|
|
Новая 2020-2024Программа КиМ с использ. ПК. Программа конструирование и моделирование с использованием пк
9.Проектная деятельность
9.1. Теория. Основы проектной деятельности. Методы проектирования. Банк идей.
Практика. Оформление проекта.
9.2. Теория. Работа с информацией по теме проекта.
Практика. Оформление проекта.
9.3. Теория. Работа с информацией по теме проекта.
Практика. Оформление проекта.
9.4. Практика. Оформление проекта.
9.5. Практика. Оформление проекта.
9.6. Защита творческого проекта.
Формы занятий: беседа; фронтальная, индивидуальная, индивидуально-групповая; оформление и защита проекта.
10. Заключительное занятие
10.1. Итоговая аттестация
Теория. Итоговое тестирование. Подведение итогов за год. Итоговое мероприятие совместно с родителями. Итоговая выставка. Награждение.
Формы занятий: беседа, индивидуальная работа, работа с тестами.
2.4. Планируемые результаты
В процессе изучения обучающийся достигнет следующих результатов:
Метапредметные результаты:
умении видеть и воспринимать проявления культуры в окружающей жизни (техника, дизайн и др.);
активном использовании и выразительных возможностей различных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (технологии, ИЗО, литературы, окружающего мира, родного языка, математики, информатика);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.);
умение организовать самостоятельную творческую деятельность,
выбирать средства для реализации творческого замысла;
способности оценивать результаты творческой деятельности, собственной и одногруппников.
Личностные результаты:
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность применять полученные знания в своей собственной творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (оригами, аппликация, объёмная аппликация, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование и моделирование), стремление использовать умения для создания красивых вещей.
Предметные результаты:
в познавательной сфере – понимание значения творчества и искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика образов, представленных в литературных произведениях;
в коммуникативной сфере – способность высказывать собственное суждение; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных.
Для применения в практической деятельности и повседневной жизни:
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт игрушек и предметов быта и т.д.);
соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера.
3. Организационно-педагогические условия
3.1. Календарный учебный график
№
п/п
|
Основные характеристики образовательного процесса
|
|
1
|
Количество учебных недель
|
36
|
2
|
Количество учебных дней
|
273
|
3
|
Количество часов в неделю:
1-год
2-год
3-год
4-год
|
2
4
4
6
|
4
|
Количество часов
1-год
2-год
3-год
4-год
|
72
144
144
216
|
5
|
Недель в I полугодии
|
16
|
6
|
Недель в II полугодии
|
20
|
7
|
Начало занятий
|
01 сентября
|
8
|
Каникулы
|
-
|
9
|
Выходные дни
|
31 декабря – 9 января
|
10
|
Окончание учебного года
|
31 мая
|
3.2. Условия реализации программы
Материально –техническое обеспечение:
Кабинет.
Компьютерные столы, учебные столы, стулья.
Компьютер — Asus (1 шт.), ноутбук — Lenovo (9 шт.), нетбук - Packard (6 шт.);
Принтер - HP Deskjet;
сканер - Mustek.
сеть Интернет;
Белая бумага.
Цветная бумага.
Картон.
Альбом.
Ножницы.
Клей ПВА.
Линейка, карандаш.
Карандаши цветные.
Фломастеры.
Циркули
Информационное обеспечение – видео-, фото-, презентации, интернет источники.
Кадровое обеспечение:
Педагог дополнительного образования – Боброва Елена Викторовна. Высшее образование. Высшая квалификационная категория. Педагогический стаж 37 года. В МАУ ДО «ЦДТ им. Е.И. Порошина» 12 лет.
Методические материалы
Методы
|
Приемы
|
Информационно-рецептивный
|
Изучение на занятиях готовых моделей. Совместная деятельность педагога и ребёнка.
|
Репродуктивный
|
Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу, краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей, использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.)
|
Проблемный
|
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.
|
Игровой
|
Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.
|
Частично-поисковый
|
Решение проблемных задач с помощью педагога.
|
Формы организации учебного занятия:
-беседа (получение нового материала);
-самостоятельная деятельность (дети выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или одного-двух занятий);
-познавательная игра;
-просмотр видео материалов, презентаций;
-задание по образцу (с использованием инструкции), по чертежам и схемам, условиям, замыслу;
-самостоятельная деятельность;
-викторины;
-разработка творческих проектов и их презентация;
-соревнование (практическое участие детей в мероприятиях);
-творческое моделирование;
-выставка работ.
Форма организации образовательной деятельности может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы.
Педагогические технологии:
технология индивидуализации обучения;
технология группового обучения;
технология коллективного взаимообучения;
технология модульного обучения;
технология дифференцированного обучения;
технология разноуровневого обучения;
технология развивающего обучения;
технология проблемного обучения;
технология методов проекта;
технология игровой деятельности;
информационная технология;
коммуникативная технология обучения;
технология коллективной творческой деятельности;
здоровьесберегающая технология.
