курсовая. Гражданское воспитание третьеклассников в условиях классного час. Программа по гражданскоправовому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности в школе 29 Заключение 34
 Скачать 141.66 Kb.
|
1. Понятие "гражданское воспитание"1.1 Особенности гражданского воспитания детей младшего школьного возрастаОбразовательные учреждения разрабатывают всевозможные модели воспитательной системы, большинство ученых и педагогов делают акцент на воспитание гражданственности в средней и начальной школе. Но для того, чтобы гражданское образование в средней школе было эффективным, нужно создать для этого основу в начальной школе путем гражданского воспитания младших школьников. Поэтому тема настоящей работы «Гражданское воспитание младших школьников» является актуальной. Улучшение социально экономической базы, увеличение благополучия населения России, стабильность в политической обстановке, в своих истоках зависят от воспитания нового поколения, гражданственно образованного и гармонично развитого. Гражданское воспитание младших школьников способствует формированию у ребенка любви к Родине; бережного отношения к окружающему его миру. Результативность гражданского воспитания младших школьников повысится в условиях усиления гражданской ориентации данной деятельности, определения педагогических условий увеличения его эффективности; применение интерактивных форм и методов, сориентированных на формирование гражданской позиции каждого ученика. Одной из важнейших проблем современной демократической России стала проблема гражданского воспитания детей и подростков. Сам термин «гражданское воспитание» нуждается в конкретизации. Очевидно, что под «гражданским воспитанием» подразумевается процесс воспитания Гражданина. Вот только какого гражданина? Этот вопрос весьма актуален для многих учителей и родителей. При обсуждении данной проблемы разгоралась полемика о том, кого должна воспитывать школа: гражданина мира или гражданина России. Соглашаясь в принципе с тем, что необходимо воспитывать Гражданина России, многие учителя и родители задаются вопросом: как это сделать в условиях, когда опорочены и приобрели негативный оттенок в общественном мнении такие понятия, как «патриотизм», «демократия», «общественный интерес»; когда утеряно уважение к органам государственной власти. В этих условиях очень сложно говорить о гражданском воспитании и тем более заниматься им. Педагоги совместно с общественностью должны искать формы и методы действенного гражданского воспитания наших детей. Россия сейчас остро нуждается в гражданах, осознающих свою ответственность за судьбу страны. Наша задача, задача родителей, учителей, политиков, общественности – воспитать этих граждан. А для этого нашим детям необходимо в первую очередь прививать любовь к своей стране, чувство гражданского долга. [Никитин, 1995, с.144]. Разбор литературы по проблеме исследования показал, что под гражданским воспитанием подразумевается направление воспитательной работы, смысл которой состоит в том, чтобы «создавать у школьников опыт социального группового и индивидуального поведения - как опыт коллективного анализа, общего решения групповые и социальные проблемы, опыт совместного социального действия, опыт культурной защиты своих групповых и индивидуальных интересов. Дети с раннего возраста должны воспринимать ценности общества, в котором они живут. Они должны знать свои права и уважать права других. необходимо не только передавать знания, но и формировать определенное мировоззрение. Это долгий процесс. Следовательно, он должен начинаться с начальной школы и внедряться на всех ступенях образования. Особенность гражданского воспитания заключается в том, что «оно соединяет личность в коллективное целое — народ, национально-государственную общность, локально-региональную общность. Цель и задачи гражданского воспитания определяются на основе правительственного заказа и социального заказа общества на воспитание личности. На разных стадиях развития страны и общества цели и задачи гражданского воспитания могут определяться по-разному. В настоящее время, согласно Национальной доктрине образования в Российской Федерации, цель гражданского воспитания определяется как воспитание «граждан правового, демократического государства, способных к социализации в гражданском обществе, соблюдающих права и свободы личности, обладающей высоким уровнем нравственности и проявляющей национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов». Гражданское воспитание происходит в жизненном процессе детей, ключевым компонентом которого в этом возрасте является обучение. В процессе учебы младшие школьники создают целостную картину мира и закладывают основы мировоззрения человека-гражданина. При решении одной из главных проблем гражданского воспитания в этом возрасте - формировании навыков социального взаимодействия со сверстниками - большие возможности раскрывают коллективные формы воспитательной работы. На современном этапе преимущественно действенными способами решения проблем гражданского воспитания являются такие формы воспитательной работы, как интегрированные и нетрадиционные занятия; Время учебы; игровые формы; школьные социальные проекты; Краеведческая работа. Формирование гражданственности у подрастающего поколения призвано дать новый толчок духовному совершенствованию народа, вырабатыванию гражданского общества в России. Гражданское воспитание младших школьников в настоящее время очень актуально, так как именно в младшем школьном возрасте закладывается начало формирования человека-гражданина. Процесс гражданского воспитания школьников связан со средой, взаимодействием учащихся со средствами воспитания, деятельностью учащихся и учителей, т.е. внешними и внутренними факторами. Таким образом, в педагогической литературе выделены внутренние и внешние условия, которые могут выступать в единстве. Такой подход к процессу гражданского воспитания как фактору социализации школьников позволяет учитывать динамику процесса, разнохарактерное влияние школы, производственных коллективов и общественных объединений на развитие и обновление моделируемого объекта. Педагогическое условие реализации системы гражданского воспитания школьников - подготовка учителя к гражданскому воспитанию школьников. Подготовка учителя к гражданскому воспитанию школьников - это сложный целенаправленно организуемый педагогический процесс, состоящий из взаимосвязанных, взаимообусловленных компонентов, направленный на формирование готовности учителя-гражданина к выполнению задач в исследуемой деятельности на основе определенных ценностных ориентации и ценностно-смыслового взаимодействия. Содержательный и технологический компоненты характеризуются системой социально-политических, психолого-педагогических, предметно-методических знаний. Актуальная потребность практики в подготовке учителей к гражданскому воспитанию как фактору социализации школьников диктует необходимость разработки соответствующей технологии. Результативность гражданского воспитания может быть достигнута за счет применения действенных форм и методов гражданского воспитания, основанных на целостности педагогического процесса, осуществлении воспитания и образования в единстве, взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности ребенка. |