Прогнозирование Парсаданов. Программа Культура России

• Название: Программа Культура России
• Анкор: Прогнозирование Парсаданов.doc
• Дата: 28.12.2017
• Размер: 2.29 Mb.
• Имя файла: Прогнозирование Парсаданов.doc
• Тип: Программа; #13368
• страница: 24 из 25

7.4. Два варианта социально-экономической политики отличаются друг от друга качественно, если:
а) различаются прогнозные результаты;

б) прогнозируются изменения инструментальных показателей;

в) качественно различаются сами варианты проводимой политики;

г) качественные показатели, используемые в виде инструментов го­сударственной социально-экономической политики, имеют различия.
7.5. Неопределенность показателей прогнозирования в России главным образом обусловлена:
а) факторами микроэкономического характера;

б) факторами методологического обоснования нормативов;

в) факторами институционального характера;

г) факторами инвестиционной политики.
7.6. Военная доктрина страны определяет:
а) только уровень необходимой и достаточной оборонной мощи страны;

б) уровень необходимой и достаточной оборонной мощи страны, необходимость и степень военного присутствия вооруженных сил страны в других регионах;

в) только меры по применению средств массового уничтожения;

г) уровень оборонной мощи страны и возможности применения средств массового уничтожения.
7.7. Базовым вариантом социально-экономического прогноза дол­
жен быть вариант, в котором:
а) на социальную сферу и науку выделен минимальный объем средств;

б) на социальную сферу и науку выделен максимальный объем средств;

в) на социальную сферу и науку выделен объем средств, не ухуд­шающий положения в этих сферах;

г) на социальную сферу и науку средства не предусмотрены заранее.
7.8. На этапе разработки концепции развития СЭС из разнообраз­ных вариантов прогнозов ее развития выбирается:
а) наиболее рациональный вариант, соответствующий той полити­ке, которой придерживается правительство страны;

б) вариант, устраивающий только правящую партию;

в) вариант, устраивающий администрацию Президента;

г) вариант, одобренный группой прогнозистов-экспертов.
Тест № 8
8.1. Источниками прогнозной информации являются:
а) накопленный опыт и модели прогнозируемых объектов;

б) накопленный опыт и экстраполяция существующих тенденций;

в) экстраполяция существующих тенденций и модели прогнозируе­мых объектов;

г) накопленный опыт и экстраполяция существующих тенденций и модели прогнозируемых объектов.
8.2. Методы прогнозирования, основанные на 3-х основных источ­никах прогнозной информации, являются:
а) взаимно исключающими друг друга;

б) совершенно независимыми;

в) взаимно дополняющими друг друга;

г) ограничивающими друг друга.
8.3. Достоверность количественных показателей определяется:
а) точностью;

б) значимостью;

в) пределами допуска;

г) адекватностью восприятия.
8.4. Системность предоставляемой информации предполагает:

а) возможность взаимной увязки показателей различных информа­ционных блоков и уровней между собой;

б) дробление информации на отдельные блоки;

в) возможность выделения взаимосвязей;

г) поиск системы статистических показателей.
8.5. Агрегирование информации можно представить как ее:
а) разложение;

б) сжатие;

в) размножение;

г) классификацию.
8.6. Неуправляемая информация — это:
а) эндогенная информация;

б) экзогенная информация;

в) эндогенная и экзогенная информации;

г) любая информация.
8.7. Управляемый показатель — это показатель, значение которо­го может меняться:
а) в будущем (прогнозе) в заданных прогнозистом пределах;

б) как в прошлом, так и в будущем по одним законам;

в) в зависимости от изменения значений факторов, его определяю­щих;

г) независимо от факторов, его определяющих.
8.8. Инструментальными переменными прогнозирования называ­ются:
а) управляемые показатели, при помощи которых осуществляется государственное регулирование национальной экономики;

б) управляющие показатели, при помощи которых осуществляется государственное регулирование национальной экономики;

в) только те показатели, которые прогнозист выбрал в качестве ос­новных;

г) все показатели, которые используются при составлении прогноза.
Тест № 9
9.1. Инструментальными переменными прогнозирования не явля­ются:
а) налоги прямые;

б) доходы населения;

