|
|
программа по физике. Физика. Основное общее образование_7-9. Примерная рабочая программа по физике на уровне основного общего образования составлена на основе положений и требований
 
|
|
опытов по преломлению света на границе различных сред, в том числе опытов с полным внутренним отражением. Исследование зависимости угла преломления от угла падения светового луча на границе «воздух—стекло».
Распознавание явлений отражения и преломления света в повседневной жизни. Анализ и объяснение явления оптического миража.
Решение задач с использованием законов отражения и преломления света
|
|
Линзы и оптические приборы (6 ч)
|
Линза, ход лучей в линзе. Оптическая система.
Оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп
и телескоп. Глаз как оптиче- ская система. Близорукость и дальнозоркость
|
Получение изображений с помощью собирающей и рассеи- вающей линз.
Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
Анализ устройства и принципа действия некоторых оптиче- ских приборов: фотоаппарата, микроскопа, телескопа
(МС — биология, астрономия).
Анализ явлений близорукости и дальнозоркости, принципа действия очков (МС — биология)
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3004/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3003/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3001/start/
|
Разложение белого света в спектр (3 ч)
|
Разложение белого света
в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов. Дисперсия света
|
Наблюдение по разложению белого света в спектр. Наблюдение и объяснение опытов по получению белого света при сложении света разных цветов.
Проведение и объяснение опытов по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые фильтры (цветные очки)
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3002/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3000/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2583/start/
|
Раздел 12. Квантовые явления (17 ч)
|
Испускание
и поглощение
|
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома.
|
Обсуждение цели опытов Резерфорда по исследованию атомов, выдвижение гипотез о возможных результатах
|
|
  Окончание табл.
света атомом (4 ч)
|
Модель атома Бора. Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры
|
опытов в зависимости от предполагаемого строения атомов, формулирование выводов из результатов опытов.
Обсуждение противоречий планетарной модели атома
и оснований для гипотезы Бора о стационарных орбитах электронов.
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения различных веществ. Объяснение линейчатых спектров излучения
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3910/conspect/48346/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2995/main/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2990/start/
|
Строение атомного ядра (6 ч)
|
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Строение атомного ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения. Период полураспада.
Действия радиоактивных излучений на живые организмы
|
Обсуждение возможных гипотез о моделях строения ядра. Определение состава ядер по заданным массовым и зарядовым числам и по положению в периодической системе элементов (МС — химия).
Анализ изменения состава ядра и его положения в периодической системе при α-радиоактивности (МС — химия).
Исследование треков α-частиц по готовым фотографиям. Обнаружение и измерение радиационного фона с помощью дозиметра, оценка его интенсивности.
Анализ биологических изменений, происходящих под действием радиоактивных излучений (МС — биология). Использование радиоактивных излучений в медицине (МС — биология)
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1544/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2994/start/
https://examer.ru/ege_po_fizike/teoriya/planetarnaya_model_atoma_nuklonnaya
http://class-fizika.ru/11_75.html
https://videouroki.net/video/61-vliianiie-radioaktivnykh-izluchienii-na-zhivyie-orghanizmy.html
|
Ядерные реакции (7 ч)
|
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового
|
Решение задач с использованием законов сохранения массовых и зарядовых чисел на определение результатов
|
https://www.poznavayka.org/fizika/yadernyie-reaktsii-prosto-i-ponyatno/
http://www.fizika.ru/kniga/index.php?mode=paragraf&theme=15&id=15040
|
|
и массового чисел. Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика
|
ядерных реакций; анализ возможности или невозможности ядерной реакции.
Оценка энергии связи ядер с использованием формулы Эйнштейна.
Обсуждение перспектив использования управляемого термоядерного синтеза.
Обсуждение преимуществ и экологических проблем, связанных с ядерной энергетикой (МС — экология)
|
https://www.yaklass.ru/p/fizika/9-klass/kvantovye-iavleniia-344899/protonno-neitronnaia-model-iadra-energiia-sviazi-chastitc-v-iadre-344902/re-3ee71a5b-590d-4b71-a5fc-27b7fffe0bf6
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5910/conspect/280700/
https://scienceforum.ru/2021/article/2018027023
|
Повторительно-обобщающий модуль (9 ч)
|
Систематизация и обобщение предметного содержания
и опыта деятельности, приобретённого при изучении всего курса физики
|
Обобщение содержания каждого из основных разделов курса физики: механические, тепловые, электромагнитные, квантовые явления.
Научный метод познания и его реализация в физических исследованиях.
Связь физики и современных технологий в области передачи информации, энергетике, транспорте
|
Выполнение учебных заданий, требующих демонстрации компетентностей, характеризующих естественнонаучную грамотность:
применения полученных знаний для научного объяснения физических явлений в окружающей природе и повседневной жизни, а также выявления физических основ ряда современных технологий;
применения освоенных экспериментальных умений для исследования физических явлений, в том числе для проверки гипотез и выявления закономерностей.
Решение расчётных задач, в том числе предполагающих использование физической модели и основанных на содержании различных разделов курса физики.
Выполнение и защита групповых или индивидуальных проектов, связанных с содержанием курса физики
|
|
|
|
|
Скачать 1.16 Mb.