Программа коррекционноразвивающих занятий учителядефектолога для учащихся 14 классов с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
Цель: развитие слуховой памяти. Ребенку называются имена: Элла, Виктор, Руслан, Надежда, Богдан, Вероника, Диана, Валентин, Петр, Игнатий, Феофания, Степан. Он должен повторить те, которые запомнил, объяснить, как он их запоминал. Попробуйте разделить эти имена на классы, например: мужские и женские. Какие еще классы можно выделить? №48 «Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек» Цель: развитие образного мышления Дана фигура из 6 палочек. Надо убрать 2 палочки так, чтобы осталось 4 квадрата. Дана фигура, похожая на стрелу. Надо переложить 4 палочки так, чтобы получилось 4 треугольника» Составить два разных квадрата из 7 палочек. Составить домик из 6 палочек, а затем переложить 2 палочки так, чтобы, получился флажок. № 49 «Вспомни картинку» Цель: развитие зрительной памяти Детям показывают картинки, на которых изображены различные предметы. Дети стараются их запомнить. Картинки показываются с интервалом в две секунды. После того как показаны все картинки, ребенок называет то, что смог запомнить. № 50 «Классификация» Цель: формирование умения классифицировать по определенному признаку. Ребенку необходимо самостоятельно выбрать, каким образом можно разделить предлагаемые фигуры (предметы) на группы: «Перед тобой ряд фигур (предметов). Если бы необходимо было разделить их на группы, то как это можно сделать? №51 «Найди закономерность» Цель: формирование умения понимать и устанавливать закономерности в линейном ряду. «Внимательно рассмотри картинки и заполни пустую клетку, не нарушая закономерности» «Рассмотри снежинки. Нарисуй недостающие так, чтобы в каждом ряду были представлены все виды снежинок» № 52 «Лишний» Цель: формирование мыслительной операции исключение. Ребенку предлагается рассмотреть картинки, и определить какая из них не подходит ко всем остальным. И объяснить почему. № 53 «Имена и настроения детей» Цель: развитие внимания и памяти Ребенок на картинке видит 6 лиц таких же, как он, детей. На изучение рисунка дается около 30 сек. По окончании изучения рисунка он должен рассказать о каждом из нарисованных ребят. №54 «Систематизация» Цель: развитие умения систематизировать слова по определенному признаку, развитие слухового внимания. «Скажите, какие ягоды вы знаете? Сейчас я буду называть слова, если среди них вы услышите слово, обозначающее ягоду, то хлопните в ладоши» Слова: капуста, земляника, яблоко, груша, смородина, малина, морковь, клубника, картофель, укроп, черника, брусника, слива, клюква, абрикос, кабачок, апельсин. Сейчас я буду называть слова, если среди них вы услышите слово, относящееся к ягодам, хлопните один раз, если к фруктам – два раза» №55 «Орнамент» Цель: развитие зрительного внимания Ребенку предлагается рассмотреть изображение, в котором в шуме спрятаны буквы. № 56 «Вратарь» Цель: закрепление ориентированности ребенка в правой и левой сторонах, развитие быстроты реакции, точности движения. Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая ребенка, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении. Ребенок: «Вратарем зовусь не зря: мяч всегда поймаю я». Дефектолог: «Раз, два, три – справа (слева, прямо) мяч, смотри!» № 57 «Вправо, влево прокати, только мяч не упусти» Цель: закрепление ориентированности ребенка в правой и левой сторонах пространства, развитие ручной моторики. Дети садятся вокруг стола. Мяч прокатывается от одного ребенка к другому по инструкции дефектолога: «Саша, кати мяч влево (к Диме). Кати мяч вправо (к Оле). Куда надо катить мяч, чтобы он попал к Лене?» Важно мяч удерживать на столе. № 58 «Мячик прыгает по мне – по груди и по спине» Цель: закрепление ориентированности ребенка в собственном теле и в пространстве, закрепление употребления предлогов. Дети выполняют задания по инструкции дефектолога: « В правую руку свой мячик возьми, Над головою его подними, И перед грудью его