5руспоурочн. Проблемные и игровые задания повышают уровень мотивации к обучению, тесты способствуют эффективному контролю знаний. Удк 372. 8 811. 161. 1 Ббк 74. 268. 1Рус
 Скачать 1.65 Mb.
|
|
IV. Закрепление изученного и контроль за усвоением темы. Межгрупповое соревнование какая группа за отведённое время составит больше словосочетаний (или коротких предложений) со словами, употребив их в разных значениях. Значения в словосочетаниях одной группы не должны повторяться острый (у слова 10 значений, пустой (7), лицо (6), тянуть (мягкий (10), нос (6). V. Подведение итогов урока. Вопросы на выявление понимания темы Что помогает определить значение многозначного слова Контекст Сколько значений имеет слово в контексте (Одно Слово какой части речи оказалось на уроке лидером по многозначности (Глагол Как в словаре обозначена многозначность слова. Домашнее задание Упр. 340 (выполнить, используя статью из толкового словаря). Урок 86. Прямое и переносное значение слов (§ Цели урока познакомить с понятиями прямое и переносное значение слов, научить находить слова с переносным значением в тексте, определять прямое и переносное значение слова, употреблять в речи слова с переносным значением. Личностные УУД. Смыслообразование. Саморазвитие. Учебно-по- знавательный интерес. Обогащение словарного запаса. Регулятивные УУД. Целеполагание. Познавательные УУД. Индуктивное умозаключение. Расширение представления о значении слова. Извлечение информации из учебных текстов и словарей. Синтез знаний. Обобщение и систематизация наблюдений. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Сотрудничество с преподавателем и другими учениками. Х оду рока. Фонетическая разминка. Определите звуковой состав данных слов, прочитайте их в обратном порядке и запишите новые слова, не забывая о законах русской графики шум, парк, туз, шёл, альт. (Муж, краб, суд, ложь, тля. Проверка домашнего задания. Определите, в каком значении употреблено слово полотно в предложении Михайлов взял палитру и большой пук кистей, несколько минут неподвижно простоял перед полотном и вдруг решительно провёл кистью широкую полосу По М. Арцыбашеву). — Какие известные вам многозначные слова ещё встретились в этом предложении В каком значении они здесь употреблены (Кисть, палитра. Изучение нового материала. Сбор материала для освоения нового понятия. Анализ словарной статьи прилагательного свирепый с. 182), с которым учащиеся работали на предыдущем уроке расшифровка пометы перен. Помета — применяемый в словарях способ краткой характеристики слова, выраженный принятым сокращением соответствующего термина. Перен. — переносное значение. Учащиеся находят на этой же и соседней страницах словаря слова с такой же пометой седой, серебряный, трубить, тушить, увядать, флюгер, хмурый, хрустальный обращают внимание, что в перечне значений переносное стоит на последнем месте выдвигают свои предположения относительно того, почему эти значения называются переносными. Определяют, исходя из темы урока, как называется то значение, у которого нет такой пометы, — прямое. Чтение, анализ и запоминание теории нас. Упр. 347. Слова записываются в два столбика, последние дополняются следующими сочетаниями (они либо читаются учителем, либо выносятся на доску голая истина доказать свою точку зрения сахарные речи дикий нрав пёстрый слог маска равнодушия западный ветер каменная глыба гнать стадо дикая мысль путеводитель по городу пешка в чужой игре. Упр. 348. Выполнение сопровождается выделением орфограмм и их комментированием при проверке. Учителю следует учесть, что в современном языке (это отражено ив словаре учебника) значение цвета у прилагательных с первичным смыслом сделанный из коралла, сапфира, золота и пр не рассматривается как переносное, хотя именно эти прилагательные в данном тексте используются в качестве выразительных средств. Закрепление изученного и контроль за усвоением темы. Упр. 350, 351. На основе данных упражнений учитель может познакомить учащихся с понятием метафоры. Подведение итогов урока В каком стиле речи чаще всего используются слова в переносном значении. Домашнее задание 1) Выписать из словаря три многозначных слова, имеющие переносное значение, составить сними два сложных предложения. 2) Подготовиться к словарному диктанту. Урок 87. Омонимы (§ Цели урока познакомить с содержанием понятия омонимы научить различать омонимы и многозначные слова, находить омонимы в толковом словаре, отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре. Личностные УУД. Смыслообразование. Учебно-познавательный интерес. Обогащение словарного запаса. Регулятивные УУД. Целеполагание. Познавательная инициатива. Познавательные УУД. Индуктивное умозаключение. Расширение представления о значении слова. Извлечение информации из учебных текстов и словарей. Синтез знаний. