Арн.психол)шаблон. Примечание в таблице запрещается добавлять удалять строки, колонки, разбивать или объединять ячейки, менять "шапку таблицы"
![]()
|
E | | «Сынақ» пен «қатенің» әдістемелік айналымы | | | | ||||
166 | Т | | Психикалық дамуы тежелген балаларға ойлаудың тән түрі: | Ақыл-ой кем балалардың ойлау ерекшеліктері | 3 | Лек | |||
| А | | Түрлердің классификайиясын ажырата алмау | | | | |||
| B | | Көрнекі қимылды ойлау түрінің төмен деңгейі | | | | |||
| C | | Көрнекі бейнелік ойлаудың деңгейі | | | | |||
| D | | Заттардың күрделігін ажырату | | | | |||
| E | + | Сөздік логикалық ойлаудың төменгі деңгейі | | | | |||
167 | Т | | Саңырау балалардың сөздік – логикалық ойлаудың дамуына жатпайтыны: | Есту қабілеті бұзылған балаларда ойлау ерекшелігі | 3 | Лек | |||
| А | | Сөйлеудің қалыптасуы | | | | |||
| B | + | Көрнекі – қимылды ойлаудың қалыптасуы | | | | |||
| C | | Керісінше ойлауға үйрету | | | | |||
| D | | Ойлау операцияларының барлығын дамыту | | | | |||
| E | | Логикалық грамотаның бастапқысын үйрену | | | | |||
168 | Т | | Керең балалардың ойлау қабілетіне тән: | Есту қабілеті бұзылған балаларда ойлау ерекшелігі | 2 | Лек | |||
| А | | Барлық ойлау қабілеті қалыптаспаған | | | | |||
| B | | Ойлау қабілеті көру қабілетіне байланысты | | | | |||
| C | + | Ойлау мен көру қабілеті зақымдану деңгейіне байланысты емес | | | | |||
| D | | Көрнекі- қимылды ойлаудың төменгі деңгейі | | | | |||
| E | | Көрнекі бейнелік ойлаудың төменгі деңгейі | | | | |||
169 | Т | | Сөйлеуінде ауытқуы бар балалардың ойлау қабілетіндегі ерекшеліктеріне жатпайтыны: | Сөйлеуі бұзылған балалардың ойлау ерекшелігі | 2 | Лек | |||
| А | | Берілген тапсырсаға қызығушылығының тұрақтылығы | | | | |||
| B | | Жеңіл мәселелерді бағалау | | | | |||
| C | + | Вербальды ойлаудың қалыптасуы | | | | |||
| D | | Күрделі мәселелерді бағалау | | | | |||
| E | | Білімнің көлемнің аздығы | | | | |||
170 | Т | | Cал ауруы бар балаларда ойлау қабілетінің дамуына әсер ететін факторды ата: | Ақыл-ойы бұзылған балаларда ойлау ерекшелігі | 3 | Лек | |||
| А | + | Цереброастеника | | | | |||
| B | | Сөйлеудің ауытқуы | | | | |||
| C | | Сөздік қорының кедейлігі | | | | |||
| D | | Қалыптасуына қабілетті еместігі | | | | |||
| E | | Қоршаған орта туралы білімінің деңгейінің төмендігі | | | | |||
171 | Т | | Ерте жастағы аутизмі бар балалардың ойлау ерекшелігіне жатпайтыны: | Ақыл-ойы бұзылған балаларда ойлау ерекшелігі | 2 | Лек | |||
| А | | Мәселенің күрделігін түсіну | | | | |||
| B | | Тапсырманы орындаудағы қиындықтар | | | | |||
| C | + | Қабілеттің төменгі деңгейі | | | | |||
| D | | Себеп – салдардың байланысының қиындықтары | | | | |||
|