коррекционная программа с обучающимися. Программа Коррекционноразвивающая работа с учащимися девиантного поведения

• Название: Программа Коррекционноразвивающая работа с учащимися девиантного поведения
• Дата: 03.06.2020
• Размер: 204.33 Kb.
• Имя файла: коррекционная программа с обучающимися.docx
• Тип: Программа; #127854
• страница: 4 из 13

Содержание организационно-методической работы с учащимися девиантного поведения в течение учебного года

№	Содержание работы	Срок	Ответственные
Организационно-методическая работа
1.	Посещение уроков в классах, где обучаются дети данной категории	в течение года	Кл. руководитель Социальный педагог
2	Индивидуальная работа с педагогами и одноклассниками по созданию положи-	в течение года	Кл. руководитель Социальный
	тельного психологического микроклимата вокруг учащихся		педагог Педагог-психолог
3	Активное привлечение учеников к	в течение года	Кл. руководитель
	разнообразным школьным		Социальный
	мероприятиям (в соответствии с		педагог
	художественными интересами и		Педагог-психолог
	способностями детей)
4	Оказание правовой, социальной помощи	в течение года	Социальный педагог
5	Проведение профилактической работы с неблагополучными семьями	в течение года	Социальный педагог Педагог-психолог
6	Обследование условий жизни и воспитания учащихся	декабрь, июнь и в течение года	Социальный педагог
7	Повышение правовой компетентности родителей через лекции, беседы, консультации	в течение года	Социальный педагог Педагог-психолог
8	Устройство летнего отдыха учащихся	май, июнь	Социальный педагог
9	Ведение документации (журналов, карточек и др.)	в течение года	Социальный педагог Педагог-психолог
10	Вызов на Совет Профилактики правонарушений	По мере необходимости	Кл. руководитель Социальный педагог

Используемая литература:

1. 
   Государственная Программа «Развитие воспитания детей в Российской федерации до 2010 года» Москва 2004г.
   
2. 
   Т.А. Шишковец «Справочник социального педагога» Москва 2005г.
   
3. 
   Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова «Методика и технология работы социального педагога» Москва 2005г.
   
4. 
   И.В. Дубровина «Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте» «Академия» 1995 г.
   
5. 
   А.Г. Ковалев «Психологические основы перевоспитания нарушителя прав» юридическая литература Москва 1968 г.
   
6. 
   Г.М. Потанин, М.А. Алемаскин «Методика предупреждения отклоняющего поведения несовершеннолетних» МГПИ им. Н.К.Крупской, 1987 г.
   
7. 
   «Психология формирования и развития личности», М: Наука 1981 г.
   
8. 
   Материал курсов повышения квалификации на тему «Коррекционная работа в школе», институт усовершенствования учителей г. Иркутск 2005 г.
   
9. 
   И.И. Мамайчук «Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии» Санкт-Петербург 2003 г.
   
10. 
    В.П. Кащенко «Педагогическая коррекция» М: Просвещение 1992 г. 11.А.А. Реан «Психология подростка» М: «Олма - пресс» 2003г.
    

Приложение №1

Занятия

по возрастным группам для профилактики отклоняющего поведения.

Занятия для учащихся начальной школы

Занятие – 1

«Как быть трудолюбивым»

1. 
   Прочитай расположение в распорядке предложения. Поставь цифры от 1 до 6 так, чтобы понятна была последовательность трудовых действий.
   

Потому что хотел порадовать младшего брата. Задумал сделать игрушку.

Работал не отрываясь.

Подумал, с чего лучше начать, а чем закончить работу. После работы все убрал на место.

Получил полезную вещь игрушку.

2. 
   Определи и запиши, какое важное культуры и дисциплины труда не соблюдалось.
   

Ты садишься за уроки. Положи перед собой учебник, раскрой тетрадь. Но нет дневника, где записано задание. Найди дневник. А в ручке вдруг кончилась паста. Стал искать другую ручку.