в) трансфертные платежи предприятий во внебюджетные фонды;

г) льготы по налогам.
9.2. Полностью операционный перечень:
а) всех мероприятий, проведение которых позволит достичь целей, заключенных в прогнозе;

б) всех параметров со всеми допустимыми пределами изменений в будущем;

в) всех возможных состояний объекта в будущем;

г) всех мероприятий, которые определяют ответственных исполни­телей за реализацию правительственных программ и планов.
9.3. Повышение уровня агрегирования прогнозно-аналитической информации приводит к тому, что:
а) снижается неопределенность как в оценке состояния экономики, так и прогнозов ее развития;

б) увеличивается неопределенность как в оценке состояния эконо­мики, так и прогнозов ее развития;

в) устраняется неопределенность как в оценке состояния экономи­ки, так и прогнозов ее развития;

г) повышается надежность и качество оценки состояния экономики и прогнозов ее развития.
9.4. Правило ограниченной области означает, что можно:
а) агрегировать переменные, влияние которых на результирующие показатели анализа или прогноза неодинаково;

б) агрегировать переменные, которые изменяются более или менее параллельно друг другу;

в) агрегировать переменные, влияние которых на результирующие показатели анализа или прогноза примерно одинаково;

г) агрегировать переменные, которые имеют одинаковый порядок.
9.5. Правило эквивалентных последствий означает, что можно:
а) агрегировать переменные, влияние которых на результирующие показатели анализа или прогноза неодинаково;

б) агрегировать переменные, которые имеют одинаковый порядок;

в) агрегировать переменные, которые изменяются более или менее параллельно друг другу;

г) агрегировать переменные, влияние которых на результирующие показатели анализа или прогноза примерно одинаково
9.6. Международная система экономических индикаторов (МСЭИ) пригодна для:
а) анализа только конъюнктуры внутреннего и внешнего рынка и торгового баланса в товарообороте отдельной страны;

б) прогнозирования только платежеспособного спроса населения и возможностей освоения рынка сбыта третьих стран;

в) анализа и прогнозирования только отдельных параметров эконо­мического роста стран, значение индикаторов в которых одинаково;

г) анализа и прогнозирования фазы экономического цикла, кото­рый наблюдается в достаточно стабильно развивающейся экономиче­ской системе.
9.7. МСЭИ приспособлена для анализа и прогнозирования:
а) периодов ускоренного и замедленного развития экономики;

б) только отдельных параметров экономического развития;

в) только развития инфляционного процесса;

г) периодов выхода из экономического кризиса.
9.8. Система национальных счетов (СНС) основана на:
а) методе экспертных оценок;

б) методе экстраполяции тренда;

в) балансовом методе;

г) методе математического моделирования.
Тест № 10
10.1. Укажите, какой индикатор не является лидирующим:
а) объем новых заказов на поставку потребительских товаров;

б) количество лицензий, выданных на строительство нового жилья;

в) уровень цен на отдельные виды сырья;

г) объем личных доходов населения.
10.2. Укажите, какой индикатор не является совпадающим:
а) уровень занятости в промышленности и сфере услуг;

б) уровень безработицы в стране;

в) норма процента по коммерческим займам;

г) объем валового продукта промышленности в неизменных ценах
10.3. Какой индикатор не является запаздывающим:
а) производительность труда в обрабатывающей промышленности;

б) норма процента по коммерческим займам;

в) валовой национальный продукт (ВНП) в неизменных ценах;

г) показатели уровня безработицы (в случае спада — застойной безработицы).

10.4. Экономическим индикатором называется:
а) любой статистический показатель;

б) статистический показатель, обобщающий значение экономиче­ских параметров, на которых он строится;

в) статистический показатель, входящий в описательную модель, значение которого изменяется во времени с определенной циклично­стью;

г) статистический показатель, отражающий изменение экономиче­ской конъюнктуры.
10.5. Если величина диффузионного индекса варьирует в пределах 50—100%, следует ожидать:
а) роста экономики;

б) стабилизации производства;

в) сокращения производства;

г) спада экономики.
10.6. Каким будет значение диффузионного индекса, если в него входят три индикатора, которые имеют следующие изменения: первый — растет 6 месяцев, второй — снижается 3 месяца, тре­тий — не изменяется:
а) 50%;

