курсовая. Гражданское воспитание третьеклассников в условиях классного час. Программа по гражданскоправовому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности в школе 29 Заключение 34

• Название: Программа по гражданскоправовому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности в школе 29 Заключение 34
• Анкор: курсовая
• Дата: 27.02.2023
• Размер: 141.66 Kb.
• Имя файла: Гражданское воспитание третьеклассников в условиях классного час.docx
• Тип: Программа; #957779
• страница: 7 из 7

Заключение

Этим образом, гражданско-патриотическое воспитание младших подростков предполагает составление познаний и представленийи достижении нашей государства в области науки, техники, культуры, собственно что достигается в процессе знакомства с жизнью и работой выдающихся научных работников, конструкторов, писателей, дизайнеров, исполнителей и др.

Среди методов гражданского и патриотического воспитания обучающихся можно отметить следующие: беседы, дискуссии, читательские конференции, экскурсии, походы по местам боевой славы, мероприятия художественно-эстетического направления, тематические вечера, викторины, военно-патриотические игры.

На наш взгляд, в развитии гражданско-патриотических ценностей было бы своевременным реализовать следующее:

• усилить идейное содержание образовательно-воспитательного процесса, то есть гражданственность, патриотизм, культуру межэтнических отношений прививать прежде всего в системе учебных уроков
и во внеклассной работе. Это возможно через создания таких ситуаций,
в которых обучающиеся могли бы переживать ощущение любви и гордости за свою родину, восхищаться ее героической историей, значимостью
в развитии мировой цивилизации;

• включать юных школьников деятельность не только молодежных организаций России, но и международных. Таким образом у учащихся появится вероятность познакомиться с другой культурой и традициям.

Есть множество разнообразных форм работы классного руководителя по патриотическому воспитанию школьников, это позволяет классному руководителю, как основному лицу воспитательного процесса, к разной проблеме или какому-либо вопросу подобрать такую форму, которая
бы смогла с максимальной точностью подать все то, что хотел сказать учитель своим ученикам. Наиболее распространенной и доступной формой является классный час. Стоит отметить, что классные часы обязаны проводиться еженедельно. Обычно это мероприятие разрешает «бытовые» проблемы, но не стоит забывать вкладывать в них смысл. Несмотря
на несложность и общедоступность, данная форма занятия обладает высокой эффективностью.

Также огромную значимость играют педагогические условия, создаваемые конкретно учителем. Можно с уверенностью утверждать,
что педагогические условия являются основным компонентом педагогической системы, они должны отражать комплекс возможностей образовательной и материально-пространственной среды, для них характерно изменение и развитие с течением времени.

Стоит так же отметить, что для хорошего результата одного занятия будет недостаточно. следовательно формирование патриотизма обязано осуществляться комплексно. Это значит, что классный руководитель должен составить программу мероприятий, которые бы способствовали вырабатыванию патриотических чувств у детей.

Список использованной литературы

1. 
   Амматов, А.Ф. Нравственность и одухотворенное образование / А.Ф. Амматов, А.В. Лапатин // Педагогика. - 2003. - № 8. - С. 35- 41.
   
2. 
   Аронов, А.А. Воспитывать патриотов / А.А. Аронов. - М.: Просвещение, 1984. - 175с.
   
3. 
   Афанасьев В.Г. О национальном характере воспитания и образования В.Г. Афанасьев // Краеведение и патриотическое воспитание в школах Смоленщины: опыт, проблемы, перспективы. - Смоленск, 1997. - С.8.
   
4. 
   Барабанщиков, А.В. Воспитывать защитников Родины/ А.В. Барабанщиков Педагогика. - 2007. - № 2. - С. 5 - 12.
   
5. 
   Быков, А.К.Проблемы патриотического воспитания /А.К.Быков// Педагогика.-2006.-№2.-С.37-43.
   
6. 
   Валиулина, И.В. Патриотизм - Духовность - Нравственность/ И.В. Валиулина// Библиотечное дело 21 век.-2005.-№1.-С.212-218.
   
7. 
   Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения - российский путь развития: Рекомендации второй Всероссийской научно-практической конференции // Воспитание школьников. -2001.- № 7. - С. 8-10.
   
