курсовая. Гражданское воспитание третьеклассников в условиях классного час. Программа по гражданскоправовому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности в школе 29 Заключение 34

• Название: Программа по гражданскоправовому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности в школе 29 Заключение 34
• Анкор: курсовая
• Дата: 27.02.2023
• Размер: 141.66 Kb.
• Имя файла: Гражданское воспитание третьеклассников в условиях классного час.docx
• Тип: Программа; #957779
• страница: 4 из 7

2. Опытно-поисковая работа по гражданско-правовому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности

2.1. Анализ внеурочной деятельности школы по гражданско-правовому воспитанию младших школьников

Для организации работы с учащимися по формированию у них патриотизма необходимо проведение нескольких этапов, таких как констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент и контрольный эксперимент.

Исследование проводилось на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Вистинская средняя общеобразовательная школа». Численный состав, принявших участие в эксперименте - 24 человека. Учащиеся были поделены на две группы - экспериментальную и контрольную (Список групп см. в Приложении 1.). Численный состав экспериментальной группы - 12 человек: 7 девочек и 5 мальчиков, контрольная группа состояла также из 12 детей: 6 девочек и 6 мальчиков.

Для проведения констатирующего эксперимента был выбран метод анкетирования.

Мы взяли за основу работу Масловой Т.М. [18]. В соответствии с предложенными ею критериями гражданской воспитанности в курсовой работе, мы измерили уровень гражданской воспитанности младших школьников.

Результатом гражданского воспитания младших школьников
в контексте начального общего образования, по мнению Масловой Т. М, является патриотическое становление личности, которое включает в себя процесс овладения личностью общечеловеческими нормами нравственности, формирование внутренней системы нравственных регуляторов поведения, способность оценивать свои поступки и поведение гуманистическими критериями, связанными с их отношением к малой и большой Родине.

Критериями по выявлению уровней гражданского воспитания младших школьников в контексте начального общего образования являются:

─ мотивационно-потребностный критерий, характеризуется уровнем проявления интереса младших школьников к «малой родине», частотой проявляемых стремлений школьников к гражданской деятельности, потребностью узнавать историю «малой родины»;

─ когнитивно-интеллектуальный критерий включает в себя объём знаний младших школьников по истории «малой родины», их полноту, прочность, осознанность, оценочное отношение к ней, словесные проявления, уровень знаний сущности патриотизма;

─ эмоционально-чувственный критерий включает в себя проявление гражданских эмоций и чувств младших школьников по отношению к «малой родине», особенность проявления чувств;

─ поведенческо-волевой критерий включает в себя уровень овладения младшими школьниками практическими умениями и навыками по применению знаний о «малой родине», характеризует поступки, поведение в отношении друг с другом, к классной комнате, к школе и ее имуществу, к делам за пределами школы.

Основываясь на критериях выявления гражданственности у младших школьников, мы определили уровни гражданственности:

1 уровень - уровень проявления гражданских качеств человека по всем 4 критериям: проявляет высокое чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, школе; явно выражает желание заботиться о других; явно проявляет гордость за свою Родину; знает историю «малой Родины», ярко проявляет стремление к гражданской активности; отношения с одноклассниками дружеские, знает все символы.

2 уровень - уровень проседания отдельных показателей по каждому критерию: нравственные качества человека проявляются только под контролем педагога; проявляет чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях; проявляет гордость за свое Отечество; интересуется историей «малой Родины», но по заданию учителя; проявляется стремление к гражданской деятельности; из символов России признает лишь некоторые.

3 уровень - уровень проявления гражданских качеств не менее чем по 3 критериям: слабо демонстрирует чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, школе; стремление заботиться о других людях незначительно; недостаточно высокая активность в общественной деятельности; слабо проявляет гордость за свою родину; поверхностно интересуется историей «маленькой страны» — может слушать, но сам материал не готовит; из предложенных Россией символов признает лишь некоторые.

4 уровень - уровень проявления гражданских качеств по 2 и менее критериям: редко проявляет чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, школе; нет желания заботиться о других; в гражданской деятельности проявляет вялость, инертность; он не гордится своей родиной; его не интересует история "малой родины", из предложенных символов России он не указывает только один правильно.

Исследование проходило в три этапа: на первом этапе гражданское воспитание диагностировалось по критериям мотивационной и поведенчески-волевой потребности; на втором этапе определялся уровень гражданской образованности по когнитивно-интеллектуальному критерию, а на третьем этапе - эмоционально-чувственному критерию гражданской образованности. Сопоставлялись итоги и определялся средний балл оценки по гражданственности, его средний процент. Далее сопоставляли результаты диагностики опытной и контрольной групп, выявляли отличия в данных.