3. 
   Определи, какое другое правило нарушил твой друг.
   

Твой друг делает уроки. Не закончив работу, он идет к телефону звонить другу, чтобы договориться о прогулке. Только начал работу, кошка прыгнула на стол. Стал играть с кошкой. Подчеркни правила культуры и дисциплины труда, которые были нарушены тобой и твоим другом.

Правило первое: подготовь все необходимое для работы.

Правило второе: не отвлекайся от работы, доведи начатое деле до конца.

4. 
   Вспомни поговорки и загадки о труде. Например, «Кончил дело – гуляй смело».
   

1. 
   Как можно назвать человека, который соблюдает правила культуры и дисциплины труда? Выбери и подчеркни подходящие слова из перечисленных: обязательный, скучный, ответственный, сдержанный, старательный, веселый.
   

2. 
   А теперь назови качества, которые говорят об отсутствии культуры и дисциплины труда. Например, неорганизованный.
   

1. 
   Вспомни пословицы о труде и скажи, как назвать человека, который им следует: «Хочешь, есть калачи – не лежи на печи»
   

«Откладывай безделье, да не откладывай дело»

2. 
   Впиши пропущенные буквы в клеточки:
   

Трудо      ый

7. 
   Соедини стрелками:
   

Слова приветствия: спасибо – простите – извините Слова прощания: здравствуйте – прощайте

Слова извинения: добрый день – до встречи Слова просьбы:

Слова благодарности: благодарю – если вас не затруднит – будьте любезны

Занятие – 2

Учусь правилу: «все делаю сам»

1. 
   Отметить предложение, стоящее рядом с делом, которое делаешь сам:
   
   • 
     Убираю комнату. .
     
   • 
     Мою посуду.
     
   • 
     Хожу в магазин.
     
   • 
     Играю с малышом.
     
   • 
     Накрываю на стол.
     
   • 
     Ухаживаю за животными.
     
   • 
     Глажу свою одежду.
     
   • 
     Помогаю папе чинить в доме все что нужно.
     
   • 
     Допиши дела, которые делаешь сам и которые здесь е названы.
     
2. 
   Нарисуй свое дерево и развесь на нем «яблоки» с цифрой дел, которые делаешь сам.
   
3. 
   Вспомни сказки, в которых герою помогало избежать беды умение многое делать самому. Нарисуй труд этого героя, и придумай название к рисунку.
   
4. 
   Подчеркни (одной чертой) и нарисуй предметы (орудия труда), которыми умеешь пользоваться, и подчеркни (двумя чертами) те, которыми работают родители: веник, пила, пылесос, утюг, отвертка, иголка, швейная машинка, пылесос, молоток, топор, ножницы, грабли, ведро, компьютер, лопата, кисть с красками, дрель, лейка, крючок для вязания.
   
5. 
   Допиши и дорисуй т предметы, которыми у вас дома пользуются, а здесь они названы.
   
6. 
   Соедини стрелками: Делаю сам
   

Собираю портфель, подметаю в доме пол, готовлю уроки, мою посуду. Делаю не сам.

Хожу в магазин, готовлю еду.

7. 
   Ответь и запиши или нарисуй, какое у тебя любимое занятие.
   

Занятие – 3.

«Честность и правдивость»

1. 
   объясни содержание русских народных пословиц и поговорок: «В ком правды нет, в том и добра мало», «Береги платье снову, а честь смолоду».
   
2. 
   Прочитай два небольших рассказа и скажи, к какому из них какая пословица подходит: Однажды я пошел в компьютерный клуб. Дома сказал, что буду играть во дворе. Это потому, что мама запрещает мне ходить в этот клуб. Я заигрался и пришел домой поздно. Мама волновалась. Заболела сестренка. Меня нет, некому сходить в аптеку. Сестренка плакала, у нее был жар.
   

