|
|
программа по физике. Физика. Основное общее образование_7-9. Примерная рабочая программа по физике на уровне основного общего образования составлена на основе положений и требований
класс
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
—использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория, относительность механического движения, де- формация (упругая, пластическая), трение, центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр тяжести; абсолютно твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие; механические колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук; электромагнитные волны, шкала электро- магнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
—различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
—распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире (в том числе физические явления в при- роде: приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе, биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений; естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов; действие радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
—описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении, ускорение, перемещение,
путь, угловая скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель преломления среды); при описании правильно трактовать физический смысл используемых вели- чин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
—характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;
—объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3 изученных свойства физических явлений, физических законов или закономерностей;
—решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2— 3 уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчёты и оценивать реалистичность полученного значения физической величины;
—распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
—проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии; зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний; прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр; изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного набора оборудования; описывать ход опыта и его результаты, формулировать выводы;
—проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы); обосновывать выбор способа измерения/измерительного прибора;
—проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости; периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимости угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла падения): планировать исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин с учётом заданной погрешности измерений в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
—проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения, механическая работа и мощность, частота и период колебаний математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон): планировать измерения; собирать экспериментальную установку и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять значение величины и анализировать полученные результаты;
—соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
—различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
—характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения,
ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
—использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств, измерительных приборов и технологических процессов при решении учебно-практических задач; оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
—приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, охранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
—осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников;
—использовать при выполнении учебных заданий научно-по- пулярную литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
—создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких источников физического содержания, публично представлять результаты проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.
  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
класс (68 ч)
Название раздела (темы) (число часов)
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
ЭОР/ЦОР
|
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира (6 ч)
|
Физика — наука о природе (2 ч)
|
Физика — наука о природе. Явления природы. Физические явления: механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые
|
Выявление различий между физическими и химическими превращениями (МС — химия).
Распознавание и классификация физических явлений: механических, тепловых, электрических, магнитных и световых.
Наблюдение и описание физических явлений
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2603/start/
|
Физические величины (2 ч)
|
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц
|
Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Измерение линейных размеров тел и промежутков времени с учётом погрешностей.
Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика температуры.
Выполнение творческих заданий по поиску способов измерения некоторых физических характеристик, например размеров малых объектов (волос, проволока), удалённых
|
https://vuroki.ru/fizika_7_klass/fizicheskie_velichiny
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2602/start/
|
 
Название раздела (темы) (число часов)
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
ЭОР/ЦОР
|
|
|
объектов, больших расстояний, малых промежутков времени. Обсуждение предлагаемых способов
|
|
Естественно- научный метод познания (2 ч)
|
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественно-научный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей
|
Выдвижение гипотез, объясняющих простые явления, например:
почему останавливается движущееся по горизонтальной поверхности тело;
почему в жаркую погоду в светлой одежде прохладней, чем в тёмной.
Предложение способов проверки гипотез.
Проведение исследования по проверке какой-либо гипотезы, например: дальность полёта шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Построение простейших моделей физических явлений (в виде рисунков или схем), например падение предмета; прямолинейное распространение света
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2603/start/
|
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)
|
Строение вещества (1 ч)
|
Атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества
|
Наблюдение и интерпретация опытов, свидетельствующих об атомно-молекулярном строении вещества: опыты с растворением различных веществ в воде.
Оценка размеров атомов и молекул с использованием фотографий, полученных на атомном силовом микроскопе (АСМ). Определение размеров малых тел
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1533/start/
https://videouroki.net/video/3-stroieniie-vieshchiestva-moliekuly.html
|
Движение
и взаимодействие частиц вещества (2 ч)
|
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и отталкивание
|
Наблюдение и объяснение броуновского движения и явления диффузии.
Проведение и объяснение опытов по наблюдению теплового расширения газов.
Проведение и объяснение опытов по обнаружению сил молекулярного притяжения и отталкивания
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1534/main/
https://znaika.ru/catalog/5-klass/estesvoznanie/Dvizhenie-i-vzaimodeystvie-chastits-veschestva-i-atomov..html
https://obrazavr.ru/fizika/7-klass/vvedenie-v-fiziku-stroenie-veshhestva/stroenie-veshhestva/brounovskoe-dvizhenie/
|
Название раздела (темы) (число часов)
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
ЭОР/ЦОР
|
Агрегатные состояния вещества (2 ч)
|
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых (кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности агрегатных состояний воды
|
Описание (с использованием простых моделей) основных различий в строении газов, жидкостей и твёрдых тел.
