Главная страница
Навигация по странице:

  • Развитие психических функций

  • Ознакомление с окружающей действительностью

  • Ознакомление с художественной литературой

  • Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений

  • III КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса

  • Игровая и театрализованная деятельность

  • Настольно-печатные дидактические игры.

  • IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ

  • V. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

  • Н.В.Нищева. Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи


    Скачать 1.46 Mb.
    НазваниеПрограмма коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи
    АнкорН.В.Нищева.doc
    Дата28.01.2017
    Размер1.46 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаН.В.Нищева.doc
    ТипПрограмма
    #461
    страница12 из 28
    1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   28

    II ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

    Сенсорное развитие

    1. Формирование рациональных приемов обследования предметов. Обучение восприятию предметов, их свойств, от­ношений через все органы чувств.

    2. Формирование умения сравнивать предметы; выбирать группу предметов по заданному признаку.

    3. Развитие цветовосприятия и цветоразличения, умения различать цвета по насыщенности, называть оттенки цве­тов (красный, ярко-красный, светло-красный, темно-красный u т. п.). Закрепление представления о расположении цветов в радуге.

    4. Формирование умения использовать в качестве эта­лонов формы плоскостные и объемные геометрические фи­гуры.

    Развитие психических функций

    1. Дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевые звуков в игровые упражнениях и играх. Формирование умения различать звучание несколь­ких игрушек или детских музыкальных инструментов, пред­метов-заместителей; громкие и тихие, высокие и низкие звуки.

    2. Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (4-8 частей, все виды раз­резов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам.

    3. Дальнейшее развитие мышления в упражнениях на груп­пировку и классификацию предметов и объектов по одному или нескольким признакам (цвету, форме, размеру, качеству, материалу и т. п.).

    4. Развитие воображения и на этой основе формирование творческих способностей, творческого воображения, креатив­ности.

    Ознакомление с окружающей действительностью

    1. Расширение представления о родной стране как многона­циональном государстве. Формирование чувства патриотизма.

    2. Совершенствование умение ориентироваться в помеще­нии детского сада и на участке детского сада.

    3 Формирование представления о родословной своей семьи. Привлечение к подготовке семейных праздников. При­общение к участию в совместных с родителями занятиях, ве­черах досуга, праздниках.

    4. Обучение соблюдению техники безопасности в быту. Формирование основ безопасности жизнедеятельности.

    5. Расширение представлений о предметах, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из кото­рых они сделаны. Формирование умения самостоятельно харак­теризовать свойства и качества предметов, определять цвет, ве­личину, форму.

    6. Формирование первичных экологических знаний. Рас­ширение представлений об обитателях уголка природы и уходе за ними. Воспитание чувства ответственность за них.

    7. Формирование представления об осени как времени года, о существенных признаках сезона; умения устанавливать при­чинно-следственные связи между природными явлениями (по­холодание и исчезновение насекомых, исчезновение насекомых и отлет птиц и т. п.).

    8. Углубление представлений о растениях. Формирование представлений о многолетних и однолетних растениях. За­крепление умения различать деревья по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов. Закрепление и расширение обобщенных представлений об овощах и фруктах, о сборе урожая, о заготовке овощей и фруктов на зиму. Рас­ширение представлений о растениях осеннего леса, о грибах и ягодах. Уточнение и расширение знаний о ядовитых расте­ниях.

    9. Углубление представлений о жизни животных осенью (отлет птиц на юг, подготовка диких зверей к зимовке, уход за домашними животными).

    Ознакомление с художественной литературой

    1. Развитие интереса к художественной литературе, совер­шенствование навыка слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости.

    2. Формирование умения высказывать свое отношение к прочитанному, к поступкам героев.

    3. Знакомство с жанровыми особенностями сказок, расска­зов, стихотворений.

    4. Обучение выразительному чтению стихов. Привлечение к участию в инсценировках.

    5. Формирование интереса к художественному оформле­нию книг, совершенствование навыка рассматривания иллю­страций и соотнесения их с текстом.

    6. Совершенствование умения понимать вопросы к лите­ратурному произведению и отвечать на них с небольшой по­мощью взрослого.

    7. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок (<<Колобок») и небольших текстов по данному педаго­гом или коллективно составленному плану.

    Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений

    1. Формирование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10 с участием слухового, зрительного и дви­гательного анализаторов. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных, ответов на вопросы сколько все­го? который по счету? Совершенствование навыка отсчиты­вания предметов из большего количества в пределах 10.

    2. Формирование умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой).

    3. Совершенствование навыка сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами.

    4. Ознакомление с составом числа в пределах 5.

    5. Формирование представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше его части.

    6. Формирование представления о том, что результат сче­та не зависит от расположения предметов и направления счета.

    7. Формирование навыка сравнения двух предметов по ве­личине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры; определения величины предмета на глаз. Формирование уме­ния пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче). Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем по­рядке в пределах 10.

