Экспертно-проектный параметр
|
Проектные модули
|
Текущее экспертное состояние
|
Проектируемое промежуточное состояние
(2022 г.)
|
Шаги «дорожной карты»
|
Проектируемое стратегическое состояние
(2025 г.)
|
Широта
|
Экскурсии и путешествия
|
Проводятся, но не для всех учащихся
|
Периодически проводимые экскурсии как неотъемлемая часть образовательного процесса (например, занятия в лабораториях, в музее, на предприятиях и т.п.)
|
См. приложения
|
Периодически проводимые экскурсии как неотъемлемая часть образовательного процесса (например, занятия в лабораториях, в музее, на предприятиях и т.п.)
|
Посещение учреждений культуры
|
Не для всех учащихся
|
Поездки школьников в другие города как неотъемлемая часть образовательного процесса
|
См. приложения
|
Поездки школьников в другие города как неотъемлемая часть образовательного процесса
|
Гости
|
Гости (специалисты, ветераны, депутаты и т.д.) периодически выступают с лекциями (рассказами) перед учащимися и педагогами
|
Периодически организуются фестивали, праздники, конференции или другие формы массового приёма гостей
|
См. приложения
|
Периодически организуются фестивали, праздники, конференции или другие формы массового приёма гостей
|
Выбор микросред
|
Каждый учащийся может заниматься в кружках, секциях, клубах по интересам
|
Учащиеся имеют возможности выбора класса (профильного, по уровню подготовленности школьников)
|
См. приложения
|
Учащиеся имеют возможности выбора класса (профильного, по уровню подготовленности школьников)
|
Материальная база
|
Занятия проводятся в основном в специализированных оборудованных помещениях (в том числе спортзал, мастерская, библиотека и т.п.), но некоторых необходимых специализированных помещений пока не хватает
|
Имеются необходимые оборудованные помещения, а также организована возможность постоянного свободного доступа учащихся к компьютерным информационным сетям («Интернет»)
|
См. приложения
|
Имеются необходимые оборудованные помещения, а также организована возможность постоянного свободного доступа учащихся к компьютерным информационным сетям («Интернет»)
|
Интенсивность
|
Уровень требований
|
Требования к знаниям учащихся, как правило, не превышают соответствующих требований госстандарта
|
Требования к некоторым учащимся выходят за рамки госстандарта
|
См. приложения
|
Требования к некоторым учащимся выходят за рамки госстандарта
|
Образовательная нагрузка
|
После уроков учащиеся обычно остаются в школе для консультаций с учителями, на факультативы и другие дополнительные занятия; домашние задания минимальны (или объёмные домашние задания, но учащиеся не остаются в школе после занятий)
|
После уроков учащиеся обычно остаются в школе для консультаций с учителями, на факультативы и другие дополнительные занятия; домашние задания минимальны (или объёмные домашние задания, но учащиеся не остаются в школе после занятий)
|
См. приложения
|
После уроков учащиеся обычно остаются в школе для консультаций с учителями, на факультативы и другие дополнительные занятия; домашние задания минимальны (или объёмные домашние задания, но учащиеся не остаются в школе после занятий)
|
Организация активного отдыха
|
Учебным заведением разработана и реализуется специальная программа организации активного отдыха учащихся (как в выходные дни, так и на период каникул)
|
Учебным заведением разработана и реализуется специальная программа организации активного отдыха учащихся (как в выходные дни, так и на период каникул)
|
См. приложения
|
Учебным заведением разработана и реализуется специальная программа организации активного отдыха учащихся (как в выходные дни, так и на период каникул)
|
Интерактивные формы и методы
|
Большинство педагогов стремится использовать интерактивные формы и методы образования
|
Педагогическим коллективом декларирован и по возможности реализуется приоритет интерактивного образовательного процесса в данном учебном заведении
|
См. приложения
|
Интерактивные формы и методы образования являются основными в реальной практике педагогов, квалифицированными специалистами систематически проводится соответствующая учебно-методическая работа с педагогами
2
|
Осознаваемость
|
Уровень осведомлённости об учебном заведении
|
Большинство педагогов и учащихся знакомо с историей и традициями своего учебного заведения
|
Практически все педагоги, учащиеся и их родители имеют представление об истории данного учебного заведения
|
См. приложения
|
Практически все педагоги, учащиеся и их родители имеют представление об истории данного учебного заведения
|
Символика
|
Учебное заведение имеет особую форму или форменные элементы (футболки с символикой своего учебного заведения, «фирменные» шапочки и т.п.), которые учащиеся и педагоги охотно носят
