Я С СЕМЬЁЙ, СЕМЬЯ СО МНОЙ, ВМЕСТЕ МЫ СО ШКОЛОЙ. Проект целевой программы развития семейного воспитания я с семьей, она со мной, вместе мы со школой
 Скачать 142.83 Kb.
|
Пояснительная запискаАктуальность программы. Особенности взаимодействия школы и семьи в современных условиях Какими бы прекрасными ни были наши школьные учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются мать и отец. Поэтому нам, учителям, прежде всего необходимо заботиться о повышении педагогической культуры родителей, разъяснять им смысл воспитания и работать с ними в одном направлении.» В.В. Сухомлинский Данная программа является актуальной, а так же сможет помочь родителям повысить свою педагогическую культуру, создать условия для благоприятного вхождения детей в мир социальных отношений через укрепление внутрисемейных связей и на основе создания единого пространства общения; психолого-педагогическое просвещение родителей; развитие сотрудничества между родительской общественностью и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества. Проблемы семьи и семейного воспитания в последние годы стоят как никогда остро: демографы, социологи, педагоги подтверждают наличие глубокого системного кризиса семьи. Одна из причин кризиса семьи и воспитания — нарушение исторической преемственности семейных традиций и связей между поколениями. Современная семья, утратив понимание процесса воспитания как предоставления ребенку не только телесной, но и духовной пищи, не выполняет своей исконной функции: передачи подрастающим поколениям духовно-нравственных и культурных традиций. Кризисное состояние современной семьи - это и социальная проблема, и социальная реальность. В современных условиях участие общественности в воспитании детей расширяется и становится повседневным делом трудовых коллективов, а в первую очередь – школы. Поэтому одним из приоритетных направлений деятельности нашей школы становится работа с родителями, а также работа с учащимися по воспитанию ответственного родительства. Активным и значимым субъектом процесса воспитания, является не только ребенок, но семья в целом. Именно семья должна определять цели, смысл и содержание воспитательного и образовательного процесса, возвращая себе исконную функцию - хранения и передачи социокультурной традиции. Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы с ее помощью реализовать возможности и развить способности ребенка. В современном обществе школа становится все более открытой социально-педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию. Практика показывает, что сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Педагогический коллектив старается определить точки взаимодействия, формы работы с родителями. Повышение педагогической культуры является основой раскрытия творческого потенциала родителей, совершенствования семейного воспитания. Работа с родителями становится формой сотрудничества с семьей в интересах ребенка, формирования общих подходов к воспитанию, совместного изучения личности ребенка, его психофизических особенностей, выработки единых требований в организации обучения, в физическом и духовном развитии. Ведущая роль в этой работе отводится педагогу-психологу, социальному педагогу, классным руководителям, педагогам дополнительного образования. Именно они могут изменить психолого-педагогические установки педагогов и родителей на роль семьи в формировании личности. Знания особенностей современной семьи, ее отношение к школе и переменам в области образования - необходимость сегодняшнего дня. Решение проблемы семьи и воспитания невозможно за счет разрозненных и эпизодических мер. В повышении педагогической культуры, в просвещении родителей особую роль призван сыграть родительский всеобуч. Программа родительского всеобуча обеспечивает создание специально организованной системы взаимодействия «школа -родители - дети» в процессе воспитания и развития ребенка на основе: обновления содержания, форм и методов диагностики семьи и сотрудничества с ней. Успех воспитательной деятельности учителя во многом зависит от тесного содружества его с родителями учащихся и с общественностью Влияние семьи на ребёнка сильнее всех других воспитательных воздействий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью. В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сформированы быть не могут. Семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением её усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию. Поэтому только правильная организация работы с родителями, может принести положительные результаты, в обучении и воспитании ребёнка. Социальные изменения, произошедшие в последнее время в образовании, диктуют необходимость тесного взаимодействия с родителями обучающихся. Объединение усилий школы и родителей является обязательным условием успешного решения усложнившихся воспитательных задач. Цель, задачи и основные направления развития Цель. Обеспечить гармоничность взаимодействия семьи и школы. Задачи: 1. Изучить и проанализировать проблемы духовно- нравственного воспитания в школе. 