подержи. К левой ступне не спеша положи. За спину спрячь и затылка коснись. Руки смени и другим улыбнись. Правого плечика мячик коснется и ненадолго за спину вернется. С голени правой да к левой ступне, Да на живот – не запутаться б мне.» № 59 «Справа, слева я стучу – перепутать не хочу» Цель: закрепление ориентированности ребенка в правой и левой сторонах, развитие слухового и двигательного внимания Упражнение выполняется сидя на стуле, ноги вместе. Ребенок выполняет удары мячом справа и слева от себя. Справа – два, а слева – три. Справа трижды повтори. Справа – раз, а слева – два: не запутался едва. Игры по развитию элементарных математических представлений «Осень»: № 60 Игра на внимание Учитель показывает детям различные цифры и даёт задание: «Покажи цифру 1, когда услышишь слово «один»: одно дерево, три листа, пять морковок, один цветок, один гриб, два жёлудя. Хлопни в ладоши, когда увидишь цифру 1». № 61 Игра «Верх-вниз» Перед каждым ребёнком предметные картинки: Солнце, туча, облако, дерево, гриб. -Покажите верхнюю часть парты. -Покажите нижнюю часть парты. -Какие картинки можно расположить сверху? (дети выполняют соответствующее действие) -Какая картинка расположена сверху? -Какие картинки можно расположить снизу? (дети выполняют соответствующее действие) -Какая картинка расположена снизу? «Деревья»: № 62 Игра «Найди одинаковое по размеру» На доске одно дерево, например, большая берёза. В коробке лежат демонстрационные картинки – вырезанные по контуру берёзы разных размеров. Дети по очереди выходят к доске, с закрытыми глазами достают из коробки берёзу, прикладывают её к образцу на доске, сравнивают и делают вывод: «Это дерево меньше, его нужно отложить. Это дерево больше, его нужно отложить. Это дерево такого же размера, его нужно оставить на доске рядом с первым деревом». № 63 Игра «Подбери пару по размеру» Перед каждым ребёнком набор одноимённых предметов разного размера: листьев, желудей, шишек. Ребёнок должен выбрать из этого набора большой и маленький предметы и объяснить, как он определил, что эти предметы – большой и маленький. Затем нужно подобрать к ним одинаковые по размеру предметы. «Овощи»: № 64 Игра «Посчитай и назови» Каждый ребёнок должен взять карточку, которая лежит у него парте «спинкой» вверх (на карточках изображено по два овоща, например: два помидора, две луковицы и т.д.) и назвать овощи. № 65 Игра на внимание Учитель показывает различные цифры и даёт задание: «Покажи карточку с цифрой два, когда услышишь «два»: два огурца, три репы, пять тыкв, один помидор, один баклажан, два перца. Хлопни в ладоши, когда увидишь цифру два. № 66 Игра «Сравни овощи» Для демонстрации используются натуральные овощи, муляжи или предметные картинки. -Назовите овощи красного цвета. -Назовите овощи синего цвета. -Назовите овощи жёлтого цвета. -Назовите овощи круглой формы. -Назовите овощи квадратной формы. ( Овощей квадратной формы нет) На столе учителя крупная картофелина и мелкая луковица. -Сравните картофелину луковицу. Что у них одинакового? -Чем они отличаются? -Сравните помидор и картофель. -Что у них одинаковое? -Чем они различаются? «Фрукты»: № 67 Игра «Высокий-низкий» Учитель просит детей закрыть глаза и выставляет на доске два демонстрационных дерева (контурные изображения, вырезанные по шаблону): например, высокая груша и низкая яблоня. -Сколько деревьев? -Какие это деревья? -Как вы определили? -Одинаковой ли высоты эти деревья? -Как это можно проверить? (наложить одно на другое) -Яблоня – низкое дерево, груша – высокое дерево. Как можно сказать по-другому? № 68 Игра «Что где?» На доске выставлены картинки с изображением фруктов (яблоко, груша, лимон, апельсин, слива). -Назовите фрукт, который находится между яблоком и лимоном. Назовите фрукт, который находится между грушей и апельсином. Назовите фрукт, который находится между лимоном и сливой. «Ягоды»: № 69 Игра «Скажи, сколько чего» Каждый ребёнок получает карточки с изображением одной, двух, трёх ягод: клубники, малины, смородины и т.