Дидактические материалы:
-раздаточные материалы;
-инструкции;
-схемы сборки;
-образцы изделий;
-вспомогательная литература;
-разработки теоретических материалов по темам программы.
Алгоритм учебного занятия
Этапы
|
Блоки
|
Этап учебного занятия
|
Задачи этапа
|
Содержание деятельности
|
1
|
Подготовительный
|
Организационный
|
Подготовка детей к работе на занятии
|
Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания
|
2
|
|
Проверочный
|
Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если таковое было), выявление пробелов и их коррекция
|
Проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия
|
3
|
Основной
|
Подготовительный (подготовка к новому содержанию)
|
Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности
|
Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (например, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание)
|
4
|
|
Усвоение новых знаний и способов действий
|
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения
|
Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей
|
5
|
|
Первичная проверка понимания изученного
|
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция
|
Применение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием
|
6
|
|
Закрепление новых знаний, способов действий и их применение
|
Обеспечение усвоения новых знаний, способов и их применения
|
Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно учащимся
|
7
|
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Формирование целостного представления знаний по теме
|
Использование бесед и практических заданий
|
8
|
|
Контрольный
|
Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий
|
Использование тестовых заданий, устного (письменного) опроса, а также заданий различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского)
|
9
|
Итоговый
|
Итоговый
|
Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы
|
Педагог совместно с детьми подводит итог занятия
|
10
|
|
Рефлексивный
|
Мобилизация детей на самооценку
|
Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы
|
11
|
|
Информационный
|
Обеспечение понимания цели,
содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятия
|
Информация о содержании и конечном результате домашнего задания, инструктаж по выполнению, определение места и роли данного задания в системе последующих занятий
|
3. 3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Аттестация/Контроль
|
Срок проведения
|
Форма
|
Текущий
|
Во время занятия
|
Диагностика
наблюдение
|
Промежуточный
|
По итогам учебного периода
|
Практическая работа, проект, собеседование, выставка работ
|
Итоговый
|
По итогам срока обучения
|
Практическая работа, выставка работ, защита проектов
|
Оценочные материалы
Показатели (оцениваемые параметры)
|
Критерии
|
Степень выраженности оцениваемого качества
|
1.Теоретические знания
|
Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям
|
1балл миним. уровень (ребенок овладел менее ½ объема знаний, предусмотренных программой)
2балла средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более половины)
3балла максимальный уровень (ребенок освоил практический весь объем знаний за конкретный период)
|
2.Практические умения и навыки, предусмотренные программой
|
Соответствие практических умений и навыков программным требованиям
|
1б миним. уровень (ребенок овладел менее ½ предусмотренных умений и навыков)
2б средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½)
3 б максим. уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период)
|
3.Умение слушать и слышать педагога
|
Адекватность восприятия информации, идущей от педагога
|
1б минимальный уровень (ребенок испытывает затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи педагога)
2б средний уровень (работает с помощью педагога)
3б максимальный уровень (работает самостоятельно, без особых трудностей)
|
4.Умение выступать перед аудиторией
|
Свобода владения и подачи обучающимся подготовленой информации
|
1б минимальный уровень (ребенок испытывает затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи педагога)
2б средний уровень (работает с помощью педагога)
3 б максимальный уровень (работает самостоятельно, без особых трудностей)
|
5.Умение вести полемику, участвовать в дискуссии
|
Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств
|
1 б минимальный уровень (ребенок испытывает затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи педагога)
2 б средний уровень (работает с помощью педагога)
3 б максимальный уровень (работает самостоятельно, без особых трудностей)
|
6.Умение организовывать свое рабочее место
|
Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой
|
1б минимальный уровень (ребенок испытывает затруднения при работе, нуждается в постоянной помощи педагога)
2б средний уровень (работает с помощью педагога)
3б максимальный уровень (работает самостоятельно, без особых трудностей)
|
7.Владение специальным оборудованием, оснащением
|
Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения
|
1б минимальный уровень (ребенок испытывает затруднения при работе с оборудованием, оснащением)
2б средний уровень (работает с оборудованием, оснащением с помощью педагога)
3б максимальный уровень ( работает с оборудованием, оснащением не испытывает особых трудностей)
|
8.Творческие навыки
|
Креативность в выполнении практических заданий
|
1б начальный (элементарный) уровень развития креативности, в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания
2б репродуктивный уровень (выполняет в основном задания по образцу)
3б творческий уровень
|
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
выставки;
итоговая работа – проект, исследовательская работа;
соревнования, конкурсы;
открытое занятие.
|
|
|
Скачать 0.52 Mb.