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Сотрудничество с преподавателем и другими учениками Ходу рока. Лингвистическая разминка Что можно набрать, ничего не беря в руки (Номер телефона скорость На каком имеющемся у слов свойстве основано данное задание (На многозначности. Контрольный словарный диктант. Парашют, распространённый, восклицательный, теннис, баскетбол, пожалуйста, здравствуйте, интересоваться, повествование, кириллица, алфавит, барабанщик, скворечник, шоссе, документ, километр, почерк, ароматный, кроссворд, коралловый (20 слов. Изучение нового материала. Чтение стихотворения А. Барто (с. 159), ответ на сформулированные в учебнике вопросы (с. 160). 2. Анализ и переработка теоретических сведений учебника (с. 160), запись в тетради-справочнике по модели Омонимы — это... Учитель дополнительно может рассказать о происхождении этого термина от греч. homos — одинаковый и onyma — имя. Учащиеся осваивают особенности обозначения омонимов в толковом словаре, находят примеры таких слов Почему слово вал написано в словаре три раза Это слово многозначное (Поскольку слов не одно, а три, то и ответ будет соответствующим каждое из трёх слов вал од- нозначно.) Учитель должен учесть, что представленные в словаре сведения о слове вал не совсем точны первые два значения слова в словарях современного русского языка расцениваются как значения многозначного слова. В тоже время в русском языке действительно три слова вал. Последнее из них — это вал — общий объём продукции. От этого слова происходит прилагательное валовой. В сильном классе можно предложить переработать данный в словаре учебника материал. Выполнение упр. 354, 355 сопровождается лексическим, орфографическими орфоэпическим комментарием. Закрепление изученного и контроль за усвоением темы. Выполнение упр. 357 в сильном классе можно сопроводить информацией о том, что есть понятие частичной (неполной) омонимии. Встретившиеся в данном упражнении и совпавшие водной из форм слова называют омоформами одинаковые формы. Кроме того, в языке есть омофоны — совпадающие в звучании, но различающиеся в написании слова пруд — прут, съезд — съест, а также омографы, которые совпадают в написании, а произносятся по-разному (замок — замок нападать — нападать Запомним омонимами называются слова, которые специальным образом обозначены в словаре. Самое большое число омонимов в русском языке среди существительных. Упр. 358. Дополнительно учащиеся отвечают на вопрос С какой целью писатели используют омонимы. Подведение итогов урока Зачем нужно учитывать то, что в языке есть омонимы. Домашнее задание Упр. Урок 88. Синонимы (§ Цели урока познакомить с содержанием понятия синонимы, смысловыми и стилистическими различиями синонимов, функцией синонимов в речи научить пользоваться словарём синонимов, определять общее лексическое значение синонимов, подбирать синонимы к словам, определять смысловые и стилистические различия слов- синонимов, преодолевать неоправданное употребление слов с помощью подбора синонимов. Личностные УУД. Смыслообразование. Саморазвитие. Учебно-по- знавательный интерес. Обогащение словарного запаса. Регулятивные УУД. Целеполагание. Познавательная инициатива. Познавательные УУД. Извлечение информации из учебных текстов и словарей. Синтез знаний. Обобщение и систематизация наблюдений. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Сотрудничество с преподавателем и другими учениками. Х оду рока. Орфоэпическая разминка. Закончите фразу, несколько раз повторите слова, завершающие стихи. Чтоб Марфа не казалась блёклой, Ей щеки натирают. (свёклой). Антон меня предупредит: По телефону. (позвонит). Подумаем над вариантом Украсить платье пышным. (бантом. Проверка домашнего задания. Актуализация темы урока. Учащиеся читают составленные предложения, комментируют явление омонимии. Класс выбирает лучшее предложение, составленное с соблюдением всех условий и оригинальное. Учитель предлагает сопоставить термин омонимы с вынесенным в заголовок нового урока термином синонимы Что в этих словах общего Значение какого элемента слова нам пока неясно Каким источником мы можем воспользоваться, чтобы определить это значение (Этимологическим словарём.) III. Изучение нового материала. Учитель проецирует на доску статью из толкового словаря: Синоним, -а, мот греч. synonymos — одноимённый). Вязы- кознании слово, совпадающее или близкое по значению с другим, например путь и дорога, смелый и храбрый, пылать и полыхать Словарь синонимов. Учащиеся комментируют содержание словарной статьи, называют