2. Создать координационный совет по реализации Программы в ОУ. 3. Совершенствовать методическую работу с педагогами и родителями по повышению профессиональной компетентности и родительской культуры. 4.Обновить формы, методы и содержание работы с семьей и родителями по семейному воспитанию. 5. Активизировать деятельность школы по организации семейных мероприятий. 6. Создание условий для укрепления авторитета и поддержки института семьи, базовых семейных ценностей, активного участия семьи в воспитательном процессе школы. 7. Становление школы как образовательного, культурного, спортивного центра для детей и их родителей. Условия достижения целей и задач программы: 1. Наличие системы семейного воспитания в школе. Наличие кадрового обеспечения по проблемам воспитания и семьи. 2. Укрепление взаимодействия с районными организациями по проблемам воспитания, взаимодействия семьи и школы. НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ Воспитательная работа в рамках Программы включает следующие направления: нормативно-правовое обеспечение процесса воспитания; информационно-просветительская деятельность родителей; организация работы с семьёй на основе дифференцированного подхода; совершенствование методов воспитательного воздействия на ребёнка как на гармонично развивающуюся личность; повышение родительской активности в делах класса, школы; проведение коллективно-творческих дел (КТД). Пропаганда семейного образа жизни, повышение престижа социально – благополучной семьи: родительский всеобуч. Этапы. 1 этап 2018-2019 г. Диагностико-аналитический. Изучение состояния проблемного поля программы, определение приоритетности направлений деятельности, создание условий реализации целей и задач программы. Ожидаемый результат: формирование условий реализации экспериментального этапа программы. 2 этап 2019-2020г. Этап экспериментальный, активной деятельности по вовлечению в систему единого педагогического всеобуча родителей, развитию семейного воспитания, формированию общественного сознания и утверждению приоритетности здорового образа жизни, пониманию своей ответственности в воспитании подрастающего поколения, укреплении семьи. Ожидаемый результат: формирование системы деятельности школы в рамках программы: «Я С СЕМЬЕЙ, ОНА СО МНОЙ, ВМЕСТЕ МЫ СО ШКОЛОЙ» 3 этап 2020-2021 г. Этап устойчивого функционирования, внедрению лучшего опыта, продуктивных технологий и методик в практику работы. Ожидаемый результат: устойчивое функционирование школы и родительской общественности. Итоги работы по реализации программы будут подведены на общешкольном родительском собрании «Во имя семьи, молодежи, детей в 2021 г» Ожидаемые результаты. Усиление внимания к проблемам семейного воспитания, повышение качества социальной и педагогической поддержки семьи в воспитании детей, профилактики детской безнадзорности и правонарушений. Возрождение и развитие лучших отечественных традиций семейного воспитания, утверждение духовных ценностей: Семья, Родина, Добро. Активизация педагогического, культурного, образовательного потенциала родителей, педагогов, населения. Создание действенной, высокоэффективной системы социального партнерства семьи и школы по формированию у подрастающего поколения ценностей, ориентированных на гармоничное развитие личности и ее адекватное взаимодействие со всеми социальными институтами. Функционирование школы как культурного, спортивного центра для детей и их родителей. Укрепление связи семьи и школы. Снижение числа учащихся группы риска, склонных к вредным привычкам. Создание системы педагогической подготовки родителей. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и села. Усиление ориентации школьников на духовные ценности. Возрождение традиций семейного воспитания, учреждение здорового образа жизни. Улучшение микроклимата в семье. Обучение родителей навыками социально – поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с подростком. Оказание практической помощи родителям, при возникновении проблемных ситуаций. Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой среде. Показатели и критерии оценки эффективности программы воспитания и социализации
|