|
Учебное заведение имеет особую форму или форменные элементы (футболки с символикой своего учебного заведения, «фирменные» шапочки и т.п.), которые учащиеся и педагоги охотно носят
|
См. приложения
|
Учебное заведение имеет особую форму или форменные элементы (футболки с символикой своего учебного заведения, «фирменные» шапочки и т.п.), которые учащиеся и педагоги охотно носят
|
Формирование осознаваемости
|
Организован музей (постоянная выставка) истории учебного заведения
|
Организован музей (постоянная выставка) истории учебного заведения
|
См. приложения
|
Организован музей (постоянная выставка) истории учебного заведения
|
Связь с «выпускниками»
|
Многие выпускники продолжают поддерживать контакты с учебным заведением, охотно оказывают ему различную помощь
|
Действует постоянный общественный орган типа совета выпускников, который оказывает содействие развитию учебного заведения
|
См. приложения
|
Действует постоянный общественный орган типа совета выпускников, который оказывает содействие развитию учебного заведения
|
Развитие активности членов образовательного сообщества
|
Практически весь коллектив охотно откликается на просьбы администрации о безвозмездной помощи
|
Многие сотрудники сами проявляют соответствующую инициативу, не жалеют времени и сил для развития учебного заведения
|
См. приложения
|
Большинство сотрудников лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении
|
Активность сотрудников
|
Многие сотрудники сами проявляют соответствующую инициативу, не жалеют времени и сил для развития учебного заведения
|
Большинство сотрудников лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении
|
См. приложения
|
Большинство сотрудников лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении
|
Активность учащихся
|
Многие учащиеся сами проявляют соответствующую инициативу, не жалеют времени и сил для развития учебного заведения
|
Большинство учащихся лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении
|
См. приложения
|
Большинство учащихся лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении
|
Активность родителей
|
Многие родители сами проявляют соответствующую инициативу, не жалеют времени и сил для развития учебного заведения
|
Большинство родителей лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении
|
См. приложения
|
Большинство родителей лично заинтересованы в развитии учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении
|
Обобщенность
|
Команда единомышленников
|
Большинство учителей по существу составляют единую профессиональную команду
|
В результате целенаправленной работы с коллективом практически все педагоги данного учебного заведения осознанно реализуют единую образовательную стратегию
|
См. приложения
|
В результате целенаправленной работы с коллективом практически все педагоги данного учебного заведения осознанно реализуют единую образовательную стратегию
|
Концепция школы
|
В учебном заведении реализуется определённая образовательная концепция, суть которой известна и понятна педагогам, однако не все согласны именно с таким подходом
|
Концепция учебного заведения, основные стратегические ориентиры его развития хорошо понимаются и поддерживаются коллективом педагогов
|
См. приложения
|
Концепция учебного заведения, основные стратегические ориентиры его развития хорошо понимаются и поддерживаются коллективом педагогов
|
Формы работы с педагогическим
коллективом
|
Периодически проводятся педагогические конференции, на которых происходит свободный обмен мнениями, совместно разрабатываются стратегические положения развития учебного заведения
|
Организован постоянно действующий педагогический семинар, направленный на повышение уровня понимания сотрудниками целей образовательного процесса, перспектив развития учебного заведения
|
См. приложения
|
Организован постоянно действующий педагогический семинар, направленный на повышение уровня понимания сотрудниками целей образовательного процесса, перспектив развития учебного заведения
|
Включённость обучающихся
|
Учащиеся реально участвуют в управлении учебным заведением, активные учащиеся входят в состав «команды», разрабатывающей стратегию развития учебного заведения
|
Действует специально разработанная система включёния учащихся в процесс стратегического планирования работы учебного заведения, осмысления ими образовательных целей и методов
|
См. приложения
|
Действует специально разработанная система включёния учащихся в процесс стратегического планирования работы учебного заведения, осмысления ими образовательных целей и методов
|
Включённость родителей
|
Действует специально разработанная система взаимодействия администрации и педагогов с родителями, в рамках которой рассматриваются вопросы развития учебного заведения
|
Родители реально участвуют в управлении учебным заведением, входят в состав «команды», разрабатывающей стратегию развития учебного заведения
|
См. приложения
|
Родители реально участвуют в управлении учебным заведением, входят в состав «команды», разрабатывающей стратегию развития учебного заведения
|
Научно-методическое сопровождение
|
Организован постоянно действующий семинар для педагогов, который ведётся учёными — авторами образовательной концепции данного учебного заведения
|
Учебное заведение является «экспериментальной площадкой» научного учреждения, учёные — авторы образовательной концепции — работают в постоянном тесном контакте с администрацией и педагогами
|
См. приложения
|
Учебное заведение является «экспериментальной площадкой» научного учреждения, учёные — авторы образовательной концепции — работают в постоянном тесном контакте с администрацией и педагогами
|
Эмоциональность
|
Взаимоотношения
в педагогическом коллективе
|
В педагогическом коллективе принято делиться не только профессиональными, но и личными проблемами
|
В педагогическом коллективе принято делиться не только профессиональными, но и личными проблемами
|
См. приложения
|
В педагогическом коллективе принято делиться не только профессиональными, но и личными проблемами
|
Взаимоотношения
с обучающимися
|
Школьники часто делятся с педагогами своими личными проблемами, получая от них сопереживание и поддержку
|
Школьники часто делятся с педагогами своими личными проблемами, получая от них сопереживание и поддержку
|
См. приложения
|
Школьники часто делятся с педагогами своими личными проблемами, получая от них сопереживание и поддержку
|
Взаимоотношения с родителями
|
Родители ощущают сопереживание и поддержку педагогов по поводу успехов и неудач их детей, связанных с образовательным процессом
|
Родители часто делятся с педагогами различными семейными проблемами, получая сопереживание и поддержку
|
См. приложения
|
Родители часто делятся с педагогами различными семейными проблемами, получая сопереживание и поддержку
|
Оформление пространственно-предметной среды
|
Учащиеся и педагоги могут свободно выражать свои эмоции (рисовать шаржи, писать пожелания или благодарности и т.п.) на специальных планшетах, стенгазетах и т.п.
|
Учащиеся и педагоги могут свободно выражать свои эмоции (рисовать шаржи, писать пожелания или благодарности и т.п.) на специальных планшетах, стенгазетах и т.п.
|
См. приложения
|
Учащиеся и педагоги могут свободно выражать свои эмоции (рисовать шаржи, писать пожелания или благодарности и т.п.) на специальных планшетах, стенгазетах и т.п.
|
Доминантность
|
Значимость для педагогов
|
Несмотря на вынужденные подработки в других местах, данное учебное заведение рассматривается большинством педагогов как важнейшая сфера своей профессиональной реализации
|
Пожалуй, весь образ жизни большинства педагогов так или иначе обусловлен вовлечённостью в жизнь учебного заведения, которая составляет их главную жизненную ценность
|
См. приложения
|
Пожалуй, весь образ жизни большинства педагогов так или иначе обусловлен вовлечённостью в жизнь учебного заведения, которая составляет их главную жизненную ценность
|
Значимость для обучающихся
|
В повседневной жизни большинство учащихся придерживаются принципов и норм, принятых в данном учебном заведении, даже если эти принципы и нормы подвергаются критике со стороны родителей, соседей, сверстников и т.д.
|
Пожалуй, весь образ жизни большинства учащихся так или иначе обусловлен вовлечённостью в жизнь учебного заведения, которая составляет их главную жизненную ценность
|
См. приложения
|
Пожалуй, весь образ жизни большинства учащихся так или иначе обусловлен вовлечённостью в жизнь учебного заведения, которая составляет их главную жизненную ценность
|
Значимость для родителей
|
Родители высоко ценят мнение педагогов и стараются выполнять их рекомендации, даже если они расходятся с их собственным мнением по воспитательным проблемам
|
Родители гордятся, что их дети учатся именно в данном учебном заведении, многие ради этого изменили место жительства или отправляют сюда детей из других микрорайонов
|
См. приложения
|
Родители гордятся, что их дети учатся именно в данном учебном заведении, многие ради этого изменили место жительства или отправляют сюда детей из других микрорайонов
|
Когерентность(согласованность)
|
Преемственность
с другими образовательными организациями
|
Выпускники данного учебного заведения стабильно поступают в различные образовательные учреждения более высокого образовательного уровня (гимназии, училища, вузы и т.д.)