Объяснение малой сжимаемости жидкостей и твёрдых тел, большой сжимаемости газов.
Объяснение сохранения формы твёрдых тел и текучести жидкости.
Проведение опытов, доказывающих, что в твёрдом состоянии воды частицы находятся в среднем дальше друг от друга (плотность меньше), чем в жидком.
Установление взаимосвязи между особенностями агрегатных состояний воды и существованием водных организмов (МС — биология, география)
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1532/main/
http://school-collection.edu.ru http://fcior.edu.ru http://www.fizika.ru http://college.ru/fizika/ http://www.school.mipt.ru http://kvant.mccme.ru/ http://www.e-science.ru/physics http://nano-edu.ulsu.ru http://www.all-fizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/ http://www.all-fizika.com/
|
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел (21 ч)
|
Механическое движение (3 ч)
|
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения
|
Исследование равномерного движения и определение его признаков.
Наблюдение неравномерного движения и определение его отличий от равномерного движения.
Решение задач на определение пути, скорости и времени равномерного движения.
Анализ графиков зависимости пути и скорости от времени
|
http://school-collection.edu.ru http://fcior.edu.ru http://www.fizika.ru http://college.ru/fizika/ http://www.school.mipt.ru http://kvant.mccme.ru/ http://www.e-science.ru/physics http://nano-edu.ulsu.ru http://www.all-fizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/ http://www.all-fizika.com/
|
Инерция, масса, плотность (4 ч)
|
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения скорости движения тел.
Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице объёма вещества
|
Объяснение и прогнозирование явлений, обусловленных инерцией, например: что происходит при торможении или резком маневре автомобиля, почему невозможно мгновенно прекратить движение на велосипеде или самокате и т. д.
Проведение и анализ опытов, демонстрирующих изменение скорости движения тела в результате действия на него других тел.
Решение задач на определение массы тела, его объёма и плотности.
Проведение и анализ опытов, демонстрирующих зависимость изменения скорости тела от его массы при взаимодействии тел. Измерение массы тела различными способами. Определение плотности тела в результате измерения его массы и объёма
|
http://school-collection.edu.ru http://fcior.edu.ru http://www.fizika.ru http://college.ru/fizika/ http://www.school.mipt.ru http://kvant.mccme.ru/ http://www.e-science.ru/physics http://nano-edu.ulsu.ru http://www.all-fizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/ http://www.all-fizika.com/
|
 
Сила. Виды сил (14 ч)
|
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике
|
Изучение взаимодействия как причины изменения скорости тела или его деформации.
Описание реальных ситуаций взаимодействия тел с помощью моделей, в которых вводится понятие и изображение силы.
Изучение силы упругости. Исследование зависимости силы упругости от удлинения резинового шнура или пружины
(с построением графика).
Анализ практических ситуаций, в которых проявляется действие силы упругости (упругость мяча, кроссовок, веток дерева и др.).
Анализ ситуаций, связанных с явлением тяготения. Объяснение орбитального движения планет с использованием явления тяготения и закона инерции (МС — астрономия). Измерение веса тела с помощью динамометра. Обоснование этого способа измерения.
Анализ и моделирование явления невесомости. Экспериментальное получение правила сложения сил, направленных вдоль одной прямой. Определение величины равнодействующей сил.
Изучение силы трения скольжения и силы трения покоя.
Исследование зависимости силы трения от силы давления и свойств трущихся поверхностей.
Анализ практических ситуаций, в которых проявляется действие силы трения, используются способы её уменьшения или увеличения (катание на лыжах, коньках, торможение автомобиля, использование подшипников, плавание водных животных и др.) (МС — биология).
Решение задач с использованием формул для расчёта силы тяжести, силы упругости, силы трения.
|
http://school-collection.edu.ru http://fcior.edu.ru http://www.fizika.ru http://college.ru/fizika/ http://www.school.mipt.ru http://kvant.mccme.ru/ http://www.e-science.ru/physics http://nano-edu.ulsu.ru http://www.all-fizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/ http://www.all-fizika.com/
| |
|
|
Скачать 1.16 Mb.