Программа Особый ребёнок. Программа особый ребенок
 Скачать 0.76 Mb.
|
|
РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ПРЕДМЕТНЫЕ УРОКИ И ЭКСКУРСИИ (I-VII классы) Пояснительная записка Речь умеренно и тяжело умственно отсталых детей исключительно скудна и дефектна. Их собственные высказывания отличаются крайней бедностью. В разговоре они ограничиваются выражением самых простых своих яужд и ощущений, употребляя коропше слова и фразы (особенно дети с синщюмом Дауна). Дяя их устной речи х^фвжтерен резкий агршлматизм, т.е. ошибки в грамматическом оформлении активной речи и в понимании значения грамматических конструкций, в их высказываниях часто отсутствз^ют склонения, спряжения и служебные части речи. Имея в запасе небольшое число слов, дети часто повторяют их или вторят чужим словам, от этого их речь получается с однообразными, повторными оборотами. Дм того чтобы научить умеренно и тяжело умственно отсталых детей правильно произносить слова и правильно их употреблять, уметь отвечать на вопросы, выражать словами свои желания, передавать содержание несложных 20 рассказов и картинок с простым сюжетом, необходимы специальные систематические занятия по развитию речи. Учащиеся должны уметь назвать то, что они видят в классе, в игровой комнате, в спальне и т.д. Чтобы ускорить разйппе речи плохо говорящих детей, необходимо заставлять их повторять слова учителя. Занятия по развитию речи хорошо проводить в форме игр, требующих вопросов и ответов («речевые игры»). Это оживляет занятия, пробуждает у детей интерес к ним. Каждый урок по развитию речи должен быть посвящен одной какой-нибудь теме, взятой из окружающей действительности, при этом количество новых слов, сообщаемых на одном уроке, должно бьггь ограничено, в противном случае воспитанники их не запомнят. Нужно всячески стараться, чтобы дети умели оформить словесно свои желания и действия. С этой целью ввести разучивание простейших фраз-просьб, фраз-приказаний и их выполнение. Занятия по развитию речи должны быть направлены не на механическое заучивание детьми новых слов и оборотов речи, а на то, чтобы эти слова способствовали осмыслению практического опыта, приобретенного детьми на предметных уроках и экскурсиях. В классах для обучения и воспитания детей даются первоначальные-сведения о живой и неживой природе. Задача состоит не только в том, чтобы дать определенные знания и навыки, но и в том, чтобы развивать умственно отсталых детей, научить их использовать полученные знания в практической деятельности. Ознакомление с жизнью растений и животных учащиеся получают на предметных уроках, экскурсиях, практических занятиях. Дети ведут наблюдения за жизнью растений и животных, изменениями в природе и труде людей (в зависимости от местных условий необходимо изучать наиболее типичных представителей растительного и животного мира). На предметных уроках учащиеся знакомятся с объектами на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая предметы и явления, дети учатся анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и обобщения. Экскурсии представляют собой учебные занятия, во время которых учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке. Наблюдения во время экскурсий завершаются сбором материала для оформления в виде коллекций, гербариев, аппликаций и рисунков в тетрадях. Этот природный материал может быть использован на уроках ручного труда, арифметики, рисования и на других уроках. Практические работы помогают закреплению определенных умений и навыков. Для развития различных органов чувств полезно заниматься лепкой из глины или ппастилина, изображать предметы в виде рисунков и аппликаций. Большую помощь в изучении материала окажут различные наглядные пособия, показ кино-, видео- и диафильмов. Экскурсии, наблюдения, практические работы развивают речь, память, внимание, наблюдательность, логическое мышление детей. Уроки, построенные на непосредственном знакомстве с живыми 21 предметами и явлениями природы, возбуждшот у умственно отсталых детей интерес, стимулируют к деятельности. Эти уроки способствуют развитию коррекции личности школьника и необходимы в жизни. * ПРОГРАММА ' О КЛАСС (136 ЧАСОВ) Пропедевтаческий курс развития речи. Понимание