б) 25%;

в) 1,0;

г) 3,0.
10.7. Значащая переменная модели прогнозирования — это:
а) одна из разновидностей индексов;

б) показатель, применяемый в моделировании объекта;

в) вспомогательное, дополнительное средство анализа;

г) показатель степени прогнозной модели.
10.8. Определить экзогенные переменные следующей модели:




X₁ = f (X₂, X₃, X₄)

X₂ = f (X₄, X₅, X₆)

X₄ = f (X₃, X₆, X₇)
а)X₁, X₂, X₄;

б)X₁, X₂, X₃, X₄;

в)X₃, X₅, X₇;

г)X₃, X₅, X₆, X₇.
Тест № 11
11.1. Эконометрическая модель СЭС (достоверная) должна вклю­чать:
а) комплекс уравнений, содержащих большое количество экзоген­ных и эндогенных переменных;

б) систему уравнений в виде функций типа Y = f (X₁, ..., Х_n), где Х₁— управляющие экзогенные переменные;

в) комплекс уравнений, содержащих большое количество экзоген­ных, эндогенных и инструментальных переменных;

г) комплекс уравнений, содержащих большое количество экзоген­ных, эндогенных и инструментальных переменных и широкий спектр заимоувязанных управляющих экзогенных переменных.
11.2. Модель СЭС должна быть:
а) только операциональна;

б) не только «прозрачна», но и понятна заказчику;

в) не только операциональна и «прозрачна», но и понятна заказчику;

г) только операциональна и понятна заказчику.
11.3. Укажите, сколько существует аналитических методов дости­жения оптимального соотношения между точностью и простотой решения задач прогнозирования и планирования:
а) не существует;

б) два;

в) три;

г) целое множество.
11.4. При переходе от детализированного описания к агрегирован­ному:
а) теряются информационные связи;

б) теряется информация;

в) ничего не теряется;

г) повышается точность решения.
11.5. Вертикальное направление упрощения прогностической зада­чи предусматривает переход от:
а) детализированного прогноза к высокоагрегированному;

б) нескольких подзадач, расположенных на одном уровне, к гло­бальной задаче;

в) общего высокоагрегированного прогноза к детализированным по мере перехода на другой, нижележащий уровень управления;

г) общей задачи к более мелким, расположенным на одном уровне.
11.6. Временное направление упрощения подразумевает разработ­ку:
а) отдельно, без взаимоувязки, долгосрочных и краткосрочных прогнозов;

б) только краткосрочных прогнозов на федеральном уровне;

в) только среднесрочных и краткосрочных прогнозов разного уров­ня;

г) отдельно взаимоувязанных долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных прогнозов.
11.7. Ключевые характеристики: ВНП (ВВП), общий объем экспор­та и импорта, валовые инвестиции и потребление и т.д. определя­ются на:
а) региональной стадии разработки прогноза;

б) отраслевой стадии разработки прогноза;

в) микростадии разработки прогноза;

г) макростадии разработки прогноза.
11.8. В отраслевых прогнозах главное — это:
а) дать научно обоснованную оценку народнохозяйственной по­требности в продукции отрасли и определить наиболее эффективные пути ее достижения;

б) дать оценку имеющихся ресурсов для данной отрасли;

в) обосновать структурную политику;

г) дать научно обоснованную оценку экспортно-импортной дея­тельности отрасли в общей структуре народнохозяйственной деятель­ности страны и определить эффективность ее функционирования.
Тест № 12
12.1. Какую очередность определяет экономическая теория в про­цессе сопряжения федеральных прогнозов с региональными и от­раслевыми прогнозами?
а) нет решения этого вопроса;

б) вначале достигается сопряжение с региональными прогнозами;

в) вначале достигается сопряжение с отраслевыми прогнозами.
12.2. Собранные предложения для согласования отраслевых и ре­гиональных аспектов прогнозов и планов анализируются:
а) в отраслевых НИИ и на предприятиях отрасли;

б) в отраслевых министерствах;

в) в регионах;

