курсовая. Гражданское воспитание третьеклассников в условиях классного час. Программа по гражданскоправовому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности в школе 29 Заключение 34
 Скачать 141.66 Kb.
|
1.2 Классный час как форма гражданского воспитания детей младшего школьного возрастаВозникновение процесса воспитания в обществе невозможно отделить от момента образования самого общества. Благодаря процессу воспитания, общество могло не только существовать, но и эволюционировать. Важно отметить, что воспитательная деятельность не только развивает и обучает воспитуемых, но, также, совершенствует и личность, и опыт воспитателя. Ключевым результатом гражданского воспитания является формирование общественно активной личности, наделенной гражданским самосознанием и чувством собственного достоинства, понимающей и уважающей права и свободы человека, готовой и умеющей отстаивать и защищать их. Воспитание гражданственности осуществляется в процессе жизнедеятельности детей, основной составляющей которой в этом возрасте является учение. В процессе обучения у младших школьников складывается целостная картина мира, закладывается основа мировоззрения человека-гражданина. Для решения одной из важных задач гражданского воспитания в этом возрасте - формирования навыков социального взаимодействия с группой сверстников, большие возможности раскрывают совместные формы воспитательной работы. На современном этапе наиболее эффективными способами решения проблем гражданского воспитания являются такие формы воспитательной работы, как интегрированные и нетрадиционные занятия; Время учебы; коллективное творческое дело; игровые формы; школьные социальные проекты; Краеведческая работа. Формирование гражданственности у подрастающего поколения призвано дать новый импульс духовному совершенствованию народа, формированию гражданского общества в России. Гражданское воспитание молодежи школьного возраста в настоящее время очень актуально, так как именно в младшем школьном возрасте закладываются основы формирования человека-гражданина. В работе мы рассмотрели, как гражданское воспитание развивается в условиях классного часа. Что же такое классный час? Классный час – это урок, направленный на понимание и развитие нравственных качеств ребенка, и решение каких-либо проблемных ситуаций. Классные часы являются основным компонентом системы работы классного руководителя. Они проводятся с различными воспитательными целями. Их формы и технологии могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, возраста учащихся, опыта классного руководителя и школьных условий. Результативность гражданского воспитания может быть достигнута за счет применения эффективных форм и методов гражданского воспитания, основанных на целостности педагогического процесса, осуществлении воспитания и образования в единстве, взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности ребенка. Любовь Николаевна Седова характеризует формы обучения как конкретные акты деятельности, ситуации, процедуры, мероприятия, в рамках которых осуществляется взаимодействие участников образовательного процесса, сориентированное на решение поставленных педагогических задач. [21:102]. При выполнении задач гражданского воспитания могут употребляться такие формы, как диспуты, круглый стол, разговор на этические темы, телеконференции, благотворительные акции, литературно-музыкальные композиции, игры и др. Для каждой детской команды должны быть выбраны преимущественно подходящие формы. Чем разнообразнее и богаче по содержанию формы организации учебного процесса, тем он эффективнее. Выбор форм воспитательной работы должен базироваться на педагогической целесообразности. Когда речь идет о специально организованной учебной деятельности, то обычно эта деятельность связана с определенным воздействием, влиянием на сформировавшуюся личность младшего школьника. Само по себе внешнее воспитательное воздействие не всегда приводит к нужному результату: оно может вызывать как положительные, так и отрицательные реакции у учащегося, или быть нейтральным. [11:137] Совершенно ясно, что только при условии, что воспитательное воздействие активизирует у личности внутреннюю позитивную реакцию (отношение) и пробуждает его собственную активность в работе над собой, оно оказывает на него эффективное развивающее и формирующее влияние, гражданского воспитания. Нужно сказать, что его цели и задачи будут достигнуты исключительно при заинтересованности ребенка. Например, ребенок школьного возраста лучше запомнит факты из истории своей родной страны, которые будут представлены ему в игровой или экскурсионной форме, нежели обыкновенная лекция. Одной из форм гражданского воспитания школьников являются уроки, которые в первую очередь имеют гражданскую направленность и призваны посодействовать школьникам разобраться в сложном мире человеческих взаимоотношений и узнать, что может быть полезно в жизни гражданину, живущему в обществе; научиться определять для себя, что хорошо и что плохо для каждого отдельного человека и для общества в целом, прививать в каждом ученике высоко буржуазную личность. Уроки с гражданской направленностью помогают ученикам осознать свои взаимоотношения с семьей, родным городом, краем, самой страной, прививают в них любовь, почет и уважение к своей Родине. Таким образом, можно сделать следующие выводы. На современном рубеже развития российского общества целью гражданского воспитания является воспитание граждан в условиях правового демократического общества и демократического государства. Задачи гражданского воспитания решают ценности, свойственные российскому менталитету - патриотизм, достоинство, с учетом специфики русского образовательного пространства. Гражданское воспитание основывается на общих принципах педагогического процесса и принципах гражданского воспитания, которые в совокупности образуют гармоническую систему, обеспечивающую успешную реализацию целей и задач воспитания. [11]. Ключевым результатом гражданского воспитания является формирование социально активной личности, наделенной гражданским сознанием и чувством собственного достоинства, понимающей и почитающей права и свободы человека, готовой и способной их отстаивать и защищать. Также, можно сделать вывод, что процессу гражданского становления младших школьников способствует: - повышение роли и моральной ответственности воспитательных институтов за процесс социализации гражданина; - чёткая постановка целей, задач и путей их решения перед образовательными, спортивными, общественными и другими организациями, проводящими работу с детьми в той или иной форме; - воспитание толерантности к другой культуре и её представителям; - воспитание чувства достоинства ребёнка с самого младенчества, основанном на уважении к нему как к отдельной личности. |