У меня был друг. Однажды у него дома я увидел красивую старинную книгу. Она мне очень понравилась. Я захотел иметь такую же. Друг вышел к звонившему телефону, а я заспешил домой. Потихоньку я взял красивую книгу. Дома долго ее рассматривал и радовался. Потом все об этом узнали. Мне было стыдно. Я вырос. Как-то встретил старого друга. Он не обрадовался и не пригласил меня. Я подумал, что он помнит случай с книгой. И мне опять стало стыдно.

3. 
   Вспомни и расскажи сказку «Заюшкина избушка».
   
   • 
     Ответь на вопрос: какой поступок совершила лиса?
     
   • 
     Сделай рисунок к этой сказке.
     
   • 
     Придумай к нему такое заглавие, в котором будет назван поступок лисы.
     
   • 
     Выбери нужные слова из перечисленных: честный, плохой, несправедливый, товарищеский, нечестный, хороший.
     

Объясни почему ты считаешь выбранное слово самым правильным для оценки поступка лисы. Соедини стрелками похожие слова: честный, верный, лживый, правдивый.

Занятия - 4 – 5

Доброжелательность. Что это значит?
Слово «доброжелательность» – это значит желать другим добра.

1. 
   Вспомни сказки, где действуют желающие добро другим. Назови сказку. Назови добрых героев. Назови недобрых. Объясни, одних можно назвать добрыми, а других
   

недобрыми. Например, сказка «Золушка»: Фея - добрая. Она порадовала Золушку на бал. Мачеха и ее две дочери недобрые. Они (допиши предложение).

2. 
   Расскажи случай из своей жизни: кто и как сделал тебе добро; как ты помог другому.
   
3. 
   Какие детские книги ты знаешь, где рассказывается о добрых поступках. Назови и напиши имена героев.
   
4. 
   закончи предложение. Доброжелательным можно назвать такого человека, который
   

5. 
   Вычеркни лишнее слово: желать добра, сочувствовать, сопереживать, воровать.
   
6. 
   Вставь в клеточки пропущенные буквы: дбржелательный.
   

Занятие – 6

«Как оценить поступки других»

1. 
   ответить на вопрос: «У тебя есть друзья»? одного из них, самого близкого, нарисуй. А рядом напиши слова, которые будут говорить о том, какой он.
   
2. 
   Ответь, какие поступки твоего друга тебе нравятся, а какие не нравятся. Назови их.
   
3. 
   Вспомни, когда ты был неправ, отзываясь о других плохо. Почему? Может быть, ты не знал, почему он вел себя необычно? Например, ты и твой друг договорились поиграть во дворе. Ты ждешь, а его все нет. Но вот он появился, пробежал мимо, что-то крикнул. На другой день ты с ним не разговариваешь, ты в обиде. Ты решил, что он плохой друг. А оказалось, что у него потерялся младший брат и он побежал его разыскивать.
   
4. 
   Вспомни, когда ты сам неправильно оценил поступок своего товарища.
   

Правило: Чтобы правильно оценить поступок другого, надо знать настоящие причины этого поступка.

5. 
   Подумай, правильно ли дети оценили своего товарища Сережу. а) Сережа был очень нелюдим.
   

Ох. Как бы подружиться с ним? А может быть напрасный труд? Его не зря Ежом зовут.

б) И вот уже под Новый год Узнали о Еже

Что Ежик с матерью живет В подвальном этаже.

в) Что нет отца, а мать больна. Давно уж не встает она.

Выбери и подчеркни правильный ответ: да, нет.

6. 
   Ответь на вопросы: Какие обязанности дома должен выполнять Сережа? Почему он нелюдим? Что вы сделали бы, зная о трудной жизни Сережи? Что бы учиться правильно оценивать себя и других, нужно быть…(Каким)? Выбери и подчеркни, допиши нужные слова: справедливым, веселым, честным, аккуратным, ловким
   

. подчеркни правильный ответ. Для того что бы оценивать поступки других, надо:

• 
  Оценивать свои поступки;
  
• 
  Любить давать оценки поступкам;
  
• 
  Узнать причину поступка