д. Он должен назвать, сколько и каких ягод изображено. («У меня одна ягода клубники, две ягоды малины, три ягоды смородины».) № 70 Игра «Не ошибись» У каждого ребёнка тарелочка с ягодами клюквы, брусники, рябины. Дети выполняют инструкции: правой рукой взять ягоду клюквы, левой рукой – ягоду брусники, левой рукой – красную ягоду, любую ягоду положить на правый край парты, ягоду клюквы положить на левый край парты и т.д. «Инструменты»: № 71 Игра «Много-мало» У каждого ребёнка карточки «Много-мало» с изображением бытовых приборов и инструментов: на одной карточке – два молотка, на другой – много молотков (гвоздей, топоров, лопат, лампочек). Ученик должен разложить карточки в два столбика: много-мало, сопровождая действия словами. Аналогичная работа с понятиями «один-несколько». «Продукты питания»: № 72 Игра «Разложи по полкам» У каждого ребёнка альбомный лист, разделённый посередине линией по горизонтали (это «верхняя» и «нижняя» полки для хранения продуктов питания) и набор предметных картинок с изображением продуктов питания (молочных и мучных). Ученик должен разложить молочные продукты на «верхнюю полку», а мучные – на «нижнюю». № 73 Игра «Возьми столько, сколько я назвала» Перед каждым ребёнком стоят тарелочки с горошинами и с фасолью. Учитель называет количество горошин или фасолин, а учащиеся должны взять нужное количество соответствующего продукта и сказать, сколько и чего он взял. «Посуда»: № 74 Игра «Сколько чего?»: У каждого ученика мешочек с предметами игрушечной посуды (например: 1 ложка, 2 вилки. 3 тарелки, 4 чашки) -Достаньте из мешочка все вилки (тарелки, чашки). Сколько вилок вы достали? № 75 Игра «Сложи чашку» (тарелку, сковородку ) У детей на партах разрезные картинки (от 2 до 6 частей) различной посуды. Нужно собрать правильно и назвать, что получилось. «Мебель»: № 76 Игра «Назови предмет» 1. Назови одноимённые предметы, разные по высоте, в классе (стол учителя и стол компьютерный; стул учителя и стул детский), на улице (машины, здания, деревья). 2. Назови предметы, разные по высоте в классе (стул ниже стола, шкаф выше стола), на улице (новый дом выше магазина, куст ниже дерева). № 77 Игра «Далеко, близко» -Назовите предметы мебели, которые находятся далеко от вас. Назовите предметы мебели, которые находятся близко от вас. -Далеко или близко от вас находится шкаф (стол учителя, стул, доска)? Слово близко можно заменить словом «около». -Какие предметы мебели находятся около вас? Слова «близко» и «около» можно заменить словом «рядом». -Какие предметы мебели находятся рядом с вами? «Одежда»: № 78 Игра «Назови предмет» Учащиеся должны назвать разноимённые предметы, разные по длине. (Шорты короче брюк, пальто длиннее куртки, футболка короче платья) № 79 Игра «Который по счёту» На доске выставлены картинки с изображением предметов одежды: платье, брюки, юбка, кофта, рубашка. -Которое по счёту платье? (кофта, рубашка и т.д.) -На каком месте юбка? (брюки, платье и т.д.) № 80 Игра «Положи столько же» У каждого учащегося «Чудесный мешочек» с цифрами от 1 до 5 и набор картинок с изображением предметов одежды. - Достань с закрытыми глазами какую-то цифру, назови её и отсчитай с закрытыми глазами соответствующее количество карточек с предметами одежды. «Домашние животные»: № 81 Игра «У кого какой длины хвост?» На доске картинки с изображением домашних животных: кошка, собака, корова, лошадь, коза, овца, кролик, свинья. Дети сравнивают хвосты по длине: «У коровы длинный хвост, а у козы – короткий. У коровы хвост длиннее, чем у козы. У козы хвост короче, чем у коровы. № 82 Игра «Внутри, снаружи» Игра с фигурками домашних животных и их жилищами. Участок на полу или на ковре огорожен «забором» из строительного материала. Внутри «забора»: собака – около будки, кошка – в доме, свинья – в свинарнике, корова и коза – рядом с сараем. -Где находится собака? Где находится кошка? И т.