ЦО1 Здоровая и Дружественная школа (Восстановлен). Программа формирования культуры здорового образа жизни муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Центр образования 1
 Скачать 232.52 Kb.
|
|
Введение. Обоснование проекта. Состояние здоровья – интегральная характеристика роста и развития ребенка, которая во многом определяется условиями его жизни. Под условиями жизни следует понимать все – от генетической предрасположенности к заболеваниям до техногенных катастроф, социальные проблемы и экологические вредности. И все же специалисты считают, что 20% негативных влияний, ухудшающих здоровь детей, связано со школой, с некомфортными условиями процесса обучения. Понятие комфортных условий учебно-воспитательного процесса прежде всего означает создание в школе педагогических условий, максимально эффективно обеспечивающих не только умственных, нравственных, индивидуальных качеств личности ребенка, но и его физическое и психическое здоровье. Многолетние исследования Института возрастной физиологии РАО позволили не только выявить те школьные факторы, которые негативно сказываются на росте, развития и здоровье детей, так называемые школьные факторы риска. Данные Проект составлен как приложение к Проекту «Здоровая и дружественная школа» для выявления и анализа факторов, быстро и эффективно влияющих на здоровье учащихся и педагогов Цель Проекта: выявление и анализ факторов, быстро и эффективно влияющих на сохранение физиологического, психологического и социального здоровья учащихся педагогов гимназии. Основные задачи Проекта: Сбор, хранение и анализ достоверной информации о состоянии физиологического, психологического и социального здоров учащихся и педагогов школы. Внедрение в образовательный процесс группы компенсаторов «риска» здоровья детей и педагогов, выявленных на основе анализа результатов диагностики. Основные принципы реализации Проекта: Целенаправленность Научность Нормативность Целостность и непрерывность Оптимальность Эффективность и действенность Компетентность Дуальность Конфиденциальность Метод исследования – мониторинг, в реализации которого группой исследователей осуществляется нормативная контрольно-аналитическая деятельность. Инструмент мониторинга – педагогическая, социальная диагностика как оперативное изучение, оценка, регулирование и коррекция причин, влияющих на сохранение физиологического, психологического и социального здоровья учащихся и педагогов школы. Объект диагностики: система учебно-воспитательного процесса, цели и результаты, направленные на сохранение физиологического, психологического и социального здоровья учащихся и педагогов школы. Предмет диагностики: учебный процесс, воспитательный процесс, учащиеся и педагоги школы. Методы диагностики: наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ. Результат диагностики: установление факторов, эффективно влияющих на сохранение физиологического, психологического и социального здоровья учащихся и педагогов школы. Технологии мониторинга: Сбор, обмен всевозможной информацией происходит между педагогами, классными руководителями, учащимися и родителями, затем происходит аналитическая обработка информации и обмен между: педагогами и классными руководителями. Обработанная информация используется для принятия решений и составления программы действия на заседаниях, совещании при директоре, на педагогическом совете, родительских собраниях, попечительском совете и на административном совещании. Диагностический инструментарий: анкеты, протоколы наблюдений, схемы проведения микроисследований физиологического, психологического и социального здоровья учащихся и педагогов МОУ «СОШ №9» (Приложение №1) Приложение №1 Микроисследование 1 I. Изучение школьной документации. 1.1. Анализ классного журнала: общее число отсутствующих, из них - по болезни; 1.2. Анализ документации школьного врача: а) вид заболевания: ОРЗ, грипп, травма и др. Численность учащихся: б) освобождение по болезни от физкультуры на длительный срок .......... временно.......... 2. Анализ санитарно-гигиенического состояния школы: а) спортивный зал; б)столовая; в) классная комната; г) рекреация. Оценка проводится по следующим данным: влажная уборка, освещенность, тепловой режим, воздушный режим, подбор мебели. Показатели для оценки в баллах: 3 – оптимальный; 2 – допустимый; 1 - низкий. Микроисследование 2 Анкета для ученика «Мое здоровье». Цель: выявить отношение школьников к своему здоровью, пониманию важности проблемы его деятельности по физическому совершенствованию. 1. Часто ли ты пропускаешь занятия по болезни ____? а) из-за простудных заболеваний ____ б) из-за отсутствия закалки____ в) по другим причинам ( ______ ) ____ 2. Делаешь ли ты утром физическую зарядку ____? 3. Регулярно ли посещаешь уроки физкультуры ____? 4. Занимаешься на уроке физкультуры а) с полной отдачей ____ б) без желания ____ в) лишь бы не ругали ____ 5. Регулярно ли ты занимаешься спортом ____? а) школьная секция ____ б) спортивная школа ____ 6. Оцени степень усталости на уроках сегодня а) математика ____ б) физкультура ____ в) история ____ г) химия ______ д) физика____ 7. Были ли физические паузы на уроках _____? Поставьте соответствующий балл рядом с позицией, с которой вы согласны: 3 - да; 2 - частично; 1 - нет. Анкета для родителей «Режим дня». Цель: изучить мнение родителей о влиянии режима дня школьника на его здоровье. 1. Как часто болеет Ваш ребенок? а) каждый месяц ____ б) раз в четверть ____ в) раз в год и реже ____ 2. Оцените значимость (важность) физзарядки для здоровья Вашего ребенка ____. 3. Оцените выполнение физзарядки Вашим ребенком _____. 4. Оцените соблюдение Вашим ребенком режима дня в школе ____. 5. Оцените выполнение Вашим ребенком режима дня дома ____. 6. Оцените влияние уроков физкультуры на здоровье Вашего ребенка ____. 7. Оцените участие Вашего ребенка во внеклассных спортивных занятиях ____. Оцените баллами 1, 2, 3 (т. е. соответственно низкий, допустимый, оптимальный уровень). Микроисследование 3 Цель: наблюдать за состоянием отдельных параметров состояния организма ребенка.
Сделать выводы по всем микроисследованиям на основе построения графиков и диаграмм, проведения проблемно-ориентированного анализа. Наметить программу по регулированию и коррекции деятельности по сохранению здоровья в режиме дня. Анкета для учителей «Мое здоровье» Цель: выяснить отношение педагогов к здоровому образу жизни. 1. Часто ли вы болеете? (Да, нет, редко.) 2. По каким причинам чаще всего болеете? а) простуда; б) отсутствие закаливающих процедур; в) физическая перегрузка; г) хронические заболевания; д) наличие профессиональных заболеваний; е) эмоциональная усталость; ж) малоподвижный образ жизни. 3. Делаете ли вы утреннюю зарядку? (Да, нет, нерегулярно.) 4. Занимаетесь ли вы регулярно каким-либо видом спорта? (Да, нет.) 5. Владеете ли вы способами психологической саморегуляции? (Да, нет.) 6. Изучение санитарно-гигиенических условий рабочего места учителя.
Методика количественной оценки уровня здоровья Инструкция: «В предлагаемой Вашему вниманию анкете содержится перечень признаков по разным функциональным системам. Если какие-либо из этих признаков, по Вашему мнению, имеют отношение к Вам, Вашему поведению или самочувствию, оцените в баллах, как часто и как сильно эти признаки у Вас выражены, если признака нет - поставьте в графах «частота» и «сила» 0 (ноль)». Частота проявления 0 - отсутствие 1 – редко 2 – часто 3 - постоянно Сила (выраженность) 0-отсутствие 1 –слабая 2-средняя 3-сильная
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||