Программа изучения адаптации пятиклассников к новым условиям составлена на основе
 Скачать 0.5 Mb.
|
|
Рекомендации к заполнению итоговой таблицы: В столбец 3 вносится общий балл по методике изучения уровня интеллектуального развития. В столбец 4 вносится уровень развития интеллекта, который соответствует общему баллу. В столбец 5-10 вносятся результаты по методике диагностики тревожности Р.Кондаша: балл и соответствующий уровень по каждой из шкал. В столбец 11 вноситься зона адаптации по методике «Схема изучения социально-психологической адаптации ребенка в школе» - экспертная оценка учителя ( если зона адаптации вносим А, зона неполной адаптации - НА, зона дезадаптации – Д) В столбе 12 перечисляем № шкал, по которой ребенок получил недостаточное количество баллов (0, 1, 2 балла), в связи с чем можно выделить данную зону как проблемную. Так, если ребенок получил низкие баллы по шкале №1 «Учебная активность», то в таблицу в столбец 12 вносим цифру 1, если по шкале №2 «Усвоение знаний», то вносим цифру 2 и т.д. (3 шкала – поведение на уроке; 4 шкала – поведение на перемене; 5 шкала – взаимоотношения с одноклассниками; 6 шкала – отношение к учителю; 7 шкала – эмоциональное благополучие). Приложение №5 к «Диагностической программе изучения уровня готовности учащихся 4 классов к переходу в среднее звено школы и адаптации учащихся 5 классов к новым условиям обучения» Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе»* Схема изучения социально-психологической адаптации ребенка к школе (экспертная оценка родителей) Авторы: Чирков В. И., Соколова О. Л., Сорокина О. В. Ф.И. ребенка ___________________________класс___Ф.И.О.родителя___________________________ Инструкция: Выберите утверждение, наиболее точно отражающее состояние ребёнка на данный момент I шкала «Успешность выполнения домашних заданий» А) Правильное безошибочное выполнение домашних заданий. Б) Небольшие помарки, единичные ошибки. В) Редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой. Г) Плохое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок: частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий. Д) Плохое усвоение программного материала по всем предметам. II шкала «Степень усилий, необходимых ребёнку для выполнения домашних заданий» А) Ребенок работает легко, свободно, без напряжения. Б) Выполнение домашних заданий не вызывает у ребёнка особых затруднений. В) Иногда работает легко, в другое время проявляет упрямство, выполнение заданий требует некоторого напряжения для своего завершения. Г) Выполнение домашних заданий требует от ребёнка определённой степени напряжения. Д) Ребёнок отказывается работать, может плакать, кричать, проявлять агрессию. III шкала «Самостоятельность ребёнка при выполнении домашних заданий» А) Ребёнок сам справляется с домашними заданиями. Б) Работает самостоятельно, почти не обращаясь к помощи взрослого. В) Иногда обращается за помощью, но чаще выполняет задания сам. Г) Ребёнок мог бы справляться с домашними заданиями самостоятельно, но предпочитает делать их с помощью взрослого. Д) Для выполнения ребёнком домашних заданий требуется инициатива, помощь и постоянный контроль со стороны взрослого. IV шкала «Настроение, с которым ребёнок идёт в школу» А) Ребёнок улыбается, смеётся, с хорошим настроением идёт в школу. Б) Спокоен, деловит, нет проявлений сниженного настроения. В) Иногда бывают проявления сниженного настроения. Г) Случаются проявления отрицательных эмоций: а) тревожность, огорчение, иногда страх; б) обидчивость, вспыльчивость, раздражительность. Д) Преобладание депрессивного настроения или агрессии (вспышки гнева, злости). V шкала «Взаимоотношения с одноклассниками». А) Общительный, инициативный, легко контактирует с детьми, у него много друзей, знакомых. Б) Малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются дети. В) Сфера общения несколько ограниченная: общается только с некоторыми ребятами. Г) Предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступать с ними в контакт. Д) Замкнут, изолирован от других детей, предпочитает находиться в одиночестве. б) Инициативен в общении, но часто проявляет негативизм по отношению к детям: ссорится, дразнится, дерётся. VI шкала «Общая оценка адаптированности ребёнка» А) Высокий уровень адаптированности. Б) Уровень адаптированности выше среднего. В) Средний уровень адаптированности. Г) Уровень адаптированности ниже среднего. Д) Низкий уровень адаптированности. Ваш запрос (вопрос) психологу ___________________________________________________ Приложение №5А к «Диагностической программе изучения уровня готовности учащихся 4 классов к переходу в среднее звено школы и адаптации учащихся 5 классов к новым условиям обучения» Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе»* Схема изучения социально-психологической адаптации ребенка к школе (экспертная оценка родителей) Авторы: Чирков В. И., Соколова О. Л., Сорокина О. В. Класс ____________________ 20____-20_____уч. год
* ответы родителей заносятся в таблицу №2 Обработка результатов: А) – 5 баллов; Б) – 4 балла; В) – 3 балла; Г) – 2 балла; Д) – 1 балл Итого по классу: 19-30 баллов – зона адаптации - ______ чел (__%) 13-18 баллов – зона неполной адаптации - ______ чел (___%) 0-12 баллов – зона дезадаптации - ______ чел (____%) Приложение № 6 к «Диагностической программе изучения уровня готовности учащихся 4 классов к переходу в среднее звено школы и адаптации учащихся 5 классов к новым условиям обучения» Экспресс – методика выявления тревожности у пятиклассников в период адаптации (автор О.Хмельницкая) Анкета модифицирована на основе следующих методик: «Шкала самооценки» Спилбергера, «Личностная шкала проявлений тревоги» Тейлор, «Шкала депрессии» НИИ им. Бехтерева). Детям предлагается оценить изменения в своем самочувствии, произошедшие в последнее время. Положительное утверждение принимается только в том случае, если произошло изменение. Например, ребенок быстро уставал и так же быстро или меньше устает сейчас, в этом случае ответ будет отрицательным. Каждое из предложенных утверждений следует начинать с фразы «В последнее время…» Инструкция: с помощью ответов «да» или «нет» оцени изменения в своем самочувствии, произошедшие в последнее время. Будь внимателен! Утверждение «да» принимается только в том случае, если произошло изменение по сравнению с тем, что было раньше (в конце 4 класса, в первую неделю в 5 классе или летом). Если ты, например, быстро уставал и так же быстро или меньше устаешь сейчас, то в таком случае ответ будет «нет». Если раньше ты не чувствовал усталости, а в последнее время ты очень часто чувствуешь усталость, то ответ будет «да». «В последнее время… 1. Я быстро устаю (да, нет). 2. Думаю, что у меня дела лучше, чем у некоторых ребят (да, нет). 3. Я чувствую себя свободнее (да, нет). 4. У меня появились головокружения/слабость/подташнивание (да, нет). 5. Учителя недовольны мной (больше замечаний) (да, нет). 6. Мне не хватает уверенности в себе (да, нет). 7. Я чувствую себя в безопасности (да, нет). 8. Я избегаю трудностей (да, нет). 9. Я могу легко расстроиться и даже заплакать (да, нет). 10. У меня стало больше конфликтов (да, нет). 11. Домашние задания стали интереснее (да, нет). 12. Я хуже понимаю объяснения учителей (да, нет). 13. Я долго переживаю неприятности (да, нет). 14. Я не высыпаюсь (да, нет). 15. Хочу, чтобы в 5-м классе учили прошлогодние учителя (да, нет). Подсчет баллов: Начисляется по 1 баллу за каждый ответ «да» на вопросы — 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15 и «нет» на вопросы — 2, 3, 7, 11. Оценка уровня тревожности: 1–4 балла — низкий уровень. 5–7 баллов — средний уровень. 8–10 баллов — повышенный уровень. 11–15 баллов — высокий уровень. Приложение №7 к «Диагностической программе изучения уровня готовности учащихся 4 классов к переходу в среднее звено школы и адаптации учащихся 5 классов к новым условиям обучения» |