8. 
   Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи: Федеральная целелевая программа // Шк. библиотека. - 2003. - № 1. - С. 6 -12.
   
9. 
   Елфимова, Н.Г. Интеллектуальное воспитание детей и юношества: роль семьи и библиотеки / Н.Г. Елфимова // Детская библиотека. - 2006. - № 2. - С. 57 - 61.
   
10. 
    Ефимов, Е. Реформа средней школы и национальное воспитание: по материалам Министерства народного просвещения / Е. Ефимов // Шк.-библиотека. - 2005. - № 3. - С.
    
11. 
    Евдокимова, М. Н. Изучаем с детьми историю родного города: проект по патриотическому воспитанию [Текст] // Воспитатель ДОУ. – 2012. – Вып. №9. – С. 34 -39.
    
12. 
    Жариков, А.Д. Растите детей патриотами. [Текст] / А.Д. Жариков – М., 1980. – С. 82 - 89.
    
13. 
    Запорожец, А.В. Избранные психологические труды [Текст]: в 2 т. Т.1. Психическое развитие ребёнка / под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко.– М.: Педагогика, 2016. – 318 с.
    
14. 
    Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст] / В.В. Зеньковский. – М.: Академия, 2016. – 347 с.
    
15. 
    Кабачек, О.Л. «Скрытая теплота патриотизма» или Кодекс патриота? / О. Л. Кабачек//Шк. библиотека.-2004.-№4.-С.47-53.
    
16. 
    Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М. : Издательский центр «Академия», 2012. – 285 с.
    
17. 
    Кондрыкинская, Л.А. С чего начинается Родина: опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ [Текст] / Л.А. Кондрыкинская. – М. : Сфера, 2004. – 120 с. 18. Коломийченко, Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста [Текст] / Л.В. Коломийченко. – М. : Пермь, 2012. – 267 с.
    
18. 
    Крехалёва, В.А. Воспитание любви к родному краю [Текст] // Дошкольное воспитание. – 1989. –Вып. №11. – С. 42-46.
    
19. 
    Михайлова, А. Сказки лесовичков: Сказка / А. Михайлова // Поречье.- 1997. - 12 июля. - С. 3.
    
20. 
    Мичеева, Н. Патриотическое воспитание через изучение истории региона Н. Мичеева //Воспитание школьников.-2008.-№5.-С.28-30.
    
21. 
    Максимова, И.В. Формирование патриотических чувств у старших дошкольников в процессе ознакомления с историей и культурой региона [Текст] 61 // Проблемы и перспективы развития образования: материалы IV междунар. науч. конф. – Пермь: Меркурий, 2013. –С. 40-43.
    
22. 
    Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста [Текст] / М.Д. Маханева. – М. : АРКТИ ,2004. – 96 с.
    
23. 
    Новицкая, М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. [Текст] / М.Ю. Новицкая – М., 2003. – 195 с.
    
24. 
    Островская Л.В Познакомьте ребенка сродным городом [Текст] / Л.ВОстровская // Дошкольное воспитание. – 2011. –№ 4. – С. 56 - 60.
    
25. 
    Рыбалова, И.В. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2013. –Вып. № 6. – С. 45 – 55.
    
26. 
    Смирнова, Т. В. Дошкольникам о Москве и родной стране [Текст] / Т.В. Смирнова. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 104 с.
    
27. 
    Столяров, Б.А. Музейная педагогика. [Текст] / Б.А. Столяров –М. :«Высшая школа», 2004. – С. 215 Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. Т. 2 [Текст] / К.Д. Ушинский. – М. : Смысл, 2012. – 357 с.
    
28. 
    Хурда, Т.А. Воспитываем любовь к родному городу [Текст]/Т.А.Хурда // Воспитатель ДОУ. – 2011. –Вып. №7. – С. 25 - 28.
    
29. 
    Шаламова, Е.А. Патриотическое воспитание [Текст]/Е.А. Шаламова // Ребёнок в детском саду. – 2012. –Вып. №6. – С. 28 - 32.
    