Методика «Я - патриот».

Методика состоит из 20 вопросов (см. Приложение 2), половина из них - на выявление мотивационно-потребностного критерия, вторая половина - на определение поведенческо-волевого критерия. В качестве ответа ученикам предлагается три варианта: «да», «нет» или «не уверен». За каждый вариант ответа начисляется определенное количество баллов:

• 
  «да» - 2 балла;
  
• 
  «не уверен» - 1 балл;
  
• 
  «нет» - 0 баллов.
  

Максимальное количество баллов - 40.

Подсчитываются результаты и находится сумма баллов за ответы каждого участника эксперимента. Далее результат переводится в проценты, которые устанавливают уровень гражданской образованности детей по следующим критериям:

─ 85-100% - высокий уровень: проявляет высокое чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях; явно проявляет стремление к гражданской активности; интересуется историей "малой Родины".

─ 55-84% - средний: нравственные качества человека проявляются только под контролем педагога; проявляет чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, школе; выражает желание заботиться о других людях.

─ 35-54% - ниже среднего: слабо проявляет чувство привязанности и уважения к своей семье, дому, школе; стремление заботиться о других людях незначительно; недостаточно высокая активность в общественной деятельности; интересуется историей «малой Родины», но по заданию учителя.

─ 0-34% - низкий: редко проявляет чувство привязанности и уважения к семье, дому, школе; желание ухаживать за другими людьми не проявляется; в осуществлении своей гражданской деятельности проявляет вялость и инертность, не интересуется историей своей «малой родины».
Таблица 1. Результаты проведения методики «Я - патриот» в контрольной группе

№п	Имя	Номер вопроса, результаты в баллах																				Итого(%)		Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Артём И.	1	0	2	1	0	1	0	1	2	1	2	2	0	2	1	1	2	2	1	1		57,5		средний
2	Адам	0	0	1	0	0	0	0	1	2	1	1	1	0	2	2	1	0	1	0	1		35		ниже среднего
3	Мария	2	0	0	2	1	2	1	2	1	2	2	2	1	1	0	2	1	2	1	2		67,5		средний
4	Галина	2	1	1	2	1	2	2	1	2	1	2	2	1	1	2	1	2	2	1	2		77,5		средний
5	Анастасия	1	0	1	0	0	2	1	2	1	2	1	2	1	2	0	1	2	1	1	2		57,5		средний
6	Василиса	0	0	1	0	0	0	0	1	1	1	0	2	0	1	1	0	0	1	1	0		25		низкий
7	Артем С.	2	1	1	2	0	2	1	1	2	2	2	2	2	1	1	2	2	2	1	2		77,5		средний
8	Евгений	2	1	1	1	2	2	1	1	1	1	1	1	2	2	1	0	1	2	1	2		65		средний
9	Дмитрий	1	0	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1		37,5		ниже среднего
10	Ульяна	2	2	2	2	2	2	1	1	1	0	1	1	2	2	1	1	1	1	1	2		70		средний
11	Элина	0	1	1	2	1	2	2	1	0	1	2	1	1	2	0	1	2	2	1	2		62,5		средний
12	Каролина	1	0	1	0	0	2	1	1	1	2	1	2	1	2	0	1	1	1	1	2		52,5		ниже среднего

По данным, полученным в следствии работы с контрольной группой, можно сделать вывод, что большинство (8 человек) имеют средний уровень гражданской образованности, 3 человека - ниже среднего и один из учащихся имеет низкий уровень. Контрольная группа набрала 273 балла из 480 возможных. Средний процент - 56,9%.
Таблица 2. Результаты проведения методики «Я - патриот» в экспериментальной группе