лексическое и грамматическое значение слова, выявляют, сколько у слова значений, есть ли у него омонимы, анализируют примеры. Самостоятельная (или под руководством учителя, в зависимости от подготовки класса) работа над материалами учебника (с. 161—162), составление плана рассказа оси- нонимах, запись в тетрадь-справочник определения понятия синонимы, подготовка выразительного чтения стихотворения С. Я. Маршака (с рекомендацией учащимся несколько раз проговорить трудные слова, встретившиеся в стихах). К он т рольные вопросы Чем отличаются друг от друга слова бегемот и гиппопотам (Употребляются в разных сферах, стилях речи Чем отличаются друг от друга слова бежать и мчаться Мчаться имеет дополнительный оттенок.) Учащиеся в тетради-справочнике составляют таблицу-вывод о смысловых и стилистических различиях синонимов с использованием данных примеров. Тренировочные упражнения упр. 359—362. Работа сопровождается устным лексическим комментарием, а также синтаксическими пунктуационным анализом составленных по заданиям к упражнениям примеров. Особое внимание уделяется характеристике различий, которые есть у синонимов в упражнениях (учащиеся используют таблицу, составленную в тетради-справочнике, дополняя её новыми примерами. Знакомство со словарями синонимов русского языка. Учитель предлагает учащимся словари, которые есть в учебном кабинете, либо готовит материал в электронном виде. Основная задача — проанализировать структуру словарной статьи, познакомить с понятием синонимический ряд, выявить, какое слово в статье помещено первыми почему, сравнить со статьёй толкового словаря. Ниже представлена статья из словаря синонимов, составленного под редакцией А. П. Евгень- евой. Несправедливый основанный на неправильном, пристрастном отношении к кому, чему-л.). Несправедливое подозрение. Несправедливая оценка. Незаслуженный полученный или данный, сделанный и т. пне по заслугам, вопреки справедливости).Напрасный (совершенно необоснованный).Напрасное обвинение. — Антонимы справедливый, заслуженный, законный. Подведение итогов урока. Домашнее задание Упр. 363. Урок 89. Синонимы (продолжение) (§ Цели урока закрепить представление учащихся о синонимах, их смысловых и стилистических различиях, роли в речи развивать умение пользоваться словарём синонимов, определять общее лексическое значение синонимов, подбирать синонимы к словам, определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов, преодолевать неоправданное употребление одних и тех же слов с помощью подбора синонимов. Личностные УУД. Осознание значимости учебной деятельности. Учебно-познавательный интерес. Обогащение словарного запаса. Регулятивные УУД. Целеполагание. Выявление степени усвоения знаний. Познавательные УУД. Извлечение информации из учебного пособия, сообщений учителя и словарей. Синтез знаний. Установление аналогий. Коммуникативные УУД. Постановка вопросов. Умение работать в паре, оценка действий партнёра. Х оду рока. Лингвистическая разминка «Отгадай-ка». Я тоже, что и ураган, но только гость восточных стран, На море я гроза для шхуна называюсь я. (тайфун). Я — синоним луны и омоним двенадцатой части года. (месяц). (А. Арсирий) — Какие известные вам лексические понятия используются в создании этих загадок. Проверка домашнего задания. Вопросы на понимание Являются ли синонимами пары прилагательных из домашнего упражнения Почему их нельзя использовать с каждым из существительных. Роль синонимов в речи. Выполняя задания, учащиеся постепенно накапливают материал, позволяющий сделать вывод о том, с какой целью в речи используются синонимы) Упр. 364: более точно и образно выражают мысль, позволяют избежать повторов одного итого же слова) Упр. 365: более точно и образно выражают мысль, позволяют избежать повторов одного итого же слова, служат средством выражения смысловой связи между предложениями. Упр. 367 сопровождается комментарием о выборе того или иного слова из синонимического ряда Что необходимо учитывать при выборе слова Всегда ли легко это сделать Какие источники помогают выбрать нужное слово. Закрепление изученного и контроль за усвоением темы. Учащиеся работают с глаголами в рамочке нас, затем самостоятельно выполняют упр. 366. 148 V. Подведение итогов урока. Взаимопроверка усвоения темы с помощью самостоятельно подготовленных контрольных вопросов. Домашнее задание. Подбор материалов для устного выступления на тему Как используются синонимы в статьях толкового словаря?» Уроки 90, 91. Сочинение по картине И. Грабаря Февральская лазурь (упр. 368). Р Цели уроков развить способности учащихся преобразовывать визуальную информацию в словесную, выражать своё отношение к изобра- жённому на картине, создавать письменный текст совершенствовать умение собирать материал к сочинению по картине и составлять план к нему закрепить умение использовать синонимы для более точного и образного выражения мысли, исключения повторов. Личностные УУД. Саморазвитие. Стремление к речевому самосовершенствованию. Регулятивные УУД. