Пояснительная записка. Примерная программа по русскому (родному) языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 59 классы М. Просвещение, 2010.)
 Скачать 302.11 Kb.
|
|
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов. | Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи. | | | | | |||||||||||||
| 65 - 66 | Р. Р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» | Составляют план сочинения. Рассматривают репродукции картин разных авторов. Работают в группах. Составляют тезисный план (вспомогательные слова). | Научиться составлять план сочинения-описания. | 1. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. 2. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание. | Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи. | | | | | |||||||||
| 67 | Анализ ошибок, допущенных в сочинении | Анализируют сочинение, устраняют недочеты, допущенные в работе. | Составлять и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в написании сочинения-описания. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками. | Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи. | | | | | |||||||||
| Морфология и орфография. Культура речи ( 124 часа) | ||||||||||||||||||
| Имя существительное (25 часов) | ||||||||||||||||||
| 68 - 69 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существитель-ное» | Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут словарный диктант. | Научиться выявлять грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи . | 1.Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные:_проектировать_маршрут_преодоления_затруднения_в_обучении_через_включение_в_новые_виды_деятельности_и_формы_сотрудничества._Познавательные'>Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. 2. Коммуникативные: формировать навык работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения. | Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи. | | | | | |||||||||
| 70 - 71 | Разносклоняемые имена существительные | Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. | Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные. | 1.Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные:_проектировать_траекторию_развития_через_включение_в_новые_виды_деятельности_и_формы_сотрудничестваПознавательные'>Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. Коммуникативные'>2. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного. | Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы. | | | | | |||||||||
| 72 - 73 | Буква е в суффиксе -ен- существительных на –мя | Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант. | Научиться применять правила правописание суффикса -ен- (-ён-) в существительных на -мя. | 1. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. 2. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма. | | | | | |||||||||
| 74 | Несклоняемые имена существительные. | Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах. | Научиться определять род несклоняемых имен существительных. | Коммуникативные: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания. | Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма. | | | | | |||||||||
| 75 | Род несклоняемых имен существительных. | Определяют род несклоняемых имён существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край. | Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания. | Коммуникативные: управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. | | | | | |||||||||
| 76- 77 | Имена существительные общего рода | Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант. | Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода. | 1. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. 2. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий. | Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи. | | | | | |||||||||
| 78 | Морфологический разбор имени существительного | Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. | Научиться применять алгоритм морфологического разбора имени существительного. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова. | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи. | | | | | |||||||||
| 79 | Р. Р. Письмо | Работают текстом. Выделяют смысловые части письма. Пишут письмо любимому спортсмену, соблюдая смысловое единство. | Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задания. | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. | | | | | |||||||||
| 80 - 81 | Не с существительными | Усваивают правило написания Не с существительными. Различают не- приставку, не – часть корня и не- отрицательную частицу. Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания. | Научится применять правила слитного или раздельного написания НЕ с существительными. | 1. Коммуникативные: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. | ||||||||||||||