30. 
    Ястребцова, А. О. Мониторинг уровней развития патриотических чувств любви к родному городу у старших дошкольников [Текст] /А. О. Ястребцова // Вопросы дошкольной педагогики. –2016. – №1. – С. 64-68
    

Приложение 1

Список экспериментальной группы

1	Артём И.	9 лет
2	Адам	9 лет
3	Мария	9 лет
4	Галина	9 лет
5	Анастасия	9 лет
6	Василиса	10 лет
7	Артем С.	9 лет
8	Евгений	9 лет
9	Дмитрий	9 лет
10	Ульяна	11 лет
11	Элина	10 лет
12	Каролина	9 лет
13	Анна	9 лет
14	Павел	9 лет
15	Сергей	9 лет
16	Виктория	11 лет
17	Милана	10 лет
18	Степан	9 лет
19	Ксения	9 лет
20	Варвара	9 лет
21	Дарья	9 лет
22	Илья	10 лет
23	Александр	9 лет
24	Вячеслав	9 лет

Приложение 2

Исследовательское анкетирование по патриотическому

воспитанию младше школьников: по методике Масловой Татьяны

Михайловны «Я - патриот»

Цель: определяет уровень патриотического воспитания по поведенческому критерию у младших школьников.

1. Хотел бы ты знать о своем поселке больше?

2. Помогли ли тебе уроки в школе и другие учебные занятия узнать больше о своей малой Родине?

3. Часто ли ты гуляешь по поселку?

4. Часто ли рассматриваешь поселок, когда гуляешь по его улицам?

5. Часто ли ты ходишь в музей истории своего посёлка?

6. Интересно ли тебе узнавать что-то новое об истории поселка?

7. Как ты считаешь, нужен ли в школе такой предмет, как «история родного города»?

8. Любишь ли ты читать о нашем поселке?

9. Знаешь ли ты стихотворения, посвященные Стране?

10. Заслуживают ли твоего внимания памятники, дома, природа, сады и т. д. нашего поселка?

11. Считаешь ли ты, что необходимо их беречь?

12. Считаешь ли ты, что нужно следить за чистотой поселка?

13. Всегда ли ты выбрасываешь мусор только в урны или в предназначенные для этого места?

14. Нравятся ли тебе мероприятия и праздники, проводимые в нашем поселке?

15. Участвуешь ли ты в них?

16. Всегда ли ты добросовестно трудишься, чтобы помочь своей стране, чтобы в будущем страна тобой гордилась?

17. Всегда ли ты справедлив и терпим по отношению к окружающим людям?

18. Любишь ли ты свою семью?

19. Заботишься ли ты о своих близких?

20. Считаешь ли ты, что нужно помогать своим одноклассникам в

трудную для них минуту?

Приложение 3

Классный час на тему «О патриотизме. О Родине»

ЦЕЛЬ: Организовать деятельность учащихся по формированию знаний по теме «Патриотизм. Что это такое»?

Задачи:

- убедить учащихся в том, что истинный патриот своего Отечества должен знать историю своего народа, испытывать чувство гордости за своих соотечественников, должен готовиться к защите Отечества;

- расширить кругозор учащихся,

- учить самостоятельности, коллективизму.

Оборудование:

- Презентация

1.Орг. Момент.

2.Сообщение темы и цели классного часа

Песня «С чего начинается Родина».

- Вот мы с вами прослушали песню . О чем это песня?

- Как вы понимаете слово «Родина»?

Молодцы! А теперь послушайте определение данного слова из «Толкового словаря» С. И. Ожегова: Родина – это исторически сложившаяся социально-экономическая, политическая и культурная среда, в которой родился человек, с которой связана история его народа.

-Мы сегодня с вами поговорим о Родине, о его защите, о великом чувстве – патриотизме.

3. Работа по теме.

Вспомните строки из какого-нибудь литературного произведения о Родине. Процитируйте их. Предлагаю вашему вниманию слова А.Н.Толстого «Что такое Родина? Это весь народ, совершающий на данной площади своё историческое движение. Это прошлое народа, его настоящее и будущее. Это его неповторимая культура, его язык, его характер.

- Значит что такое Родина? Молодцы все верно!

А теперь послушайте стихотворение «Не браните моё поколение» (Ковалёва Е.)

Не браните моё поколение -

Это ваших рядов пополнение,

И за моду его не судите,

С чистым сердцем к нему подойдите.

Дело вовсе не в том, как мы пляшем,

Дело в том, как мы сеем и пашем,

Как в болотах бредём по колено,

Это тоже моё поколение.

