кино фото видеотворчество. Программа Основы киновидеотворчества
 Скачать 286.79 Kb.
|
|
ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Требования к уровню освоения дополнительных общеобразовательных программ
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Оценка качества освоения программы Формы контроля Контроль уровня усвоения знаний проводится по мере прохождения ключевых тем и разделов программы и включает в себя такие формы как выполнения различного вида практических работ, опросы, беседы. Контроль так же проводится в виде творческих видеоэтюдов, конкурсов и фестивалей фильмов. Оценка качества освоения программы проводится в течение всего времени обучения. Основными формами контроля выступают входной, промежуточный и итоговый контроль. Входной контроль проводится в сентябре. Для группы первого года обучения входная диагностика проводится с целью выявления первоначального уровня знаний и умений. Формы проведения: беседа. Для группы второго года обучения входной контроль проводится с целью выявления того на сколько хорошо был усвоен материал предыдущего года. Контроль включает тестовое задание и оценку подготовленного видоматериала. Задания строятся по образцу итогового контроля предыдущего года обучения. Промежуточный контроль проводится в декабре и осуществляется для отслеживания уровня усвоения материала программы и корректировки процесса обучения. Контроль проводится в форме теста и выполнения практического задания по пройденным разделам программы данного учебного года. Практическая часть 53 реализуется либо в разработке сценария, либо в оценке, выполненной ко времени проведения контроля творческой работе по съемке фильма или сюжета. Итоговый контроль проводится в конце каждого учебного года. Его цель – выявить усвоенный уровень знаний и умений, предусмотренных программой первого года или всем периодом обучения. В качестве контроля полученных знаний и умений в течении по завершении каждого года обучения оценивается результат практической работы детей - конкретная видеопродукция. Дети выполняют съемку видеофильма или сюжета определенного жанра и тематики. При этом работа должна соответствовать требованиям предъявляемым к подобному виду работам (жанр), а её подготовка и выполнение должны включать все необходимые этапы (сценарий, режиссура и т.д.). В итоге оценивается конечный результат, а также проводится беседа с творческой группой о их работе, с рассмотрением сценария, разбором отдельных этапов работы примененных решениях для достижения той или иной цели. Все задания оцениваются в баллах, в зависимости от числа которых уровень знаний и умений оценивается как начальный, средний или высокий. По результатам каждого вида контроля знаний заполняется протокол на каждую группу и сводный протокол по результатам контроля всех групп определенного года. К протоколу прикладываются образцы тестовых и практических заданий с указанием критериев оценки для каждого. Задания для оценки знаний обучающихся Вводный контроль 201___ – 201___ учебный год, 1 год обучения Педагог: Сергеев Борис Иванович Образовательная программа: «Основы кино видео творчества» Год обучения: первый Разделы программы, по которым проводится контроль (в части теории и практики): История кино; Техника в кино; Основы операторского мастерства; --Основы написания сценария. Теория. Проверка когнитивных способностей. Цель. Выявление знаний по: истории кинематографа (1.1, 1.2, 1.3); технике в кино (1.4, 1.5); основам написания сценария (1.6, 1.7); основам операторского мастерства (1.8 - 1.10). Практика. Проверка творческих способностей. Цель. Выявление творческих способностей при создании фото-истории (2). Форма проведения контроля: теория (задание 1) – тест, практика (задание 2) –творческая работа с визуальным рядом Задание 1 (10 баллов) Время выполнения заданий (1 – 10) – 10 минут. Критерии оценки – правильность ответов. За каждый правильный ответ – 1 балл. Интервалы уровней 54
1.1. Кто является родоначальником кинематографа? (Выберите правильный ответ). А) Луи ле Принц, Б) Братья Люмьер В) Эмиль Коля Ответ: Б (братья Люмьер) 1.2. Какой сюжет был у первого официального фильма в мире? (Выберите правильный ответ). А) Прибытие поезда Б) Прогулка в саду В) Выход рабочих с фабрики Г) Полет на Луну Ответ: А (Прибытие поезда) 1.3. Что из указанного не является жанром игрового кинематографа? А) Драма Б) Фантастика В) Комедия Г) Кинорепортаж Ответ: Г (Кинорепортаж) 1.4. Соедините стрелками определение и термин: Определение Термин Ракурс 1) А) объектив, фокусное расстояние которого может изменяться ступенчато или плавно Апертура 2) Б) точка зрения на объект в пространстве Трансфокатор 3) В) действующее отверстие оптического прибора, определяемое размерами линз или диафрагмами Ответ: 1Б, 2В, 3А 1.5. Что из перечисленного не является частью видеокамеры? А) Объектив Б) Микродвигатель В) Штатив Г) ПЗС-матрица Ответ: В (Штатив) 55 1.6. Литературное произведение с подробным описанием действия, на основе которого создаётся кинофильм называется …? А) Съемочный план Б) Сценарий В) Экспликация Г) Пьеса Ответ: Б (Сценарий) 1.7. Что