г) в Центре.
12.3. В случае использования «горизонтального» метода упроще­ния решения прогностической задачи развития СЭС возможно оп­ределить:
а) качественные параметры всех секторов, в рамках которых реша­ются подзадачи, на которые делится глобальная задача;

б) ограничение для сектора, в рамках которого решается подза­дача;

в) обобщенный показатель развития СЭС;

г) только качественные параметры подзадач в рамках глобальной задачи.
12.4. Среднесрочное прогнозирование опирается на:
а) результат прогнозирования совокупного спроса и его основных элементов;

б) оценку использования действующих производственных мощно­стей;

в) инвестиционные решения;

г) оценку отраслевой структуры и достижений науки и техник.
12.5. Аспект сбалансированности в среднесрочный период рассмат­ривает в основном:
а) вопросы регулирования цен, политики в области доходов и т. п.;

б) вопросы снижения структурной безработицы;

в) варианты структурных сдвигов;

г) вопросы инфляции и дефицита внешней торговли.
12.6. Экзогенным показателем для прогноза уровня жизни являет­ся:
а) средняя заработная плата;

б) сбережения населения;

в) личное имущество граждан;

г) уровень подоходного налога.
12.7. Методы разделения глобальной задачи на подзадачи:
а) могут применяться одновременно;

б) не могут применяться одновременно, так как несовместимы ме­тоды «горизонтального» и «вертикального» упрощения;

в) не могут применяться одновременно, так как несовместимы ме­тоды «горизонтального» и «временного» упрощения;

г) не могут применяться одновременно, так как несовместимы ме­тоды «вертикального» и «временного» упрощения.
12.8. В процессе решения практических проблем произошло выде­ление:
а) трех видов прогнозов;

б) четырех видов прогнозов;

в) более четырех видов прогнозов;

г) достаточно большого числа видов прогнозов.
Тест № 13
13.1. К эвристическим (интуитивным) методам прогнозирования относятся:
а) математические модели;

б) логические методы;

в) методы экспертных оценок;

г) метод исторических аналогий.
13.2. В условиях высокой неопределенности информации в основ­ном используют:
а) методы математического моделирования;

б) методы экспертных оценок;

в) логические методы;

г) метод экстраполяции тренда.
13.3. Методы экспертных оценок как основные применяются для создания:
а) оперативного и краткосрочного прогнозов;

б) оценок качества краткосрочных прогнозов;

в) краткосрочного и среднесрочного прогнозов;

г) долгосрочных и дальнесрочных прогнозов.
13.4. К индивидуальным экспертным оценкам относят:
а) аналитический метод;

б) метод «мозгового штурма»;

в) метод «Дельфи»;

г) метод исторических аналогий.
13.5. Подгруппа логических моделей включает в себя:
а) математическое моделирование;

б) статистическое моделирование;

в) эконометрическое и статистическое моделирование;

г) метод исторических аналогий и метод разработки сценариев раз­вития.
13.6 Трендовая модель — это математическая модель, описываю­щая изменение анализируемого показателя в зависимости:
а) от наиболее существенных факторов;

б) только от времени;

в) только от управляющих показателей;

г) от экзогенных факторов.
13.7. Написание сценария — это метод, при котором устанавливается:
а) информационно-логическая связь между прошлым и настоящим состоянием объекта прогнозирования

б) состояние прогнозируемого объекта на основе аналогий разви­тия подобных объектов в прошлом;

в) логическая последовательность событий с целью показать, как исходя из существующих ситуаций может развиваться будущее со­стояния объекта;

г) только количественная характеристика объекта в будущем.
13.8. Метод сценария представляет на выходе результат в виде:
а) математической модели, отражающей состояние прогнозируемо­го объекта в будущем;

б) однозначного решения, определяющего состояние объекта про­гноза;

в) однозначного решения, удовлетворяющего поставленным усло­виям и ограничениям;

г) нескольких альтернативных вариантов, удовлетворяющих по­ставленным условиям и ограничениям.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
В 1.1 рассмотрена социально-экономическая система страны (СЭС) как объект государственного прогнозирования. Отметим, что социально-экономи­ческой системой являются такие объекты, как мировое хозяйство, социаль­но-экономическая система отдельной страны (СЭС), отдельного региона и ор­ганизации.