Вы правы, мы войны не видали,

А у вас ордена и медали,

Но на подвиг в любое мгновенье

Встанет грудью моё поколенье.

Впереди и награды и звания.

Мы, товарищи старшие, с вами,

Если надо, застынем в граните –

Поколенье моё не браните.

- Какая главная мысль стихотворения? Да вы правы, в стихотворении говорится о том, что подрастающее поколение ( мальчики ,юноши, парни) могут в любое мгновенье встать на защиту родины .

- Как вы думаете, как называется это чувство, которое тянет людей на подвиги за Родину, за свой народ. Да это чувство называется патриотизмом.

П А Т Р И О Т И З М (греч. Patris – родина, отечество) –

любовь к своей Родине, народу, его истории, языку, национальной культуре; преданность Родине, гордость за неё, стремление служить её интересам, защищать от врагов.

Патриот:

-любить Родину,

-знать историю Отечества,

-готовиться к защите Отечества

Истинный патриот любит своё Отечество не за то, что оно даёт ему какие-то блага и привилегии, а потому что это его Родина, и он верен ей в самые тяжёлые минуты.

ПАТРИОТОМ НЕЛЬЗЯ РОДИТЬСЯ!

ПАТРИОТОМ НАДО СТАТЬ!

Наша страна богата патриотами, только их героизм помог нам победить Отечественную войну и Великую Отечественную войну (1941- 1945). Вот вам пример.

Алекса́ндр Матве́евич Матро́сов (Шакирьян Юнусович Мухамедьянов) (5 февраля 1924, Екатеринослав — 23 февраля 1943, деревня Чернушки, ныне Псковская область) — Герой Советского Союза (19.06.1943), красноармеец, стрелок-автоматчик 2-го отдельного батальона 91-й отдельной Сибирской добровольческой бригады имени И. В. Сталина 6-го Сталинского Сибирского добровольческого стрелкового корпуса 22-й армии Калининского фронта, член ВЛКСМ.

23 февраля 1943 года 2-й батальон получил задачу атаковать опорный пункт в районе деревни Чернушки (Локнянский район Псковской области). Как только советские солдаты миновали перелесок и вышли на опушку, они попали под сильный огонь врага — три пулемёта в дзотах защищали подступы к деревне. На подавление огневых точек были отправлены штурмовые группы по два человека. Один пулемёт подавила штурмовая команда автоматчиков и бронебойщиков; второй дзот уничтожила прочая группа бронебойщиков, но пулемёт из третьего дзота продолжал простреливать всю лощину перед деревней. старания вынудить его замолчать не увенчались успехом. Тогда в сторону дзота поползли рядовой Пётр Огурцов и рядовой Александр Матросов. На подступах к дзоту Огурцов был тяжело ранен и Матросов принял решение завершить операцию в одиночку. Он подобрался к амбразуре с фланга и бросил две гранаты. Пулемёт замолчал. Но как только бойцы поднялись в атаку, пулемёт вновь ожил. Тогда Матросов поднялся, рывком кинулся к дзоту и своим туловищем прикрыл амбразуру. Ценою своей жизни он способствовал осуществлению боевой задачи подразделения.

4. Подведение итогов.

- Назовите, какими качествами должен обладать патриот? Давайте попробуем вместе поработать.

Патриот:

-любить Родину,

-знать историю Отечества,

-готовиться к защите Отечества

настоящий патриот любит своё Отечество не за то, что оно даёт ему некие блага и привилегии, а потому что это его Родина, и он предан ей в самые нелегкие минуты.

- Что мы можем сделать сейчас ради Родины? Да, мы должны учиться хорошо, делать благие дела, помогать тем , кто нуждается в твоей помощи.

- А завершим наш классный час стихотворением «Быть патриотом…» (Ковалёва Е.)

Быть патриотом,… Что же это значит?

А это значит Родину любить,

А это значит честно, бескорыстно

Отечеству любимому служить.

Любить его историю седую,

Святые лики русских матерей,

Которые не раз в годину злую

В бой провожали собственных детей.

Учить детей гордиться своим родом

И честь его блюсти и сохранять,

Быть лучшей частью русского народа,

Которую не смог никто поднять.