не является элементом сценария? А) Резюме Б) Диалог В) Закадровый голос Г) Титры Ответ: А (Резюме) 1.8. Расположите планы в кино по мере увеличения объекта съемки в кадре: А) Крупный план Б) Дальний план В) Средний план Г) Общий план Ответ: Б, Г, В, А. 1.9. Соедините линиями название освещения и его назначение: Название Назначение Рисующий 1) А) Улучшение градации светотени, создание бликов Заполняющий 2) Б) Создание светотеневого рисунка Моделирующий 3) В) Подсветка фона Фоновый 4) Г) Создание общего освещения Ответ: 1Б, 2Г, 3А, 4В 1.10. Какой прибор используется для замера яркости объекта перед съемкой? А) Трансфокатор Б) Фильтр В) Флешметр Ответ: В (Флешметр) Задание 2 (30 баллов) Время выполнения задания – 1,5 часа. Критерии оценки – полнота выполнения каждого пункта задания (творческий замысел: 0-10 баллов, точность описания будущей фото- 56 истории: 0 – 10 баллов, правильное выполнение фотоизображений: 0– 5 баллов, оригинальность исполнения 0-5 баллов). Интервалы уровней
Создание фото-истории любого сюжета по желанию учащегося в 10 кадрах. Техническое задание: придумать историю и запечатлеть её на фотографиях, оформить описание полученной фото-истории, рассказать и показать свою фото-историю одногруппникам. Последовательность выполнения задания: Придумать сюжет для истории; Проанализировать историю: определить завязку сюжета, развитие, кульминацию, развязку сюжета; Придумать, какими фотографиями будет отражена каждая часть истории; Заснять (или подобрать) нужные кадры; Оформить историю; Показать и рассказать историю одногруппникам; Обсудить с одногруппниками получившуюся историю. Методические материалы Процесс достижения поставленных целей и задач программы осуществляется в сотрудничестве учащихся и педагога. При этом реализуются различные методы осуществления целостного педагогического процесса. На различных его этапах ведущими выступают отдельные методы. Методы обучения: методы организации учебно-познавательной деятельности (словесные - беседа, рассказ, монолог, диалог, наглядные - демонстрация иллюстраций, образцов техники, сценариев и т.д., практические - выполнение заданий по теме, по собственному замыслу, индивидуальные - задания в зависимости от достигнутого уровня развития учащегося). Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (экскурсии, коллективные просмотры и обсуждение фильмов). Методы воспитания: беседы, метод примера, педагогическое требование, создание воспитательных ситуаций, соревнование, поощрение, наблюдение, анкетирование, анализ результатов. Методы контроля - выполнение контрольных заданий в процессе обучения, участие в кинофестивалях. Выбор метода обучения зависит от содержания занятия, уровня подготовки и опыта учащихся. На занятиях 1 года обучения преобладают методы: беседа, рассказ, монолог, диалог, съемка простейших видеосюжетов. На занятиях 2 и 3 годов обучения - углубленное изучение материала, консультирование, съемка сюжетов по собственному замыслу, работа с литературой. Основным методом проведения занятий является практическая работа. На занятиях проводится инструктаж по технике безопасности при работе с видеоаппаратурй, компьютером. 57 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Список литературы для педагогов Асенин С. "Мир мультфильма"М., Искуство2011.- 303с Вайсфельд И. "Кино - как вид искусства" М., Знание, 2013 – 144 с. Воскресенская И.Н. "Звуковое решение фильма" М. Искусство, 2009 – 118 с. Головня А.Д. "Мастерство кинооператора" М., Искусство,2014- 238 с. Ершов К.Г., Дементьев С.Б. "Видеооборудование" СПб, Лениздат, 2011.-271 с. Жизнь замечательных людей Актеры кино.. М., Аст, 2009 – 272 с. "Как выбрать видеокамеру" Сборник СПб, Лань, 2009-512 с. Кудлак В. "Домашний видеофильм на компьютере" Питер, 2013.-157 с. Лью Б. "Цифровая кинематография" Мн.Попурри,1998 – 176 с. Масуренков Д.И. "Путешественник с киноаппаратом" М.,Искусство, 2007.-97 с. Медынский С.Е. "Компануем кинокадр" М.Искусство,2014-239 с. Оханян Т. "Цифровой нелинейный монтаж" М.,Мир,2011 – 432 с. Панфилов Н.Д. "Краткий словарь кинолюбителя" М. Искусство, 2011 – 152 с. Рапков В.И., Пекелис В.Д. "Азбука кинолюбителя" М., Профиздат2008.-432 с. Резников Ф.А., Комягин В.Б. "Видеомонтаж на компьютере" М.Треумф, 2012-528 с. Саруханов В.А. "Азбука телевидения" СПб ЛИКИ 2010 – 112 с. Соколов А. "Монтаж" М.Из.625, 2000- 207 с. Столяров А.М., Столярова Е.С. «Домашняя видеостудия» М. 2004. - 428 с. Холмский Е."AdobePremiere- монтаж" М.,ДКМ,2010-304 с. Щербаков Ю. "Сам себе и оператор, сам себе и режиссер" Р. Феникс – 2010 – 448 с. Список литературы для учащихся Асенин С. "Мир мультфильма"М., Искуство2011.- 303с Вайсфельд И. "Кино - как вид искусства" М., Знание, 2013 – 144 с. Жизнь замечательных людей Актеры кино.. М., Аст, 2009 – 272 с. Масуренков Д.И. "Путешественник с киноаппаратом" М.,Искусство, 2007.-97 с. Саруханов В.А. "Азбука телевидения" СПб ЛИКИ 2010 – 112 с. Фрейлих С.И. "Личность героя в фильме" М., Знание 2009 – 48 с. Щербаков Ю. "Сам себе и оператор, сам себе и режиссер" Р. Феникс-2010 – 448 с. 58 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||