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Коррекция. Познавательные УУД. Преобразование визуальной информации в текст. Анализ объектов. Синтез знаний. Систематизация наблюдений. Коммуникативные УУД. Развитие основных видов речевой деятельности. Умение выражать свою точку зрения. Учащиеся рассматривают картину И. Грабаря, формулируют цель своей работы, выбирают заголовок, осуществляют отбор материала к сочинению в соответствии с заданиями упр. 368 и памятки Как работать над сочинением (с. 170). В работе над сочинением учитель рекомендует использовать материалы упр. 348, 366, а также толковый словарь и словарь синонимов. Урок 92. Антонимы (§ Цели урока познакомить с содержанием понятия антонимы, со словарём антонимов, функцией антонимов в речи научить находить антонимы в предложениях, подбирать их к указанным словам, использовать при описании изображённого на рисунке. Личностные УУД. Смыслообразование. Саморазвитие. Учебно-по- знавательный интерес. Обогащение словарного запаса. Регулятивные УУД. Целеполагание. Познавательная инициатива. Познавательные УУД. Извлечение информации из учебных текстов и словарей. Синтез знаний. Обобщение и систематизация наблюдений. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Сотрудничество с преподавателем и другими учениками. Х оду рока. Лингвистическая разминка. Спишите стихотворение, вставив пропущенные знаки препинания, объясните их постановку с помощью схемы. Старик проснулся в ранний час Когда седой рассвет Окрасил, сумрачно лучась, Природу в алый цвет. (П. Антокольский) 149 — Найдите прилагательное, которое использовано у автора в переносном значении Подберите синонимы к прилагательным. Освоение темы урока. Чтение материалов для наблюдения нас, выполнение заданий с использованием рисунка нас. Анализ и запоминание нового термина, сравнение его с терминами омонимы, синонимы Какие слова в этом ряду являются антонимами Синонимы антонимы. Есть ли в стихотворении Антокольского словак которым вы можете подобрать антонимы (Старик — юноша ранний поздний сумрачно — ясно. Изучение статьи словаря антонимов (выдержка из Словаря антонимов русского языка М. Р. Львова). ПРАЗДНИЧНЫЙ — БУДНИЧНЫЙ Праздничный день — будничный день. Праздничная одежда — будничная одежда. Праздничное настроение — будничное настроение. А то, пожалуй, он Афанасий Иванович иногда выйдет в старом халате потому, что и теперь часто позабывает он, когда праздничный день, а когда будничный. (Н. Гоголь. Работа с упр. 369, 370. Вывод об особенностях построения русских пословиц на основе противопоставления, с использованием антонимов. Лото Антонимы. Учащиеся получают карточки сна- писанными словами. Ведущий называет по очереди слова, которые игроки должны записать в свою карточку. Условие записываются антонимы. При проверке учащиеся обращают внимание на то, что каждая пара слов является словами одной и той же части речи. Карточка Карточка Карточка Карточка ссориться старый смех молодой вред толстый мудрость быстро потерять добрый шум возражать румяный поражение активный великан вспомнить уродливый будущее друг вежливо мокрый сытый интересно потеря храбрость обвинять говорить Слова, которые называет ведущий (они могут быть написаны на маленьких карточках и раскрываться в случайной последовательности мириться, медленно, карлик, сухой, найти, пассивный, голодный, молодой, забыть, плач, злой, скучно, старый, тишина, красивый, находка, польза, соглашаться, прошлое, трусость, тонкий, бледный, враг, оправдывать, глупость, победа, грубо, молчать 150 III. Закрепление изученного и контроль за усвоением темы. Подберите антонимы к многозначным словам (постарайтесь избегать повторов): а) мягкий хлеб, мягкий диван, мягкий голос мягкое наказание, мягкие черты лица;б) мелкие ягоды, мелкий пруд, мелкий шрифт, мелкие недоделки, мелкий дождик;в) свободный народ, свободная речь, свободное место, свободная квартира, свободный костюм;г) плохой почерк, плохой ак- тёр, плохой поступок, плохая оценка, плохое настроение. Упр. 372 выполняется с дополнительным условием составить словосочетания сданными словами. Подведение итогов урока. С какой целью используются антонимы в речи Докажите, что они делают речь более яркой, выразительной. В каких произведениях устного народного творчества используются антонимы. Домашнее задание Упр. 371, 374 (по выбору, индивиду- ально). |