Пояснительная записка. Примерная программа по русскому (родному) языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 59 классы М. Просвещение, 2010.)
 Скачать 302.11 Kb.
|
|
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста. | Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся. | | | | | |||||||||||||
| 28 -29 | Контрольный диктант с лексическим заданием Анализ | Пишут контрольный диктант. Выполняют лексические задания. Анализируют ошибки, допущенные в контрольном диктанте. | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Научиться анализировать допущенные ошибки. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности. | | | | | |||||||||
| Фразеология. Культура речи (4 часа) | ||||||||||||||||||
| 30 - 31 | Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. | Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы – фразеологизмы. Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. | Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв. анализа текста с фразеологизмами. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами. | Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности. | | | | | |||||||||
| 32 | Повторение и обобщение | Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами. Пишут объяснительный диктант. | Научиться определять структуру и значение фразеологизмов. | Коммуникативные:_устанавливать_рабочие_отношения,_эффективно_сотрудничать_и_способствовать_продуктивной_кооперации.Регулятивные'>Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: : объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами. | Формирование устойчивой мотивации. | | | | | |||||||||
| 33 | Контрольный тест по теме «Фразеология» | | Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму. | Коммуникативные: формировать навык самостоятельной работы с последующей самопроверкой Регулятивные: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий. | Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности. | | | | | |||||||||
| Словообразование и орфография. Культура речи (34часа) | ||||||||||||||||||
| 34 | Морфемика и словообразова -ние | Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм. | Научиться выделять состав слова и определять пути его образования. | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования состава слова. | Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности. | | | | | |||||||||
| 35 | Р. Р. Описание помещения | Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений. | Научиться составлять план текста описания | Коммуникативные: формировать навык работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста. | Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи. | | | | | |||||||||
| 36 - 37 | Основные способы образования слов в русском языке | Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов. | Научиться применять алгоритм выявления способа образования. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. 2. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы. | | | | | |||||||||
| 38 | Диагностическая работа по теме «Словообразование» | Выполняют самостоятельно задания на изучаемую тему. | Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов. | Коммуникативные:_представлять_конкретное_содержание_и_сообщать_его_в_устной_и_письменной_форме.Регулятивные'>Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы. | Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы | | | | | |||||||||
| 39 - 40 | Этимология слов | Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов. | 1. Научиться работать со словарем 2. научиться использовать знания по этимологии при объяснении его написания. | Коммуникативные: формировать навык работы в группе. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. 2. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождении слова. | Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | | | | | |||||||||
| 41 - 42 | Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план Сочинение | Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения. Пишут классное сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. | Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении. | Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста –описания. | Формирование познавательного интереса к творческой деятельности | | | | | |||||||||
| 43 | Анализ ошибок | Выполняют работу над ошибками, анализируют недочёты. | Научиться редактировать текст творческой работы. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе редактирования текста. | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | | | | | |||||||||
| 44 - 45 | Буквы о и а в корне -кос- - -кас- | Усваивают правило написания букв а и о в корне –кас- -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем –кас- -кос-. | Научиться различать условия написания корня. | Коммуникативные: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. 2. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. | ||||||||||||||