного моделирования, а также способные консуль- тировать студентов по всем вопросам жизненного цикла изделий. Основной способ формирования студенческих инженерных про- ектных команд – работа над проектами в рамках магистратуры. Масштаб и охват Проектная деятельность, хотя и обладает инженерной направлен- ностью, имеет общеуниверситетский охват. Это позволяет пригла- шать в проекты студентов различных направлений подготовки, быть независимым и равноудаленным от администрации отдель- ных Школ, иметь общие для всех проектных групп лабораторию и помещения, быть в прямом подчинении ректората в лице Прорек- тора по развитию. Целевая аудитория Прежде всего, студенты-магистранты всех без исключения фа- культетов (Школ, в терминологии ДВФУ) университета, а это: 75 1. выпускники бакалавриата инженерной направленности (3 года обучения), основные направления подготовки которых в ДВФУ: Машиностроение (15.03.01), Инфокоммуникационные техноло- гии и системы связи (11.03.02), Электроэнергетика и электро- техника (13.03.02), Приборостроение (12.03.01), Мехатроника и робототехника (15.03.06), Прикладная математика и информа- тика (01.03.02), Математика и компьютерные науки (02.03.01) и ряд других 2. выпускники бакалавриата Школы экономики и менеджмента 3. выпускники бакалавриата школы биомедицинских наук, по проектам, связанным с медициной будущего 4. магистры по направлению архитектуры и дизайна Помимо магистрантов, в проектах могут участвовать и бакалав- ры. В этом случае они выполняют частные задачи «больших» про- ектов, помогая их реализации, или занимаются конкретными авто- номными задачами. Описание образовательной технологии реализации практики (педагогический дизайн) В первом семестре 2017-2018 учебного года посещение ЦПД сту- дентами является добровольным. Ребята организовывают рабо- чие места в помещении, предназначенном для работы по их на- правлению, регулярно встречаются (несколько раз в неделю) для обсуждения текущих задач, создания прототипов или бесед с кон- сультантами. Начиная со второго семестра, работа становится обязательной для студентов-бакалавров Инженерной школы 2 курса, студентов-ма- гистрантов Школы экономики и менеджмента, отдельных студен- 76 тов Школы естественных наук (программирование и математика) и Гуманитарной школы (архитектура и дизайн). В настоящее вре- мя ведутся переговоры с Дирекцией образовательных программ ДВФУ, а также руководством Школ об организации пилотных муль- тидисциплинарных групп для отладки процедур такого рода про- ектной деятельности. Типы проектов Приоритетными направлениями для ЦПД являются программы, ориентированные на перспективные, с точки зрения рынков НТИ, технологические ниши, а именно: • космос (малые спутники, приборостроение, спутниковые си- стемы, материаловедение – с целью развития высокотехноло- гичных производств, разработки и внедрения глобальных ин- формационных сервисов) • большие данные и интернет вещей (ДЗЗ, автоматический мо- ниторинг транспорта, объектов городской инфраструктуры, береговых линий, сельского хозяйства – с целью освоения и развития новых территорий) • робототехника (беспилотный наземный и авиационный транс- порт, подводные роботы – с целью развития транспортных си- стем и логистики) • биоинженерия (нейроуправление, протезы и экзоскелеты, ней- ростимуляторы, системы реабилитации) • архитектура и дизайн (концепция комфортной среды города будущего – с целью разработки программы развития острова Русский как Национального центра НТИ). 77 В рамках проектной деятельности работа делится на самостоя- тельную подготовку, семинары с привлечением узких специали- стов, не вписывающихся в ОП, а также работу в мастерских и ла- бораториях Инжинирингового центра. Внутренний заказчик продуктового результата – студенты ДВФУ, которые приходят со своими идеями, а также представители под- разделений самого университета (преподаватели, кафедры, Шко- лы). Внешний заказчик продуктового результата – или крупные компа- нии, предприятия, уже зарекомендовавшие себя на рынке, или не- большие стартапы и инновационные технологические компании. Университет – это площадка, обеспечивающая комфортные усло- вия для качественного сотрудничества, практическую работу над проектом, образовательную программу, предоставляющая препо- давателей, современное технологическое оборудование, предла- гающая систему оценки, организующая цикл образовательных и информационных мотивирующих мероприятий. |