На семинарских занятиях целесообразно рассмотреть случаи, когда цели территорий и организаций (отраслей) могут противоречить общенациональным целям; в каких случаях возможны компромиссные решения. Желательно обсу­дить вопрос: «Какие свойства социально-экономической системы присущи и не присущи технологическим, производственным, экологическим, политиче­ским и другим системам?»

Особое внимание необходимо обратить на проблему приоритетности це­лей развития СЭС — социальных и экономических, обсудить на практиче­ских занятиях вопросы определения целей развития России переходного пе­риода. Кроме того, целесообразно выяснить, к какому технологическому ук­ладу следует отнести современное развитие нашей экономики и какие меры могут способствовать преодолению дисбаланса в ней, при этом желательно использовать монографию С. Глазьева «Теория долгосрочного технико-эко­номического развития».

Знания, полученные при изучении объекта прогнозирования, станут для студента базой, необходимой для освоения других тем учебного плана, так как без знаний объекта освоить методологию его прогнозирования невозможно.

В 1.2 необходимо обратить внимание на изучение этапов управления. Вви­ду того что всю систему управления не рассматривает ни одна из экономиче­ских дисциплин, считаем целесообразным довольно детальное изучение данно­го вопроса. Рекомендуется при этом рассмотреть Федеральный закон «О госу­дарственном прогнозировании и программах социально-экономического разви­тия Российской Федерации» во всех его редакциях, дать оценку эволюции нормативно-правовой базы прогнозирования в России, провести сравнение с накопленным мировым опытом по данному вопросу, предложить студентам сформировать и представить личное мнение, оформленное в виде доклада, ре­ферата или курсовой работы.

Особое внимание уделяется этапу проведения ретроспективного анализа, на котором не только проводится комплексный анализ функционирования СЭС за определенный выбранный для целей прогнозирования отрезок предпрогнозного периода, но и формируются трендовые и эконометрические моде­ли, проводится верификация моделей Студентам рекомендуется самостоятельно расширить информационные связи как между базовыми прогнозами, так и между каждым базовым прогно­зом и социально-экономическими прогнозами.

Особый интерес вызывает вопрос о необходимости не только Налогового и Бюджетного кодексов, но и Кредитного кодекса. Достаточно большая сте­пень определенности налоговой политики хотя бы на среднесрочный период позволит повысить качество краткосрочных и среднесрочных прогнозов, уменьшить количество необходимых вариантов прогнозов для принятия управ­ленческих решений.

Целесообразно на семинарском занятии провести имитационную игру, це­лью которой будет обучение студентов применять полученные знания по каж­дому этапу «цепочки управления» в комплексе принятия управленческих ре­шений на практике.

В 2.1 прогностика рассматривается как одна из отраслей науки в единстве с философией, ее учениями (теориями) — онтологией и гносеологией, основ­ными законами диалектики, а также логикой. Приводятся примеры, которые подчеркивают диалектические закономерности в социально-экономических процессах.

С точки зрения глубокого изучения данного раздела предлагаем на семи­нарских занятиях или в виде домашнего задания дополнить рассмотренные примеры, изменить или дополнить предлагаемые схемы. Целесообразно рас­смотреть примеры современного развития российской экономики и прогнозы, которые были сделаны ранее, выделить из прогнозов предсказательную и предуказательную функции, горизонт упреждения, дать оценку параметрам, кото­рые были спрогнозированы, и предложить свое видение по решению прогно­стических задач.

Для контроля качества полученных знаний рекомендуется решить теорети­ческую задачу, в которой дается гипотеза развития СЭС на определенный пе­риод, дать прогноз с определенным горизонтом упреждения и сформировать план развития. При этом необходимо, чтобы студент сумел оценить горизонты упреждения прогноза и плана, качественную или количественную характери­стику конечных целей развития, определить возможные критерии оценки по­лученных результатов.

Полученные знания помогут в дальнейшем легко освоить поисковый и нормативно-целевой способ прогнозирования, разобраться в таком сложном вопросе, как отличие прогноза от плана.

Следует рассмотреть вопрос о необходимости государственного планиро­вания, так как не во всех странах в настоящее время разрабатываются планы развития СЭС.