д. -Где находятся все домашние животные? «Дикие животные»: № 83 Игра «В гостях у белочки» На доске сюжетная картинка (ствол дерева с дуплом, слева от дупла ветка с четырьмя сучками). Рядом картинки «вразброс»: 3 гриба, 1 гриб, и белка. -Мы идём в гости к белочке. Нужно подарить ей столько грибов, сколько сучков на ветке у её дупла. Сколько сучков? -Сколько грибов нужно подарить белочке? -Сколько у нас грибов? (3 и 1) -Как получить 4? -Среди карточек с разным количеством грибов: 2, 4, 3, 1 нужно выбрать карточку с таким количеством грибов, которой можно заменить эти две карточки (3 гриба и 1 гриб). № 84 Игра «Отсчитай столько же» У каждого ребёнка по несколько (больше 5 шт.) карточек с изображением диких животных. Учитель показывает цифры от 1 до 5 вразброс и говорит: «Отсчитай столько карточек с изображением диких животных, сколько показывает цифра». «Новый год»: № 85 Игра «Скажи, сколько чего» Каждый учащийся получает карточку с изображением 1, 2, 3, 4 новогодних игрушек (сосульки, шары, хлопушки, шишки). Он должен назвать, сколько и каких игрушек изображено. -Как можно, одним словом назвать эти предметы? № 86 Игра «У кого столько же?» У каждого учащегося ёлочка с двумя видами игрушек в количестве, большем (меньшем) на 1. Детям предлагается оставить на ёлочке один вид игрушек. Учитель показывает карточку с цифрой от 1 до 4, а ученики, у которых такое же количество игрушек на ёлке, должны поднять свои ёлочки. «Транспорт»: № 87 Игра «Гаражи и автомобили» Учитель прикрепляет на доску картинки с изображением 4 гаражей, а дети на партах выкладывают квадратики, заменяющие гаражи. На доске напротив каждого гаража выставляется по картинке с изображением машины. Ученики напротив квадратиков раскладывают кружки. -Сколько гаражей? -Сколько машин? -Как сказать по-другому? (одинаково, поровну) Во дворе поставили ещё один гараж. (соответствующие действия на доске и на партах) -На сколько увеличилось число гаражей? Сколько их стало? -Чего больше (меньше)? На сколько? -Для всех ли гаражей есть автомобили? -Как сделать поровну? (выполняется действие) -Сколько у нас гаражей? -Сколько стало машин? -Как получили число 5? № 88 Игра «Водители и автобусы» Учитель прикрепляет на доску картинки с изображением автобусов, напротив каждого автобуса выставляется фигурка водителя. Учащиеся на партах выполняют соответствующие действия с геометрическими фигурами. -Во всех ли автобусах есть водители? -Сколько автобусов? Сколько водителей? -По сколько автобусов и водителей? -Как сказать по-другому? (поровну, одинаково, столько же) -Из ремонта вышел один автобус. (Выполняется действие) -На сколько увеличилось количество автобусов? Сколько их стало? -Чего или кого больше? Меньше? На сколько? -Во всех автобусах есть водители? -Как сделать поровну? «Профессии»: № 89 Игра «Назови предметы, необходимые для работы человеку указанной профессии» Ученики раскладывают предметы: «Один предмет – водителю (автобус), два предмета – учителю (учебник, указка), три предмета – врачу (бинт, шприц, лекарства) № 90 Игра «Найди пару предметов» У каждого ученика в конверте по 4 карточки с изображением предметов (от 1 до 5), необходимых для работы человеку какой-либо профессии (например: одна тарелка; кастрюля и поварёшка; чашка, блюдце, стакан; ложка, вилка, миска, поднос и т.д.) Нужно выбрать карточку с изображением кастрюли и поварёшки и сказать: «Кастрюля и поварёшка – это пара предметов, необходимых повару для работы» «23 февраля»: № 91 Игра «Сосчитай и назови военную технику» На доске картинки: одна пушка, один пулемёт, три самолёта, два корабля, четыре танка, пять вертолётов. Каждый ученик должен назвать количество предметов военной техники, согласовывая числительное с существительным. «Зима»: № 92 Игра «Снежки» Учитель даёт задание: -Слепи и брось столько снежков, сколько ударов в бубен ты услышишь; сколько хлопков в ладоши услышишь. № 93 Игра «Назови приметы зимы» На доске картинки (1 Солнце, 2 дерева, 3 птицы, 4 кормушки, 5 сугробов). Каждый учащийся должен назвать одну из примет зимы, согласовывая существительное с числительным. |