Гомбоцыренова дипломная. Программа исследования актуальности использования инновационных технологий. 33

• Название: Программа исследования актуальности использования инновационных технологий. 33
• Дата: 24.03.2022
• Размер: 195.32 Kb.
• Имя файла: Гомбоцыренова дипломная.docx
• Тип: Программа; #413503
• страница: 5 из 8

2.2 Реализация инновационных технологий на уроках литературы

Задания, которые можно использовать на уроках бурятской литературы с использованием инновационных технологий смотреть в приложении 1.

Таким образом, современные образовательные технологии связаны с повышением эффективности обучения и воспитания и направлены на конечный результат образовательного процесса.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в течении преддипломной практики в 2019 году в МОУ Гильбиринская СОШ Иволгинского района. В исследовании были задействованы учащиеся 5-6 класса.

В эксперименте принимало участие 16 детей 5-6 класса. В контрольной и экспериментальной группе было по 8 человек.

Цель констатирующего эксперимента - выявить исходный уровень успеваемости.

На практике «пробные уроки» в 2018 году я проводила ознакомительный урок бурятской литературы для выявления уровня их успеваемости по предмету.

Результаты обследования детей представлены (см. Таблицы 1 и 2).
Таблица 1

Определение уровня успеваемости (экспериментальная группа)

Имя ребенка	Средний балл	Уровень успеваемости
1	4,2	Средний
2	3,5	Низкий
3	4,3	Средний
4	3,8	Средний
5	3,6	Низкий
6	4,3	Средний
7	4,8	Высокий
8	4,1	Средний

Результаты обследования детей экспериментальной группы, как видно из таблицы, следующие:

- высокий уровень – 1 ребенок;

- средний уровень – 5 детей;

- низкий уровень – 2 ребенка.

Таблица 2

Определение уровня успеваемости (контрольная группа)

Имя ребенка	Средний балл	Уровень успеваемости
9	4,7	Средний
10	4,3	Средний
11	4,9	Высокий
12	4,1	Средний
13	4,1	Средний
14	3,9	Средний
15	3,6	Низкий
16	3,7	Средний

Результаты диагностики детей контрольной группы, представленные в таблице 2, позволяют сделать вывод, что уровень успеваемости следующий:

- высокий уровень показал 1 ребенок;

- средний уровень – 6 детей;

- низкий уровень – 1 ребенок.

Как показывают результаты обследования детей, уровень успеваемости детей контрольной и экспериментальной групп приблизительно одинаковый, но у экспериментальной группы немного ниже.



Целью формирующего эксперимента является разработка и апробация инновационных технологий на уроках бурятской литературы, направленных на формирование развития учебной успеваемости школьников.

На данном этапе эксперимента контрольная группа выполняла традиционные задания, а экспериментальная группа выполняла задания с использованием инновационных технологий. (см. Приложение 1)

После проведения занятий формирующего этапа уровень успеваемости детей экспериментальной группы стал выше. У контрольной группы уровень успеваемости остался на том же уровне.

Данные представлены (см. Таблицы 3 и 4).

Таблица 3

Уровень успеваемости детей экспериментальной группы

Имя ребенка	Задания											Ср. балл		Уровень развития
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	5	5	4	5	5	4	5	5	5	5	4,8		Высокий
2	5	5	4	5	4	4	5	4	5	4	4,5		Средний
3	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5,0		Высокий
4	4	5	3	4	4	5	4	5	5	5	4,4		Средний
5	5	5	4	5	4	4	5	5	4	4	4,5		Средний
6	4	4	5	5	5	5	5	4	4	5	4,6		Средний
7	5	5	4	5	5	5	5	5	5	5	4,9		Высокий
8	5	3	3	5	5	5	5	5	5	5	4,6		Средний

- высокий уровень получили 3 ребенка;

- средний уровень – 5 детей.

Таблица 4

Уровень успеваемости детей контрольной группы

Имя ребенка	Задания											Ср. балл		Уровень развития
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9	5	4	3	4	5	3	5	5	4	4	4,2		Средний
10	5	4	3	5	4	3	3	5	3	4	3,9		Средний
11	5	5	5	5	4	5	5	4	5	5	4,8		Высокий
12	4	3	3	5	4	3	4	3	3	3	3,5		Низкий
13	3	5	4	3	5	4	4	3	5	4	4,0		Средний
14	4	3	5	4	4	5	3	5	5	4	4,2		Средний
15	5	5	5	5	5	4	5	5	5	5	4,9		Высокий
16	5	5	4	5	5	5	4	4	3	5	4,5		Средний

- высокий уровень показало 2 ребенка;

- средний уровень – 5 детей;

- низкий уровень – 1 ребенок.

Из таблицы видно, что уровень успеваемости детей экспериментальной группы значительно повысился.



Использование инновационных технологий с помощью предложенных приемов показали положительные результаты. Дети экспериментальной группы стали лучше усваивать материал урока, чем дети контрольной группы.

В наблюдении за детьми было выяснено, что результаты проведенного исследования показали, что урок с использованием инновационных технологий значительно эффективнее, чем традиционный урок.

Таким образом, после проведенного эксперимента мы можем говорить о том, что использование инновационных технологий на уроках бурятской литературы приносит положительные результаты. Мы считаем, что инновационные технологии нужно применять на каждом занятии. [26]