Рекомендуется на семинарских занятиях и конференциях обсудить сле­дующие вопросы.

1. Возможна ли выработка общенациональной стратегии структурной пе­рестройки СЭС без разработки государственного плана?

2. 
   Правы ли неолибералы и вообще противники государственного плани­рования, утверждающие, что предприниматели лучше, чем чиновники, представляют себе конъюнктуру, рынка, они более ответственно подхо­дят к вопросу помещения своих капиталов и приводят все доводы, под­тверждающие несостоятельность государственных органов?
   
3. 
   Правы ли сторонники государственного планирования, приводящие свои контрдоводы: крупнейшие частные корпорации и банки, их ассо­циации, руководствуясь своими интересами, не могут определить наи­более прогрессивную и рациональную структуру СЭС, так как только государство может и должно руководствоваться общенациональными целями, необходимостью обеспечения безопасности страны (экономиче­ской, политической, экологической, военной и т. п.), и более того, с це­лью объективного подхода к решению социально-экономических про­блем государства необходимо ликвидировать лоббизм в органах власти.
   
4. 
   Может ли сама рыночная система без вмешательства государства эф­фективно решать такие общенациональные задачи, как
   

• 
  рациональное землепользование (строительство городов, железных до­рог, аэропортов, морских портов и т.п.);
  
• 
  равномерное развитие регионов страны;
  
• 
  развитие социальной сферы;
  
• 
  развитие производственной инфраструктуры.
  

5. 
   Какие признаки постиндустриального общества усиливают тезис «о не­обходимости государственного планирования»?
   
6. 
   Возможно ли планирование социальной сферы без планирования произ­водственной сферы и наоборот?
   
7. 
   Возможно ли без государственного плана согласовать интересы страны, регионов, отраслей и крупных организаций?
   

Рекомендуем рассмотреть вопрос о возможности осуществления государст­венного планирования в целом и в условиях трансформации экономики России.

Необходимо отметить, что в теории нет четкой границы между категория­ми «прогноз» и «план». К тому же методология прогнозирования и планирова­ния во многом идентичны. Строго говоря, единственное отличие прогноза и плана, не вызывающее сомнения ни у одной из экономических школ, состо­ит в том, что государственный план является юридическим документом, при­нятым к исполнению Центром и, в лучшем случае, — другими заинтересован­ными сторонами. План, как и прогноз, может быть разработан на основе экст­раполяции прошлых тенденций, может учитывать действие инструментов го­сударственной политики, а также интересы локальных органов управления — регионов и отраслей.

Во всех СЭС, кроме СЭС с централизованным планированием, план носит рекомендательный, направляющий характер (кроме планов «казенных» пред­приятий).

Предлагается рассмотреть несколько основных форм плана, отличающихся их зависимостью от разрабатываемых прогнозов первая форма (подход) — план как наиболее рациональный прогноз, вы­бранный из нескольких вариантов прогноза, отличающихся различными значе­ниями экзогенных показателей;

вторая форма — план как наиболее рациональный прогноз, выбранный из нескольких вариантов прогноза, отличающихся не только различными значе­ниями экзогенных факторов, но и различными вариантами политики Центра;

третья форма — план, который отличается от второй формы тем, что к раз­работке плана (проектов плана) привлекаются Центром локальные органы управ­ления, различного рода институты и организации, не подчиненные Центру.

Целесообразно обсудить проблему выбора рационального варианта плана на основе функции предпочтения всех заинтересованных сторон, которая мо­жет носить как количественный, так и качественный характер и выражаться такими категориями, как «плохой», «очень плохой», «хороший», «очень хоро­ший» план.

В 2.2 объясняются возможные пути решения прогностических задач. Реко­мендуется проведение лабораторной работы для закрепления полученных зна­ний на основе поискового традиционного способа:

1. 
   Студентам предоставляется статистическая информация об изменениях
   в курсах ценных бумаг (валют).
   

1. 
   Дается задание:
   

• 
  создать ретроспективную базу, которая позволит провести прогноз на срок, установленный преподавателем;
  
• 
  используя возможности электронных таблиц «Excel», произвести про­гноз;
  
• 
  показать в отчете полученные варианты и объяснить причину выбора экстраполятивной кривой по вероятностным характеристикам.
  