    8. Формирование умения измерять объем условными мер­ками.

    9. Совершенствование умения узнавать и различать плос­кие и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямо угольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.

    10. Формирование представления о четырехугольнике; о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях.

    11. Совершенствование навыков ориентировки в простран­стве и на плоскости. Формирование навыков ориентировки по схеме, плану.

    12. Закрепление представлений о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности. Форми­рование представления о таком временном отрезке, как неде­ля, об очередности дней недели.

    III КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

    Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса.

    Художественно-творческая деятельность

    Конструирование.

    1. Дальнейшее совершенствование конструктивного прак­сиса в работе с разрезными картинками (4-8 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам.

    2. Дальнейшее развитие конструктивного праксиса и тон­кой пальцевой моторики в работе с дидактическими игруш­ками, играми, в пальчиковой гимнастике.

    3. Совершенствование навыков сооружения различных ва­риантов построек (зданий, мостов, башен) по образцу, схеме, описанию из разнообразных по форме и величине деталей (кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин), выделения и называния частей построек, определения их назначения и пространственного расположения.

    4. Совершенствование навыков работы с бумагой, обуче­ние складыванию листа бумаги вчетверо.

    5. Совершенствование умения выполнять поделки из природного материала, используя ритм, симметрию в ком­позиционном построении. Формирование умения проявлять свободу и самостоятельность не только при определении замысла, но и при выборе изобразительных средств и ма­териалов.

    Рисование.

    1. Дальнейшее совершенствование изобразительных на­выков, умения передавать в рисунке образы предметов и явлений окружающей действительности на основе собственных наблюдений.

    2. Формирование умения передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги, движе­ние фигур и объектов.

    3. Совершенствование композиционных умений.

    4. Формирование умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами (гуашью, аква­релью, цветными карандашами, цветными мелками, пасте­лью, угольным карандашом, фломастерами). Закрепление умения работать всем ворсом и концом кисти; цветными карандашами с разной силой нажима.

    5. Развитие чувства цвета, ознакомление с новыми цве­тами и цветовыми оттенками, обучение смешиванию красок для получения новых цветов и оттенков. Формирование умения использовать цвет как средство передачи настро­ения.

    Старшая логопедическая группа

    6. Закрепление знаний о дымковской и филимоновской игрушке и их росписи. Включение дымковской и филимонов­ской росписи В творческую работу детей.

    7. Дальнейшее ознакомление с народным декоративно-при­кладным искусством и развитие декоративно­го творчества. Включение полхов-майданской росписи в твор­ческие работы детей.

    Лепка.

    1. Дальнейшее развитие интереса к лепке, закрепление на­выков аккуратной лепки, совершенствование навыков лепки предметов и объектов (пластическим, конструктивным и ком­бинированным способами) с натуры и по представлению из различных материалов (глина, пластилин, соленое тесто). Формирование умения передавать в лепке характерные осо­бенности предметов и объектов, соблюдать пропорции, лепить мелкие детали, украшать поделки рисунком с помощью стеки.

    2. Формирование представлений об особенностях декора­тивной лепки. Формирование умения лепить людей, живот­ных, птиц по типу народных игрушек.

    Аппликация.

    1. Совершенствование навыков работы с ножницами. Фор­мирование умения разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов; преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники - В полоски и т. П.).

    2. Учить создавать из фигур изображения предметов, деко­ративные и сюжетные композиции.

    Музыкальное развитие

    1. Формирование умения определять жанр и характер му­зыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжение ознакомления с творчеством великих композиторов (П. Чайковского, М. Глинки, Д. Шос­таковича, Д. Кабалевского) .

    2. Развитие музыкального слуха (тембрового, мелодическо­го, звуковысотного, динамического), чувства ритма. Ознаком­ление детей с длительностями.

    3. Обучение интонированию мелодии в заданном диа­пазоне. Выработка напевного звучания. Формирование уме­ния петь с динамическими оттенками, не форсируя звук, правильно брать дыхание, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствование навыков соль­ного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него.

    4. Формирование умения точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве.

    5. Освоение навыков игры на простейших музыкальных инструментах, обучение точной передаче мелодии и ритмиче­ского рисунка.

    Игровая и театрализованная деятельность

    1. Формирование умения самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы дейст­вий, создавать проблемно- игровые ситуации, овладевать ус­ловностью игровых действий, отражать в игре окружающую действительность.

    2. Развитие в игре коммуникативных навыков, эмоцио­нальной отзывчивости, подражательности, творческого вооб­ражения, активности, самостоятельности.

    3. Формирование умения справедливо оценивать свои по­ступки и поступки товарищей.

    Подвижные игры.

    1. Совершенствование навыков ориентировки в про­странстве.

    2. Формирование навыков участия в играх-соревнованиях, играх -эстафетах.

    3. Развитие жизненной активности, настойчивости, произ­вольности поведения, организованности, справедливости.

    Настольно-печатные дидактические игры.