№п	Имя	Номер вопроса, результаты в баллах																				Итого(%)		Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Анна	1	0	2	1	0	1	0	1	2	1	2	2	0	2	1	1	2	2	1	1		57,5		средний
2	Павел	0	0	1	0	0	0	0	1	2	1	1	1	0	2	2	1	0	1	0	1		35		ниже среднего
3	Сергей	2	0	0	2	1	2	1	2	1	2	2	2	1	1	0	2	1	2	1	2		67,5		средний
4	Виктория	2	1	1	2	1	2	2	1	2	1	2	2	1	1	2	1	2	2	1	2		77,5		средний
5	Милана	1	0	1	0	0	2	1	2	1	2	1	2	1	2	0	1	2	1	1	2		57,5		средний
6	Степан	0	0	1	0	0	0	0	1	1	1	0	2	0	1	1	0	0	1	1	0		25		низкий
7	Ксения	2	1	1	2	0	2	1	1	2	2	2	2	2	1	1	2	2	2	1	2		77,5		средний
8	Варвара	2	1	1	1	2	2	1	1	1	1	1	1	2	2	1	0	1	2	1	2		65		средний
9	Дарья	1	0	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1		37,5		ниже среднего
10	Илья	0	0	1	0	0	0	0	1	1	1	0	2	0	1	1	0	0	1	1	0		25		низкий
11	Александр	1	0	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1		37,5		ниже среднего
12	Вячеслав	1	0	1	0	0	2	1	1	1	2	1	2	1	2	0	1	1	1	1	2		52,5		ниже среднего

В экспериментальной группе обнаружены следующие результаты: половина (6 человек) имеют средний уровень гражданской образованности, 4 человека - уровень ниже среднего и 2 человека - низкий уровень. Среди тех, у кого средний уровень, всего один мальчик. В целом из шести мальчиков в группе 1, как уже отмечалось, имеет средний уровень гражданской образованности, 3 - ниже среднего, 2 мальчика имеют низкий уровень. Это свидетельствует о том, что в данной группе у девушек более развиты патриотические чувства. Экспериментальная группа набрала 246 балла из 480 возможных. Средний процент составляет 51,3%. Эта группа имеет уровень ниже среднего гражданского образования.

Для облегчения сравнения результатов проведенной методики составлены две диаграммы: для контрольной группы и для экспериментальной группы.




Рис. 1. Сравнительная диаграмма результатов диагностики контрольной группы
На этой схеме прослеживается общая картина развития гражданского образования. По результатам методики возможно сделать вывод,
что большинство обучающихся контрольной группы (66,7 %) имеют средний уровень гражданской образованности, «почетное» второе место занимает уровень ниже среднего (25 %). , далее следует низкий уровень гражданственности и краеведения (8,3%). Следует отметить, что данная группа в целом набрала 273 балла из 480 возможных, т. средний процент подготовленности к гражданскому воспитанию по всем критериям
для данной группы составляет 56,9%, т. ниже среднего по критериям оценки. Этот результат представляет собой 2 уровень гражданской воспитанности
по Масловой Т.



Рис. 2. Сравнительная диаграмма результатов диагностики экспериментальной группы.

Что касается экспериментальной группы, то результаты немного похуже по сравнению с контрольной группой. Группа набрала 246 балла из 480 возможных, т.е. средняя доля гражданского образования в данной группе составляет 51,3%, т.е. ниже среднего по сравнению с критериями оценки. Данный результат представляет собой 3-й уровень гражданской образованности по Масловой Т. В целом по результатам диагностики 50 процентов учащихся данной группы имеют средний уровень гражданских чувств, ниже среднего - 33%, низкий уровень - 17. % .

Таким образом, по результатам детерминирующего опыта установлено, что экспериментальная группа, как и контрольная, получила методически верное обучение, грамотную подачу материалов, сориентированных
на воспитание маленьких горожан, любящих свою Родину, свою деревню
и знающих его историю и традиции и культура.

Во второй части экспериментального исследования, который
и представляет собой формирующий эксперимент, было проведено
1 внеклассное занятие. Это был классный час на тему
«О патриотизме. О Родине» (см. Приложение 3). В ходе проведения данного мероприятия преследовались следующие цели:

1. 
   Формирование положительной нравственной оценки таких качеств, как порядочность, честь, верность долгу.
   
2. 
   Раскрытие значения слова «патриотизм».
   
3. 
   Воспитание сознательной любви к Родине, уважение
   к историческому прошлому своей истории.
   

Классный час проходил в форме беседы поэтапно, по разработанному заранее плану:

1. 
   Вступительное слово.
   
2. 
   Информационный блок.
   
3. 
   Фронтальная беседа на тему: «Что значит быть патриотом?»
   
4. 
   Выводы.
   
5. 
   Заключительное слово.
   

Для большей эффективности и хорошего запоминания материала была создана презентация.

Воспитанникам очень понравилось это занятие. Во время занятий
они с интересом слушали новый материал, отвечали на вопросы. Взаимодействовали как с учителем, так и друг с другом. Многие дети стали говорить, что обязательно пойдут в армию или поступят в военные училища. ребятам хотелось, чтобы такие классные часы по разным темам проводились чаще. Девочки хотели узнать роль женщины в истории России, скорее всего именно этот вопрос будет рассмотрен на следующем классном часу.