Полученные навыки позволят понять логику работы программного обеспе­чения типа «MetoStock», правила использования статистических приемов при расчетах и возможности аппарата прогнозирования развития объекта.

В 2.3 рассматриваются вопросы методологии разработки федеральных прогнозов в региональном разрезе и их сопряжение с прогнозами самих регио­нов, проблемы приоритетов и инструментов государственного регулирования регионального развития в свете сопряжения прогнозов Центра и регионов.

Очевидно, что проблемы сопряжения федеральных и региональных про­гнозов в государствах с унитарным устройством решать намного проще, чем в условиях федеративных (РФ, США, ФРГ, Мексика и т. д.), так как намного острее стоят вопросы сопряжения интересов общегосударственных и регио­нальных, и Центру приходится проводить активную региональную политику. Эти проблемы стоят особенно остро в Российской Федерации, где среди 89 субъектов Федерации имеются и довольно самостоятельные республики со своими президентами.

В любом случае прогнозирование как процесс познания и компромиссов является инструментом научного обоснования региональной политики как на федеральном, так и региональном уровне.

Системное задействование таких атрибутов региональной политики Цен­тра, как методология, приоритеты и инструменты управления, возможно толь­ко в рамках комплекса региональных моделей.

По всем перечисленным выше проблемным вопросам необходимо на прак­тических занятиях провести обсуждение узловых моментов, таких как

• 
  приемы и правила сопряжения прогнозных результатов;
  

• 
  использование моделирования процесса прогнозирования и разделения задачи на подзадачи;
  

• влияние проводимой Центром политики на прогнозные результаты.

Целесообразно провести диспут, на котором рассмотреть конкретный про­гноз и выявить его преимущества и недостатки на основе полученных ранее знаний и приобретенных навыков в решении прогностических задач.

Для углубления знаний по пройденному в 3.1 материалу необходимо рас­смотреть не только классификационную схему, предложенную в данном учеб­нике, но и схемы, которые предлагаются другими авторами. Наилучшим вари­антом при этом является рассмотрение других схем в виде докладов студентов с обоснованием слабых и сильных сторон каждой из рассматриваемых класси­фикационных схем.

Данную работу можно предложить в виде курсовой работы или домашне­го задания. Изучаемая литература по данному разделу относится к учебной программе «Социология управления», «Прогнозирование национальной эконо­мики», «Научно-техническое творчество».

В 3.2 знания, полученные в процессе изучения, требуют практического закрепления в виде решения задач с применением данных методов. Напри­мер, разбив группу студентов на 3—4 подгруппы по 5—7 человек, можно ре­шать прогностические задачи методом «круглого стола» с применением ана­литических методов. Метод «мозгового штурма» требует обязательной прак­тической отработки по всем этапам его проведения, так как только теорети­ческое освоение данного метода не позволяет в полной мере использование его на практике.

Для закрепления материала в 3.3 на семинарском занятии рекомендуется решить задачу прогнозирования на базе имеющейся статотчетности следую­щим образом:

1. 
   проведение лабораторной работы в компьютерном классе с использова­нием возможностей электронных таблиц на тему: «Краткосрочный прогноз из­менения рынка ценных бумаг на основе месячной статинформации»;
   
2. 
   проведение лабораторной работы на компьютерной технике с использо­ванием возможностей программного обеспечения «Excel» или «MetaStock», или им подобных программ и статистической информации из накопленной базы данных по рынку ценных бумаг;
   
3. 
   проведение группового занятия без использования компьютерной тех­ники по вопросу построения линии трендов.
   

Изучение материала 3.4 позволит освоить технику выбора метода, кото­рый поможет решить прогностическую задачу. Для этих целей теоретический материал тесно переплетен с практикой создания прогнозов социально-эконо­мического развития страны. Логические методы позволяют получить количе­ственно-качественную оценку возможного состояния СЭС. Альтернативные решения, полученные на базе сценарного подхода, показывают возможности как самой социально-экономической системы, так и обеспеченность ее различ­ными видами ресурсов, которые снижают или усиливают действие экзогенных факторов на систему в целом.