|
Учебное заведение имеет сопряжённые программы с определёнными вузами, что позволяет выпускникам, поступившим в эти вузы, легко адаптироваться к условиям образовательного процесса высшей школы
|
См. приложения
|
Учебное заведение имеет сопряжённые программы с определёнными вузами, что позволяет выпускникам, поступившим в эти вузы, легко адаптироваться к условиям образовательного процесса высшей школы
|
Региональная интеграция
|
Профессиональная ориентация учащихся данного учебного заведения в соответствии с социально-экономическими запросами своего региона
|
Включённость данного учебного заведения с его особой образовательной функцией в Концепцию социально-экономического развития региона (при наличии такой Концепции)
|
См. приложения
|
Включённость данного учебного заведения с его особой образовательной функцией в Концепцию социально-экономического развития региона (при наличии такой Концепции)
|
Социальная интеграция
|
Учебное заведение тесно сотрудничает с различными экологическими, политическими, молодёжными, религиозными и другими организациями
|
Учебное заведение тесно сотрудничает с различными экологическими, политическими, молодёжными, религиозными и другими организациями
|
См. приложения
|
Учебное заведение тесно сотрудничает с различными экологическими, политическими, молодёжными, религиозными и другими организациями
|
Социальная активность
|
Трансляция достижений
|
Учащиеся данного учебного заведения систематически побеждают на предметных олимпиадах различного уровня
|
Помимо образовательных услуг учебное заведение выставляет на рынок какие-либо товары и услуги (компьютерные продукты, сельхозпродукты, сувениры, игрушки, консультации и т.д.)
|
См. приложения
|
Помимо образовательных услуг учебное заведение выставляет на рынок какие-либо товары и услуги (компьютерные продукты, сельхозпродукты, сувениры, игрушки, консультации и т.д.)
|
Работа со средствами информации
|
Различные сведения о деятельности учебного заведения периодически транслируются по телевидению
|
Учебное заведение имеет на телевидении постоянное эфирное время, информация о нём сообщается систематически
|
См. приложения
|
Учебное заведение имеет на телевидении постоянное эфирное время, информация о нём сообщается систематически
|
Социальные инициативы
|
Именно данное учебное заведение по существу является признанным лидером в регионе (одним из таких лидеров) в плане организации и проведения различных социальных инициатив
|
Именно данное учебное заведение по существу является признанным лидером в регионе (одним из таких лидеров) в плане организации и проведения различных социальных инициатив
|
См. приложения
|
Именно данное учебное заведение по существу является признанным лидером в регионе (одним из таких лидеров) в плане организации и проведения различных социальных инициатив
|
Социальная значимость выпускников
|
Выпускники данного учебного заведения составляют значительную часть местной (региональной) социальной элиты (политической, творческой, деловой, административной)
|
Отдельные выпускники учебного заведения достигли высокого положения в своей сфере деятельности в масштабе всей страны, стали известными, популярными людьми
|
См. приложения
|
Отдельные выпускники учебного заведения достигли высокого положения в своей сфере деятельности в масштабе всей страны, стали известными, популярными людьми
|
Мобильность
|
Мобильность целей и содержания образования
|
Образовательный процесс целенаправленно ориентирован не только на академическую и предпрофессиональную подготовку учащихся, но и на развитие их функциональной грамотности (лингвистической, коммуникативной, компьютерной, валеологической и т.д.), а также на их личностное развитие и саморазвитие
|
Образовательный процесс целенаправленно ориентирован не только на академическую и предпрофессиональную подготовку учащихся, но и на развитие их функциональной грамотности (лингвистической, коммуникативной, компьютерной, валеологической и т.д.), а также на их личностное развитие и саморазвитие
|
См. приложения
|
Образовательный процесс целенаправленно ориентирован не только на академическую и предпрофессиональную подготовку учащихся, но и на развитие их функциональной грамотности (лингвистической, коммуникативной, компьютерной, валеологической и т.д.), а также на их личностное развитие и саморазвитие