    1. Совершенствование навыков игры в настольно-печат­ные дидактические игры (парные картинки, лото, домино, игры-«ходилки», головоломки).

    2. Совершенствование умения соблюдать правила в игре.

    3. Развитие интеллектуального мышления, формирование

    абстрактных представлений.

    4. Развитие дружелюбия и дисциплинированности. Сюжетно-ролевая игра.

    1. Обогащение и расширение социального опыта.

    2. Совершенствование способов взаимодействия со сверст­никами, развитие коммуникативных навыков на основе общих игровых интересов.

    3. Формирование умения самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять ролевую игру, устанавливать и соблюдать прави­ла, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников игры.

    4. Развитие эмоций, воспитание гуманных чувств к окру­жающим.

    Театрализованная игра.

    1. Развитие умения инсценировать стихи, песенки, разы­грывать сценки по знакомой сказке «Колобок»)

    2. Совершенствование творческих способностей, исполни­тельских навыков, умения взаимодействовать с другими пер­сонажами.

    3. Воспитание артистизма, эстетических чувств; развитие эмоций, воображения, фантазии, умения перевоплощаться.

    IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ

    1. Продолжение закаливания организма, формирование

    правильной осанки, профилактика плоскостопия.

    2. Совершенствование двигательных умений и навыков.

    3. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости.

    4. Совершенствование навыков ориентировки в простран­стве.

    Основные движения

    Ходьба и бег. Совершенствование навыков ходьбы на нос­ках, на пятках, с высоким подниманием колена, приставным шагом вправо и влево. Совершенствование навыков ходьбы в колонне по одному, по двое, с выполнением заданий педагога, имитационных движений. Совершенствование навыков бега на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по двое, врассыпную, с перешагиванием через игруш­ки, по наклонной доске вверх и вниз. Совершенствование навыка ходьбы в чередовании с бегом, бега с различной ско­ростью.

    Ползание и лазание. Совершенствование умений ползать на четвереньках «змейкой» между предметами; переползать через препятствия; ползать по гимнастической скамейке на животе; пролезать в обруч; лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой.

    Прыжки. Совершенствование умений выполнять прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой, с продвиже­нием вперед. Обучение выполнению прыжков на одной ноге на месте. Обучение впрыгиванию на мягкое покрытие высо­той 20 см. Обучение правильному спрыгиванию с высоты 30 см на мат. Формирование умения выполнять прыжки в длину с места и с разбега. Обучение выполнению прыжок через короткую скакалку и через длинную скакалку.

    Катание, ловля, бросание. Закрепление и совершенствова­ние навыков катания предметов (обручей, мячей разного диа­метра) различными способами. Обучение прокатыванию пред­метов в заданном направлении на расстояние до 5 м двумя руками. Совершенствование умения подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками, бросать мяч об землю и ловить его двумя руками. Формирование умения перебрасывать мяч из одной руки в другую, перебрасывать мяч друг другу. Обу­чение бросанию вдаль мешочков с песком и мячей.

    Ритмическая гимнастика. Совершенствование умения вы­полнять физические упражнения под музыку.

    Строевые упражнения. Совершенствование умения стро­иться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу, врас­сыпную; размыкаться в колонне на вытянутые вперед руки; выполнять повороты направо и налево, переступая.

    Общеразвивающие упражнения. Совершенствование движе­ний рук и плечевого пояса, формирование умения разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы. Формирова­ние умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; под­нимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на гимнастической скамейке. Фор­мирование умения выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног; приседать, поднимая руки вверх, в стороны; выполнять выпад вперед, совершая движе­ние руками; катать и захватывать предметы пальцами ног.

    Спортивные игры. Формирование навыков игры в спортив­ные игры: городки (элементы), футбол (элементы).

    Подвижные игры. Формирование умения участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах.

    V. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

    1. Формирование нравственного сознания и нравственного поведения, закрепление принятых норм и правил поведения, форм и способов общения в игровой и повседневной деятель­ности.

    2. Воспитание честности, скромности, отзывчивости, спо­собности сочувствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким.

    3. Воспитание у мальчиков внимательного отношения к девочкам.

    4. Воспитание в девочках скромности, умения заботиться об окружающих.

    5. Воспитание трудолюбия, чувства коллективизма.

    6. Воспитание любви к родине, чувства патриотизма.

    VI. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

    1. Расширение представлений о труде взрослых и его об­щественной значимости.

    2. Воспитание желания выполнять трудовые поручения, проявлять при этом творчество, инициативу, ответственность.

    3. Совершенствование навыков самообслуживания.

    4. Воспитание желания участвовать в хозяйственно-быто­вой деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы.

    5. Воспитание желания заниматься ручным трудом, ремон­тировать вместе со взрослыми книги, игры, игрушки; изготав­ливать поделки из природного материала; делать игрушки для сюжетно-ролевых игр.
    1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   28


    написать администратору сайта