Математические методы решают вопрос получения количественных ре­зультатов развития объекта прогнозирования. При этом показаны все три пути решения поставленной задачи. В случае стабильной экономической ситуации и отсутствия факторов, способных внести нестабильность и высокую степень неопределенности в развитие системы, следует воспользоваться экстраполяци­ей тренда для получения высокоагрегированных показателей, характеризую­щих конечные цели развития СЭС. Для детализации характеристик использу­ется эконометрическое моделирование, позволяющее на базе статистических данных развития СЭС определять основные характеристики и взаимосвязи ме­жду отдельными ее элементами. В случаях недостатка или неопределенности информации может быть использовано имитационное моделирование, которое решает как отдельные прогностические подзадачи, так и решает вопрос по­строения конечной модели для прогнозирования развития СЭС.

При изучении материала 3.4 особое внимание следует обратить на знание ранее изученных методов, способности их практического применения и воз­можности, которые эти методы предоставляют прогнозисту, вникнуть в суть возникшей проблемы на базе классификации решаемых прогнозных задач, по­строить алгоритм своих действий при анализе и решении прогнозной задачи.

Рекомендуется для углубления и закрепления полученных знаний по 4.1 предложить студентам следующие задания:

1. 
   Определить основные эндогенные и экзогенные показатели для различ­ных уровней управления — федерального, регионального, отраслевого.
   
2. 
   Выделить эндогенные и экзогенные переменные в приведенной препо­давателем эконометрической модели.
   
3. 
   Среди выделенных экзогенных переменных определить заданные пере­менные и переменные социально-экономической политики.
   
4. 
   Дополнить перечень приведенных в учебнике инструментальных пока­зателей.
   

Для успешного изучения темы 4.2 необходимо на практических занятиях выявить систему норм и нормативов, которые используются при построении эконометрических моделей, при этом следует использовать реальные или учебные модели.

Система индикаторов, которая также была рассмотрена, требует более глу­бокого изучения, поскольку она используется для создания индикативных план-прогнозов в экономиках передовых стран таких, как Канада, Япония, Франция, Германия. Именно поэтому в данном учебнике предусмотрена тема «Опыт прогнозирования зарубежных стран». История возникновения и развития системы индикаторов показывает важность и необходимость получения соответствующих знаний по данному вопросу.

Ввиду того что более глубокие знания по СНС и МОБ студенты должны были получить при изучении дисциплин «Статистика» и «Математическое мо­делирование экономических процессов», студентам рекомендуется предложить подготовить доклады по тематике 4.3. Также для закрепления полученных зна­ний целесообразно решить задачу по расчету ВНП (ВВП) тремя методами.

Изложенные в 5.1 и 5.2 материалы позволяют понять информационные и функциональные связи между базовыми ресурсными и базовыми фоновыми прогнозами; между базовыми и социально-экономическими прогнозами. Полу­ченные знания требуют закрепления на практических и семинарских занятиях. Рекомендуется данные занятия проводить в виде обсуждения учебного мате­риала методом круглого стола или в виде деловой игры, в ходе которой сту­денты разных групп обмениваются данными различных прогнозов, пытаясь ре­шить одну общую задачу. Данная игра по своей сути будет учебной моделью создания социально-экономических прогнозов развития СЭС.

Материалы главы 6 приводятся в качестве дополнения к изученным ранее разделам данного учебника с целью раскрытия особенностей прогнозирования в развитых странах и уяснения необходимости разработки межстрановых (гло­бальных) моделей.

Рекомендуется на семинарских занятиях и студенческих конференциях по тематике 6.1 рассмотреть логико-информационные связи межстрановых моде­лей. По материалам 6.2 разработать организационную схему разработки про­гнозов в США. По материалам 6.3 рекомендуется оценить логичность разра­ботки долгосрочной модели I Японии и выявить ее сильные и слабые стороны, а также в качестве домашнего задания предложить разработать схему причин­но-следственных связей долгосрочной модели II Японии. По материалам 6.5 на семинарских занятиях рекомендуется рассмотреть вопросы необходимости и возможности индикативного планирования в условиях трансформации соци­ально-экономической системы России.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА