Типовая модель Станция туризма (ред.). Программа для типовой модели Пример расчета затрат на реализацию типовой модели
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
III. Основные рекомендации к создаваемой инфраструктуре Создание новых мест дополнительного образования детей в рамках настоящей типовой модели «Станция туризма» разворачивается на базе как существующей инфраструктуры, так и создаваемой с использованием вновь закупаемых средств обучения и воспитания, а также имеющегося оборудования. Образовательные организации различных типов, реализующие дополнительные общеобразовательные программы на основе лицензии по подвиду «дополнительное образование детей и взрослых», используют инфраструктуру (здания и помещения), отвечающие требованиям действующего постановления Главного государственного санитарного врача России от 4 июля 2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей”» (вместе с СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...»). Данная инфраструктура может использоваться в представленных пакетных решениях типовой модели в рамках реализации задач по созданию новых мест и обновлению содержания и технологий дополнительного образования естественно-научной направленности в рамках имеющихся полномочий и компетенций. Организации самостоятельны в формировании своей внутренней структуры. Существует рекомендуемый минимальный перечень структурных подразделений, необходимых для качественного решения задач развития детско-юношеского туризма в зависимости от уровня «Станции туризма» (начальный, базовый, продвинутый). Представленная модель может разворачиваться в различном масштабе в зависимости от решаемых задач и возможностей. Решение S («Кружок туризма/туристское объединение») может быть развернуто на площадях урочной деятельности общеобразовательных организаций, организаций СПО или других организаций социальной инфраструктуры — культуры, спорта, досуга, здравоохранения (например, дворцов культуры, библиотек, физкультурно-образовательных комплексов, оздоровительных учреждений), а также иной местной инфраструктуры, подходящей для реализации дополнительных общеразвивающих задач (общественных пространств, предприятий, общественных организаций). Площадь помещения для занятий по программам модуля (модулей) — не менее 20 м2. Данное решение целесообразно для создания в качестве элемента сети ведущей образовательной организации. В инфраструктурном листе преобладают универсальное оборудование, мебель. Из специального оборудования — минимально необходимые комплекты в соответствии с тематикой реализуемой программы. Рекомендуются для всех типов территорий, но преимущественно для сельской местности и малых городов, где существует проблема малонаселенности, ресурсного обеспечения и доступности услуг дополнительного образования. Решение M («Клуб детского туризма» / «Станция детского туризма») может быть развернуто как на базе других (как правило) образовательных организаций (например, как структурное подразделение), так и автономно. Здесь используется как и аудиторный фонд для программ основного образования в режиме «двойного назначения», так и специализированные выделенные помещения. Подразумевается наличие оборудованного земельного участка для организации палаточных лагерей и проведения массовых туристских мероприятий. Рекомендуется и для крупных сельских поселений, и для малых городов и моногородов. В число обязательных мероприятий «Клуба детского туризма» должны входить: проведение не менее 2 туристских походов в течение календарного года; проведение мероприятий по туристско-краеведческой тематике муниципального или регионального уровня. Наличие у организации инвентаря, достаточного для проведения в условиях природной среды мероприятий (походы, экспедиции, слеты) с одновременным участием не менее 50 человек (перечень оборудования и инвентаря определяется образовательной организацией на основе примерного перечня, рекомендуемого ФГБОУ ДО ФЦДЮТиК (Приложение 8) в зависимости от культивируемых видов туризма и сезонности использования). Решение L («Школа/лаборатория детского туризма» / «Муниципальный Центр детского туризма») разворачивается на обособленных площадях в рамках существующей или создаваемой организации. Решение может быть реализовано на базе муниципального опорного центра дополнительного образования или регионального ресурсного центра по профилю деятельности. Для полноценного ресурсного обеспечения рекомендуется наличие академического и производственного партнеров для реализации моделей сетевого взаимодействия. Преобладает узкопрофильное, профессиональное оборудование с насыщенной мотивирующая средой. Подразумевается наличие скалодрома и (или) веревочного городка, оборудованного земельного участка для организации палаточных лагерей и проведения массовых туристских мероприятий. Характерно для моногородов и крупных городов. В число обязательных мероприятий «Школы/лаборатории детского туризма» / «Муниципального центра детского туризма» должны входить: проведение не менее 6 туристских походов в течение календарного года, в том числе не менее 2 категорийных; проведение региональных мероприятий по туристско-краеведческой тематике, в том числе регионального туристского слета обучающихся; организация профильных смен или палаточных лагерей. Необходимо наличие у «Школы/лаборатории детского туризма» / «Муниципального центра детского туризма» инвентаря, достаточного для проведения в условиях природной среды мероприятий (походы, экспедиции, слеты) с одновременным участием не менее 50 человек (перечень оборудования и инвентаря определяется образовательной организацией на основе примерного перечня, рекомендуемого ФГБОУ ДО ФЦДЮТиК (Приложение 8) в зависимости от культивируемых видов туризма и сезонности использования). Решение XL («Региональный центр детско-юношеского туризма») может быть развернуто как самостоятельная региональная организация или как часть другой региональной организации (ресурсного центра ДОП). Обязательно наличие академического и производственного партнеров для реализации моделей сетевого взаимодействия. Подразумевается наличие скалодрома, веревочного городка, загородной туристской базы, расположенных в природной среде туристских приютов (для регионов с наиболее привлекательными условиями для организации походно-экспедиционной деятельности с детьми); оборудованного земельного участка для организации палаточных лагерей и проведения массовых туристских мероприятий. Необходимо наличие смежной инфраструктуры — лектория, коворкинга, библиотеки/медиатеки, зон отдыха и общения (рекреации) для организации комплексных, междисциплинарных и интегральных программ. Рекомендуется для территорий с высокой плотностью населения и высокими ресурсными возможностями крупных городов, мегаполисов, а также городов, являющиеся административной или культурной столицей субъекта Российской Федерации. В число обязательных мероприятий «Регионального центра детско-юношеского туризма» должны входить: проведение не менее 10 туристских походов в течение календарного года, в том числе не менее 5 категорийных; проведение региональных мероприятий по туристско-краеведческой тематике, в том числе регионального туристского слета обучающихся продолжительностью не менее 5 дней; организация профильных смен или палаточных лагерей. Необходимо наличие у «Регионального центра детско-юношеского туризма» инвентаря, достаточного для проведения в условиях природной среды мероприятий (походы, экспедиции, слеты) с одновременным участием не менее 50 человек (перечень оборудования и инвентаря определяется образовательной организацией на основании примерного перечня, рекомендуемого ФГБОУ ДО ФЦДЮТиК в зависимости от культивируемых видов туризма и сезонности использования). В целях повышения эффективности решения задач, стоящих перед «Региональным центром детско-юношеского туризма», рекомендуется наличие следующих объектов, обеспечивающих реализацию туристско-краеведческих мероприятий в субъекте Российской Федерации: туристская база для размещения обучающихся, участников туристских мероприятий; спортивные сооружения (в том числе плоскостные), необходимые для реализации образовательных программ (веревочные городки, скалодромы, спортивные залы и т.п.); расположенные в природной среде туристские приюты (для регионов с наиболее привлекательными условиями для организации походно-экспедиционной деятельности с детьми); оборудованный земельный участок для организации палаточных лагерей и проведения массовых туристских мероприятий. Образовательные решения создаваемых новых мест в рамках типовой модели могут иметь разнообразный характер: стационарное решение — разворачивается на обособленных или смежных площадях с собственным оборудованием в городах и селах. наличие зон для индивидуальной и коллективной работы; мобильное решение — обеспечивает регулярную, периодическую натурную доступность к уникальным образовательным ресурсам ведущей организации по месту жительства в сельской местности и малых городах; дистанционное решение — разворачивается по выбранным образовательным направлениям на площадке ведущей организации с возможностью подключения учащихся образовательных организаций региона. Необходимо наличие у ведущей организации кадровых, образовательных и материально-технических ресурсов высокого качества; сетевое решение — разворачивается на базе образовательных и необразовательных организаций для реализации образовательных направлений ведущей образовательной организации или академического партнера. Расчет затрат на реализацию масштабов и решений типовой модели «Станция туризма» приведены в Приложении 6. Рекомендации к перечням средств обучения и воспитания Формирование средств обучения и воспитания для типовой модели «Станция туризма» рекомендуется осуществлять в соответствии с примерными перечнями Методических рекомендаций по приобретению средств обучения и воспитания в целях создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (утверждены Распоряжением Министерства просвещения России от 17 декабря 2019 г.) с учетом корреляции с: – рекомендациями ФЦДЮТиК «Методические рекомендации по созданию и развитию центров детско-юношеского туризма», – решаемыми педагогическими задачами туристско-краеведческой направленности дополнительного образования детей; – масштабом реализации модели; – возрастными особенностями учащихся; – содержанием, формой и технологиями дополнительных общеразвивающих программ; – необходимой квалификацией кадров; – совместимостью, возможностями интегративного использования оборудования с общим образованием и профессиональным обучением; – особенностями современных цифровых и рекреационных технологий реального сектора региональной экономики. Предлагается разделить материально-техническое оснащение создания новых мест дополнительного образования на две группы: универсальное и специализированное оборудование. Универсальное оборудование — оборудование, материально-технические средства общего назначения, не зависящие от специфики направленности дополнительного образования и реализуемой типовой модели, выступающие, как правило, обеспечивающей базой для реализации программ с помощью специализированного оборудования. Например, универсальная мебель, мебель с возможностью перестановок для групповой работы, создания возможности работы с малой группой, а также для проведения межгруппового взаимодействия, презентационное оборудование (мультимедийный проектор или ЖК-панели для демонстраций, офисный набор техники, пуфы, флипчарты и т.