|
Мобильность методов
|
В учебном заведении организовано целенаправленное обучение педагогов современным образовательным технологиям, налажена методическая поддержка педагогов, использующих активные методы образования
|
В учебном заведении организовано целенаправленное обучение педагогов современным образовательным технологиям, налажена методическая поддержка педагогов, использующих активные методы образования
|
См. приложения
|
В учебном заведении организовано целенаправленное обучение педагогов современным образовательным технологиям, налажена методическая поддержка педагогов, использующих активные методы образования
|
Мобильность кадрового обеспечения
|
Для преподавания новых дисциплин пригашаются дипломированные специалисты соответствующего профиля
|
Для преподавания новых дисциплин пригашаются дипломированные специалисты соответствующего профиля
|
См. приложения
|
Для преподавания новых дисциплин пригашаются дипломированные специалисты соответствующего профиля
|
Мобильность форм и средств образования
|
Образовательный процесс строится преимущественно на базе новых учебников, современных наглядных пособий и технических средств обучения
|
Имеется возможность постоянно следить за новинками рынка образовательных средств и приобретать приглянувшиеся учебники, пособия, программы, технические средства, наглядные пособия и т.д.
|
См. приложения
|
Имеется возможность постоянно следить за новинками рынка образовательных средств и приобретать приглянувшиеся учебники, пособия, программы, технические средства, наглядные пособия и т.д.
|
Структурированность
|
Ясность целей и ожиданий
|
В своей деятельности педагоги в целом ориентируются на ценности и приоритеты, провозглашённые в концепции школы. Оценка эффективности результатов их воспитательной и учебной работы осуществляется на основе ясной системы общих критериев, принятых в данной школе. При этом сами учащиеся и их родители практически не ориентируются в целях и задачах образовательного процесса, реагируя лишь на оценки по школьным предметам
|
Индивидуальные образовательные траектории реализуются только в старших классах при непосредственном осознанном участии самих старшеклассников и их родителей
|
См. приложения
|
В результате специальной педагогической работы практически все учащиеся осознают свои персональные образовательные цели на различных этапах образовательного процесса, имеют четкие промежуточные и итоговые критерии их достижения, закрепленные в индивидуальных образовательных программах
|
Четкость определения требований
|
Четкие поведенческие нормы в школе сложились и устоялись на основе давних традиций, регламентирующих стили и границы приемлемого поведения. Новых членов школьного сообщества знакомят с этими нормами в процессе специальных ритуалов
|
Четкие поведенческие нормы в школе сложились и устоялись на основе давних традиций, регламентирующих стили и границы приемлемого поведения. Новых членов школьного сообщества знакомят с этими нормами в процессе специальных ритуалов
|
См. приложения
|
Четкие поведенческие нормы в школе сложились и устоялись на основе давних традиций, регламентирующих стили и границы приемлемого поведения. Новых членов школьного сообщества знакомят с этими нормами в процессе специальных ритуалов
|
Характер обратной связи
|
Психологический климат в школьном сообществе характеризуется ясностью позиций и честностью высказываний членов сообщества. Взрослые члены сообщества в своём взаимодействии с учащимися и между собой демонстрируют соответствующие примеры поведения
|
Психологический климат в школьном сообществе характеризуется ясностью позиций и честностью высказываний членов сообщества. Взрослые члены сообщества в своём взаимодействии с учащимися и между собой демонстрируют соответствующие примеры поведения
|
См. приложения
|
Психологический климат в школьном сообществе характеризуется ясностью позиций и честностью высказываний членов сообщества. Взрослые члены сообщества в своём взаимодействии с учащимися и между собой демонстрируют соответствующие примеры поведения
|
Поощрения и взыскания
|
