|
|
Коджаспирова Г.М. ИО и ПМ(схемы).. Программа 6 Темы рефератов 9 Габлицы, конспекты и схемы 13 Воспитание и обучение в Древнейших цивилизациях 14
|
|
|
АРИСТОТЕЛЬ
|
|
|
|
(384-322 гг. до н.э.)
|
|
|
Краткая биогра-
|
|
Педагогические идеи
|
Значение
|
|
|
фия и основные
|
|
|
|
|
|
труды
|
|
|
|
|
|
384 — родился
|
|
1. Развитие высших сторон
|
1. Систематизи-
|
|
|
в греч. колонии
|
|
души: разумной и волевой.
|
ровал все
|
|
|
Стогираво
|
|
Выработка добродетели:
|
области знания
|
|
|
Фракии.
|
|
такого поведения, при
|
своего времени.
|
|
|
|
|
котором человек избегает
|
|
|
|
367—347 —жил
|
Цели и
|
во всем крайностей.
|
2. Создал первую
|
|
|
в Афинах.
|
задачи
|
|
возрастную
|
|
|
Получил фило-
|
воспита-
|
2. Воспитание деятельной,
|
периодизацию в
|
|
|
софское
|
ния
|
волевой, самостоятельной
|
истории педаго-
|
|
|
образование
|
|
личности.
|
гической мысли.
|
|
|
в Академии
|
|
Развитие таких необходи-
|
|
|
|
Платона.
|
|
мых для рабовладельца
|
3. Указал на
|
|
|
|
|
качеств, как умение держать
|
особенности
|
|
|
343-341 —
|
|
рабов в повиновении,
|
каждого возрас-
|
|
|
воспитатель
|
|
чувство собственного
|
та, определив
|
|
|
сына македонс-
|
|
достоинства, чести, храбро-
|
цели, содержа-
|
|
|
кого царя
|
|
сти, мужества.
|
ние и методы
|
|
|
Александра.
|
|
Воспитание — средство
|
воспитания в
|
|
|
|
|
укрепления гос. строя.
|
каждый возраст-
|
|
|
335—323 —
|
|
Человек в той мере человек,
|
ной период.
|
|
|
основал в
|
|
в какой он гражданин.
|
|
|
|
Афинах свою
|
|
|
4. Выдвинул
|
|
|
школу Ликей,
|
|
3. Для всех граждан нужно
|
требование:в
|
|
|
или школу
|
|
одинаковое воспитание, а
|
воспитании
|
|
|
перипа (прогули-
|
|
забота о воспитании — дело
|
следовать за
|
|
|
вающихся),
|
|
государства.
|
природой.
|
|
|
просуществовав-
|
Опора
|
|
|
|
|
шую несколько
|
воспита-
|
Природные задатки.
|
5. Большое вни-
|
|
|
столетий.
|
тельного
|
Навыки.
|
мание уделял
|
|
|
|
процесса
|
Разум.
|
воспитанию в
|
|
|
Основные
|
|
|
раннем возрас-
|
|
|
труды:
|
Три
|
3-м видам души (раститель-
|
те: «Ко всему
|
|
|
Метафизика
|
стороны
|
ная, волевая, разумная)
|
приучить непос-
|
|
|
(философия)
|
воспита-
|
соответствуют 3 стороны
|
редственно с
|
|
|
Органон (логика)
|
ния
|
воспитания, тесно между
|
пеленок». При-
|
|
|
Политика,
|
|
собой связанные: а) физи-
|
чем, воспитание
|
|
|
Афинская
|
|
ческое, б) нравственное,
|
детей до 7 лет —
|
|
|
политика
|
|
в) умственное.
|
лучше в семье.
|
|
|
(обществ, полит.
|
|
|
|
|
|
науки)
|
Зависи-
|
Все свободнорожденные
|
6. Дал общую
|
|
|
Физика (есте-
|
мость
|
граждане получают образо-
|
характеристику
|
|
|
ственные науки)
|
воспита-
|
вание в гос. школах (едино-
|
дошкольного
|
|
|
Этика, Поэтика
|
ния от
|
образное воспитание,
|
возраста, следуя
|
|
|
(этика и эстети-
|
социаль-
|
приучающее к гос. порядку).
|
принципу
|
|
|
ка)
|
ного
|
Рабы рассматриваются
|
природообраз-
|
|
|
|
|
|
ности.
|
|
|
22
|
|
|
| |
|
|
Скачать 3.48 Mb.