д.), интернет-оборудование. Специализированное оборудование — оборудование, специфические средства обучения и воспитания, необходимые для реализации, как правило, программ различных тематик туристско-краеведческой направленности. Например,палатки, скалодромы, гаджеты для использования в качестве цифровых инструментов в полевых исследованиях и выездных мероприятиях, выездной мультимедийный комплекс и т.д. Исходя из принципов соблюдения приоритетов оснащения программ различных профильных тематик туристско-краеведческой направленности специализированным оборудованием, рекомендуется не превышать долю закупок для универсального оборудования в 25–30%. Формирование средств обучения воспитания для новых мест рекомендуется осуществлять не отдельными позициями, а комплектами, обеспечивающими определенный цикл, задачу, модуль или другой элемент образовательного процесса соответствующей тематики полностью («под ключ»), что гарантирует доступность и качество реализуемых дополнительных общеразвивающих программ. Таким образом, сводятся к минимуму риски бессистемной закупки отдельных элементов, не работающих в связи с программой и другими элементами инфраструктуры. Средства обучения и воспитания необходимо выбирать исходя из целесообразности решаемых педагогических задач и программного содержания, кадрового обеспечения и возможностей обслуживания созданной инфраструктуры. При проведении закупок имущественного комплекса для оснащения необходимо руководствоваться актуальными нормами законодательства Российской Федерации, в том числе предоставляется приоритет товарам российского происхождения, работам, услугам, выполняемым, оказываемым российскими лицами. Примерные перечни средств обучения и воспитания для программ модели приведены в Приложении 7. Перечень, минимально необходимые функциональные и технические требования и минимальное количество средств обучения и воспитания для оснащения новых мест дополнительного образования детей (далее — инфраструктурный лист) определяются региональным координатором на основе примерного перечня средств обучения и воспитания, приведенного в Методических рекомендациях по приобретению средств обучения и воспитания в целях создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (утверждены Распоряжением Министерства просвещения России от 17 декабря 2019г. № 136). Расчет количества приобретаемых средств обучения и воспитания производится из расчета прогнозируемого количества учащихся, наполняемости групп и количества учебных групп в зависимости от тематики, уровня программ, масштаба и характера решения. Наполняемость групп (количество детей в группе) также зависит от площади помещения, на базе которого создаются новые места дополнительного образования. Важным фактором для приобретения и последующей эффективной эксплуатации сложного учебного оборудования является наличие избыточного описания функционала и учебно-методического комплекса к нему. Также условием успешной реализации задачи создания новой инфраструктуры является наличие поддержки производителем эксплуатации приобретенного для типовой модели оборудования. При создании новых мест дополнительного образования детей типовой модели «Станция туризма», в том числе к составу и объему площадей, необходимо руководствоваться требованиями и рекомендациями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей2. Рекомендации по зонированию и брендированию помещений Брендирование и зонирование помещений для новых мест дополнительного образования соответствующей модели «Станция туризма» осуществляется в соответствии со спецификой выбранных образовательных направлений, а также с учетом требований, предъявляемых к помещениям, в которых осуществляется образовательная деятельность, согласно действующим нормативным документам (Приложение 8). IV. Основные рекомендации к кадровому обеспечению Определение штатной численности и формирование штатного расписания для обеспечения функционирования модели осуществляются организацией самостоятельно в соответствии с нормами федерального законодательства, касающимися нормирования и оплаты труда в образовательных организациях, а также в соответствии с нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации. Должности, введенные в штатное расписание организации, как по категориям должностей, так и по количеству штатных единиц должны обеспечивать реализацию модели в соответствии с задачами дополнительного образования. Создаваемые в рамках типовой модели новые места дополнительного образования детей должны быть обеспечены квалифицированными кадровыми работниками, способными на профессиональном уровне решать поставленные задачи по созданию новых мест дополнительного образования детей. Примерный перечень должностей и функциональных должностных обязанностей работников образования для реализации типовой модели должен быть соотнесен с квалификационными характеристиками в соответствии с действующим Приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31 мая 2011 г.) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования” и Приказом Минтруда России от 5 мая 2018 г. № 298н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного образования детей и взрослых”» (зарегистрировано в Минюсте России 28 августа 2018 г. № 52016). Рекомендуемый примерный перечень должностей, функционала и штатных единиц в зависимости от масштаба реализации приведен в табл. 3. Таблица 3
|