Пояснительная записка. Примерная программа по русскому (родному) языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 59 классы М. Просвещение, 2010.)
 Скачать 302.11 Kb.
|
| Текст (5 часов) | ||||||||||||||||||
| 13 | Р. Р. Текст, его особенности. | Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочеты в выборе средств связи между предложениями. | Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формировать навык написания деловых бумаг. | | | | | |||||||||
| 14 | Р. Р. Тема и основная мысль текста. | Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. | Научиться определять тему и основную мысль текста. | Коммуникативные: формировать навык работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | | | | | |||||||||
| 15 | Р. Р. Начальные и конечные предложения текста | Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку по одному из приведенных в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу. | Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | | | | | |||||||||
| 16 | Р. Р. Ключевые слова. Основные признаки текста | Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам. Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведенное в упражнении стихотворение – текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ. | Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи. | Коммуникативные: формировать навык работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | | | | | |||||||||
| 17 | Р. Р. Текст и стили речи | Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений. | Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления трудностей через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | | | | | |||||||||
| Лексика. Культура речи (12 часов) | ||||||||||||||||||
| 18 | Слово и его лексическое значение | Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употребленные в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам. | Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы. | Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова. | Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову. | | | | | |||||||||
| 19 | Р. Р. Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя» | Выступают с устным сочинением – описанием картины. | Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. | | | | | |||||||||
| 20 | Общеупотребительные слова, профессионализмы | Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребитель-ные слова. | Научиться различать слова общеупотребительные от необщеупотребитель-ных. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Продолжить формирование языковой грамотности. | | | | | |||||||||
| 21 | Диалектизмы | Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. | Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навык лингвистического конструирования, описания, анализа. | Коммуникативные: формировать навык работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп. технологий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности. | | | | | |||||||||
| 22 | Исконно-русские и заимствованные слова | Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями. | Научиться различать слова исконно-русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста. | Формировать познавательный интерес у учащихся. | | | | | |||||||||
| 23 - 24 | Устаревшие слова, неологизмы | Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте. Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведенных в учебнике неологизмов. | Научиться определять устаревшие слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста. | Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности. | | | | | |||||||||
| 25 | Р. Р. Словари | Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей. | Научиться читать и понимать содержание словарной статьи. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста | | | | | | |||||||||
| 26 | Р. Р. Составление словарной статьи | Составляют словарные статьи. Работают со словарями. Отвечают на вопросы. | Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей. | Формирование интереса к творческой деятельности. | | | | | |||||||||
| 27 | Повторение и обобщение | Отвечают на вопросы и выполняют задания по теме разделов. Определяют заимствованные слова в тексте. Указывают признаки научного стиля в тексте. Работают со словарями. Составляют словарные статьи. | Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль. | |||||||||||||||