простой словесной инструкции. Отраженная форма речи. Отраженно-сопряженная форма. Диалогическая форма речи. Создание специальной речевой среды для стимулирования речевого развития детей с данным и£фушением. \f Тематика. .,. Игрушки. Одежда. Обувь. Животные. Птицы. I класс (102 час.) Развитие устной речи учащихся: умение повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции, полностью называть свое имя и фамилию; называть имя и фамилию учеников, внятно выражать свои просьбы и желания. Учить детей рассказывать короткие и доступные для их понимания стихотворения со слов учителя, называть и показывать части тела; называть предметы, находящиеся в классе; называть и применять слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, извините; повторять за взрослыми фразы: «Можно войти» (выйти), «Можно идти», «Можно сесть» и т.п. Умение отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает? Осуществлять классификацию предметов (посуда, одежда) по наглядному образцу, знал» обобщающие слова. Упражнения по построению простейших фраз по картинкам. Краткие беседы о назначении предметов обихода. Умение строить фразы, характеризующие действия учителя и учащихся. Для безречевых детей необходимо создавать ситуации, стимулирующие речь. Поощрять любую речь, в том числе лепетную. У этих детей не требовать называть свою фамилию, имя и отчество учителя, родителей и фамилии учеников. Они должны по произнесенной фамилии уметь показывать учеников и по возможности называть их имена; показывать части тела и лица по просьбе, а также предметы, находящиеся в классе. В работе с безречевыми детьми учитель должен заставлять повторять за ним отдельные слова, разучивать слова и 22 фразы, включающие просьбы. Рассказывание*детям коротких простых рассказов и работа над поюшанием их содержания путем разыгрывания на игрушках. Включается тема «Игрушки», дается обобщающее слово «игрушки». Тематика. Классная комната и ее значение (стены, потолок, пол, окна, дверь, классная доска, парты, стол). Правильная посадка за столом, за партой. Поддержание порядка в классе. Учебные вещи и их назначение. Обращение с ними. Школа. Ознакомление со школьным помещением: классы, коридор, библиотека, столовая, гардероб, школьные мастерские, кабинет врача. Школьный двор. Одежда (пальто, платье, юбка, блузка, рубашка, пиджак, брюки, кофта). Одежда девочек, одежда мальчиков. Уход за одеждой. Обувь (ботинки, тапочки, туфли, кроссовки, сапоги, валенки). Уход за обувью. Огород (морковь, лук). Название. Различение по цвету, форме, величине, вкусу. Сад (яблоко, груша). Название. Различение по цвету, форме, величине, вкусу. Домашние животные (кошка, собака). Внешний вид (голова, лапы, хвост). Питание. Птицы (голубь). Внешний вид (голова, две ноги, два крыла, хвост). Ежедневные наблюдения за погодой (идет дождь, снег). Осень (солнце светит редко, дождь, пасмурно). Зима (холодно, снег, лед, мороз). Весна (потепление, сосульки, снег и лед тают). Практическая работа в живом уголке. Пересадаа в ящик лука и наблюдение за его ростом. Экскурсии по школе, на школьный двор, огород, в парк, сад для наблюдений сезонных изменений в природе, для ознакомления детей со школой, с окружением школы. Сбор природных материалов. II класс (68 час.) Повторение материала I класса. Продолжение работы по профамме первого класса. Ответы на вопросы и самые прюстые самостоятельные высказывания в связи с ручным трудом, наблюдениями и экскурсиями. Составление по картинкам распространенных предложений состоящих из 3-х слов («Мальчик читает книгу», «Кошка пьет молоко» и т.п.). Умение осуществлять классификацию предметов (обувь, игрушки, дикие и домашние животные) по словесной инструкции, знать обобщающие слова. Умение строить предложения с предлогами «на» и «в», выражающими пространственные отношения предметов (на парте - в парте, на шкафу - в шка-ФУ). 23 продолжение работы первого класса по соотнесению натуральных объектов с их графическим изображением, умение назвать изображенный предмет. Тренировка в словесном обозначении действий предметов. Знание форм множественного числа (стол - столы, книга - книги и т.п.). Заучивание стихотаорений, чистоговорок, считалок, потешек, коротких песенок. Тематика. Овощи (помидор, огурец). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Обобщающее понятие «овощи». Фрукты (апельсин, лимон). Различение по форме, величине, вкусу. Обобщающее понятие «фрукты». Деревья. Распознавание не более двух видов деревьев, заметно отличающихся друг от друга (наприм^: береза и ель), Уметь рассказать о наиболее ярких признаках этих деревьев. Комнатные растения (герань цветущая). Название. Распознавание по внешнему виду. Домашние животные (кошка, собака). Расширение и дополнение знаний, полученных в I классе. Внешний вид: тело покрыто шерстью, на лапах когга. Какую пользу кошки и собаки приносят человеку, как заботиться о них человек. Дикие животные (лиса, заяц). Внешний вид, питание. Домашние птицы (курица). Сравнение петуха и курицы (величина, оперение, гребень, шпоры, голос). Чем питаются, какую пользу приносят человеку. Птицы (ворона, воробей). Наблюдения за живыми птицами во дворе или в парке. Внешний вид (туловище, на голове глаза, клюв). Птицы кладут яйца, высиживают птенцов. Сравнение. Различие. Наблюдения за сезо'шшми изменениями в природе. Осень: похолодание, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках. Зима: холод, снег, снежинки. Весна: потепление, сосульки, таяние снега, распускание почек. Ведение календ^я погоды. Труд взрослых в связи с сезонными изменениями в природе. Практическая работа в живом уголке. Посадка в ящик для наблюдений семян овса. Экс10'рсии в сад, на огород, в поле, к цветнику, в лес, к реке. Просмотр диафильмов: «Осенние работы на огороде», «Осень». Ш класс (68 час.) Повторение материала П класса. Расширение словаря и работа над фразой. Краткие беседы о назначении предметов обихода. 24 Умение заканчивать начатую учителемлфразу, с ответом на вопросы: «Что? Чем? Куда? Где? Что делает? ' Например: Саша чистит (что?) зубы. Вова идет (куда?) домой. Упражнения на построение предложений по вопросам учителя на пройденные темы. Умение строить предложения с предлогами «у», «около», «возле», «над», «под», выражающими пространственные отношения предметов. Закрепление умения осуществлять простейшую классификацию предметов по словесной инструкции с опорой на наглядность. Тематика. Овощи (картофель, капуста). Употребление этик овощей в пищу. Арбуз. Цвет, величина, форма, вкус. Деревья (дуб, тополь). Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Листья распускаются из почек. Комнатные растения (бегония). Название. Распознавание. Цветы (одуванчик, ромашка). Название. Распознавание. Домашние животные (корова, лошадь). Где живут, чем питаются, какую пользу приносят человеку. Сравнение коровы и лошади по внешнему виду. Дикие животные (еж, белка). Части тела, чем питаются, как передвигаются. Сравнение с домашними животными. Птицы (ворона, воробей). Дополнение к пройденному во II классе: какую пользу приносят человеку. Грач. Внешний вид. Какую пользу приносит чело-BeiQ'. Насекомые (стрекоза, бабочка). Внешний вид этих насекомых, где они живут, сходство и различие, название. Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Лето: солнечные, жаркие дни, зеленые листья на деревьях, цветение трав, сбор ягод и грибов. Осень: пасмурные дни, похолодание, холодные дожди, листопад. Зима: морозы, метели. Весна: таяние снега и льда, первые весенние цветы. Ведение календаря погоды. Практическая работа. Сезонные работы в саду, на огороде. Работа в живом уголке: наблюдение за раст^сканием листьев срезанной ветки тополя. Экскурсии в п^к, лес для наблюдений за осенними, зимними и весенними изменениями в природе. Просмотр диафильмов: <сЛето», «Осень», «Зима пришла», «Весна». IV класс (68 час.) Повторение материала Ш класса. Расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся. Уточнение значения слов по схеме; натуральный объект - его изображение - вербальное описание. Закрепление умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, соотносить предмет с его изображением и наоборот, называть предмет 25 по его изображению и давать простейшую характеристш^ по признакам: цвет, размеры, функциональные признаки и т.д. Работа над фавнеяием предиетош, действий по существенньш признакам. Закрепление умения правильно употреблять в разговорной речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных и простых наречий. Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемых действий, по к^гтинкам, по вопросам учителя, по опорным словам. Распространение предложений прилагательными - определениями. Использование естественно сложившихся и специально создаваемых ситуаций для активизации речевой деятельности учащихся. Проведение ежедневных разговорных десятиминуток, на которых учащиеся рассказывают о своих наблюдениях в связи с трудом, самообслуживанием, о просмотренных телепередачах, о том, как ехали в школу и т.д. Создание речевого «климата» внутри класса в связи с различными видами деятельности: экскурсии, коллективные игры, коллективный труд. Просмотр диафильмов, видео- и кинофильмов, телепередач с последующим обсуждением. Подготовка к праздникам. Элементы драматизации. Тематика. Овощи: свекла. Внешний вид корня свеклы. Вкус. Употребление в пищу. Ягоды (смородины, крыжовник). Цвет, форма, вкус (описание по вопросам учителя). Сад. Расширение и обобщение знаний, полученных в предыдущих классах. Деревья (клея). Название. Распознавание. Растения (деревья, кусты, травы). Узнавшие, различение. Комиатаые рвст^ния (алоэ). Название, распознавание. Цветы (роза, геортин). Название, распознавание. Домашние животные (свинья). Внешний вид, чем питается, какую пользу приносит человеку. Дшсие животные (волк, медведь). Части тела. Чем питаются, как передвигаются. Сходство и различие по внешнему виду. Жизнь диких животных зимой и летом. Птицы (скворец). Внешний вид. Где живет, какую пользу приносит человеку. Б^ежное отношение к птицам. Насекомые (муравей, муха, божья коровка). Название. Внешний вид, где живут. труд людей летом и осенью. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Лето: солнечные, ж^кие дни. Летние работы в дфсвне. Осень: дует холодный ветер. Часто идут дожди. Зима: снегопад, в н<^)озиую погоду снег скрипит под ногами, замерзли щ^ды, руки. Весна: пригревает солнце, на реке ледоход, разлив рек, первые проталины. Ведение кал№Д^я погоды по сезонам. Ежедневные наблюдения за погодой. Экс1^рсии. Осенью сбор листьев и классификация их по величине, форме и принадлежности к породам деревьев. Зимой обратить внимание на деревья и 1^старники без листьев. Весной показать почки на ветках деревьев. Провести наблюдения за распусканием почек в природе,' на ветках, находящихся в классе. Весенняя экскурсия в сад (растения сада). Практическая работа: посев семян свеклы в ящик. Наблюдение за их ростом и развитием. Просмотр диафильмов: «Приключения скворца Шурика», «Весенние работы на огороде», «Сезонные изменения в жизни животных». м^,V класс (68 час.) .1 {^ Повторение материала IV класса. Обогащение словаря учащихся. Устный пересказ сюжетных картин после коллективного разбора. Драматизация простых рассказов и сказок. Умение участвовать в беседе. Примерные вопросы и ответы: Когда? Утром, днем, вечером, весной, летом. В какое время? В 2 часа дня. Откуда? Куда? К кому? К чему? Кто? Что? О ком? О чем? С кем? С чем? Где? (на, под, перед, за, между). Что делаю? Делаешь? Что делал? Что делала? Делали? Что сделают? Употребление возвратной формы глаголов, обозначающих элементарные действия: «Я умьшась», «Я причесываюсь» и тл. Тематика. «;. Овощи (редис). Название. Распознавание. Растения огорода (повторение и * обобщение материала, изученного в I-IV классах). g Ягоды (клубника и малина). Сравнение по окраске, форме и вкусу. Обобщающее слово «ягоды». Деревья (ель, сосна). Распознавание. Сравнение по листочкам (хвоинкам). Сравнение по шишкам. Сравнение по семенам. Грибы (белый, подосиновик, сыроежка, мухомор). Часта гриба. Сравнение. Грибы съедобные и несъедобные. Комнатные растения (герань душистая). Название. Распознавание. Уход за комнатными растениями (обмывание листьев от пыли, поливка). Цветы (незабудка, колокольчик). Различие по внешнему виду. Домашние животные (кролик). Внешний вид. Чем питается, какую пользу приносит человеку. Дикие животные. Подготовка диких животных к зиме. Птицы (сорока, синица). Описание с помощью вопросов учителя. Подкормка птиц. Насекомые (жуки), название, внешний вид, где живут. Наблюдение за погодой в течение года, графическое обозначение состояния погоды. 26 |