В школе разработана чёткая концепция поощрений и взысканий учащихся и сотрудников, её реализации уделяется соответствующее внимание. Награждение школьными наградами и поощрениями открыто обсуждается в школьном сообществе на основе чётких критериев
|
В школе разработана чёткая концепция поощрений и взысканий учащихся и сотрудников, её реализации уделяется соответствующее внимание. Награждение школьными наградами и поощрениями открыто обсуждается в школьном сообществе на основе чётких критериев
|
См. приложения
|
В школе разработана чёткая концепция поощрений и взысканий учащихся и сотрудников, её реализации уделяется соответствующее внимание. Награждение школьными наградами и поощрениями открыто обсуждается в школьном сообществе на основе чётких критериев
|
Безопасность
|
Криминальная и террористическая безопасность
|
Школьная территория огорожена по всему периметру, несанкционированный доступ посторонних лиц на неё практически невозможен
|
Школьная территория огорожена по всему периметру, несанкционированный доступ посторонних лиц на неё практически невозможен
|
См. приложения
|
Школьная территория огорожена по всему периметру, несанкционированный доступ посторонних лиц на неё практически невозможен
|
Транспортная безопасность
|
Большинство учащихся проживает рядом со школой и по пути в школу не пересекает транспортных магистралей
|
Большинство учащихся проживает рядом со школой и по пути в школу не пересекает транспортных магистралей
|
См. приложения
|
Большинство учащихся проживает рядом со школой и по пути в школу не пересекает транспортных магистралей
|
Взаимоотношения между учащимися
|
Психологический климат школы характеризуется толерантностью, ориентацией на взаимную поддержку, шефскую помощь т.д.
|
Психологический климат школы характеризуется толерантностью, ориентацией на взаимную поддержку, шефскую помощь т.д.
|
См. приложения
|
Психологический климат школы характеризуется толерантностью, ориентацией на взаимную поддержку, шефскую помощь т.д.
|
Взаимоотношения учащихся и педагогов
|
Доминирует «семейный» тип корпоративной культуры, ориентированный на сотрудничество и межличностное взаимодействие педагогов и учащихся
|
Доминирует «семейный» тип корпоративной культуры, ориентированный на сотрудничество и межличностное взаимодействие педагогов и учащихся
|
См. приложения
|
Доминирует «семейный» тип корпоративной культуры, ориентированный на сотрудничество и межличностное взаимодействие педагогов и учащихся
|
Взаимоотношения между педагогами
|
Доминирует «семейный» тип корпоративной культуры, ориентированный на сотрудничество и межличностное взаимодействие между педагогами
|
Доминирует «семейный» тип корпоративной культуры, ориентированный на сотрудничество и межличностное взаимодействие между педагогами
|
См. приложения
|
Доминирует «семейный» тип корпоративной культуры, ориентированный на сотрудничество и межличностное взаимодействие между педагогами
|
Взаимоотношения с администрацией
|
Стиль общения руководителей отличается вежливостью, доброжелательностью, деликатностью
|
Стиль общения руководителей отличается вежливостью, доброжелательностью, деликатностью
|
См. приложения
|
Стиль общения руководителей отличается вежливостью, доброжелательностью, деликатностью
|
Взаимоотношения с органами управления образованием и социальным окружением
|
Существуют хорошие перспективы развития школы (строительство нового здания, повышение статуса, улучшение финансирования и т.д.)
|
Существуют хорошие перспективы развития школы (строительство нового здания, повышение статуса, улучшение финансирования и т.д.)
|
См. приложения
|
Существуют хорошие перспективы развития школы (строительство нового здания, повышение статуса, улучшение финансирования и т.д.)
|
Устойчивость
|
Стабильность педагогического состава
|
Основной «костяк» педагогов остаётся стабильным в течение 5 последних лет
|
Основной «костяк» педагогов остаётся стабильным в течение 5 последних лет
|
См. приложения
|
Основной «костяк» педагогов остаётся стабильным в течение 5 последних лет
|
Пространственно-предметная стабильность
|
Большинство родителей нынешних учащихся в своё время окончили данное учебное заведение
|
Большинство родителей нынешних учащихся в своё время окончили данное учебное заведение
|
См. приложения
|
Большинство родителей нынешних учащихся в своё время окончили данное учебное заведение
|
Скачать 98.7 Kb.