Психотерапевтическая программа по групповой работе с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья. Программа групповой работыс родителями. Программа по групповой работе с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья
 Скачать 0.93 Mb.
|
|
Тема: Ребенок с ОВЗ. Цели: Смещение акцентов в воспитании с «больного» и «особого» ребенка просто на «ребенка»; дать почувствовать себя в роли ребенка с ОВЗ, ощутить его возможности и ограничения через личный опыт; способствовать социально активной жизненной позиции в отношении детей с ОВЗ и росту эмпатичности в отношении различных категорий детей с ОВЗ. Предполагаемые сроки проведения: 2-я неделя апреля. Технические условия: кабинет с зоной для работы за столами и свободной работы, 3 силуэта ребенка (если группа большая — по 1 силуэту на человека), 3 набора слов (прилагательные, обозначающие какие-либо качества), набор фотографий детей разного возраста, набор каких-либо игрушек разной фактуры и размера, большая репродукция любой картины и в несколько раз больше по размеру лист бумаги с круглым отверстием в центре, несколько роликов с диалогами без звука, 20 см шнура с завязанными узлами, х\б перчатки большого размера, ножницы и лист бумаги с многолучевой звездой, лист бумаги формата А3, фломастеры и маркеры. Разминка: Словесный портрет ребенка — «обычного», слепого и глухого. Основная часть занятия: Упражнение «Фото детей». Серия динамических упражнений «Игрушка вслепую», «Картина с дыркой», «Пословица жестом», «Озвучка ролика», «Развяжи узелки», «Вырежи звезду». Написание правил вежливого обращения с инвалидами. Обратная связь: Рефлексия после занятия. Занятие №20 Тема: Ресурсное занятие. Цели: Создать условия для упорядочивания эмоций и полученного на занятиях опыта, для создания положительного эмоционального настроя на будущее; гармонизации внутреннего и внешнего пространства; работа со слиянием. Предполагаемые сроки проведения: 3 неделя апреля. Технические условия: кабинет с разными зонами для работы (для работы в круге и за столами), большая клеенка на стол, цветной песок и/или манка, тарелки с большим количеством мелких предметов (стеклянные шарики, фасоль, ракушки и др.), тонкие деревянные палочки для рисования по песку, маленькие ложки для работы с песком, влажные салфетки для рук. Разминка: Игра-упражнение «К счастью, к сожалению». Основная часть занятия: Сказка-притча «Сказка песков». Групповая работа по созданию большой мандалы из цветного песка и других материалов. Обратная связь: Рефлексия после занятия. Занятие №21 Тема: Праздничное занятие для детей и взрослых, посвященное Дню защиты детей «Дети соседи по планете». Цели: Совместное интегративное праздничное занятие детско-родительской группы для детей с различными поведенческими нарушениями и группы родителей детей с ограниченными возможностями здоровья, а также их детей и группы детей стационарного отделения. Предполагаемые сроки проведения: последняя неделя мая или 1 июня. Технические условия: Открытое пространство перед Центром, разделенное на несколько зон — спортивную, творческую и интеллектуальную; простейший спортивный инструментарий для игр на открытом воздухе (Твиттер на траве, нитяная паутина, боулинг из ПЭТ-бутылок, малые детские обручи, мячи небольшого диаметра); цветные и белые мелки для рисования на асфальте; таблички с буквами для большого кроссворда; воздушные шары, маркеры; художественные работы разных групп для украшения пространства, шнуры, цветные ленты, малярный скотч; чупа-чупсы по количеству детей и взрослых трех разных видов; мыльные пузыри и др. для подарков. Разминка: Подвижная игра «Белки, шишки, орехи». Основная часть занятия: Выполнение основных заданий подгруппами во всех зонах последовательно. Вручение подарков всем участникам занятия. V. Список литературы 1. Баер У. Творческая терапия — Терапия Торчеством (Теория и практика психотерапии, использующей разнообразыне формы творческой активности) / пер.с нем. Е.Климовой и В.Комаровой./ У.Баер. — М.: Независимая фирма «Класс», 2013 г. - 552 с., 16 ил. 2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Как женщине понять мужчину, или Мужественные всегда побеждают / Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д.Фролов. — СПб.: Речь, 2013. — 208 с. 3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Тайна женственности, или Как женщине раскрыть свою силу и стать хозяйкой собственной жизни / Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д.Фролов. — СПб.: Речь, 2013. — 256 с. 4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М., Игры в сказкотерапии. / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко, — СПб., Речь, 2006. 208 с. 5. Ильин В.А. Археология детства: Психологические механизмы семейной жизни / В.А.Ильин, — М.: Независимая фирма “Класс”, 2002. — 208 с. — (Библиотека психологии и психотерапии, вып. 104). 6. Копытин А.И. Руководство по групповой арт-терапии. / А.И.Копытин. – СПб.: Речь, 2003. – 320 с. 7. Копытин А.И., Свистовская Е.Е., Руководство по детско-подростковой и семейной арт-терапии / А.И.Копытин, Е.Е.Свистовская, - СПб.: Речь, 2010. – 256 с. 8. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. / И.М.Марковская. — СПб.: Речь, 2005. — 150с, илл. 9. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб.пособие для студ.всш.учеб.заведений / Под ред. В.И.Селиверствова. / Е.М.Мастюкова,А.Г.Московкина, - \м.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.—408 с. 10. Млодик И.Ю. Метаморфозы родительской любви, или Как воспитывать, но не калечить. / И.М.Млодик, — М.: Генезис, 2013. — 168 с. 11. Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. / Р.В. Овчарова. − М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 496 с. 12. Петерс Т. Аутизм: От теоретического пониманияя к педагогическому воздействию / Пер. С англ. М.М.Щербаковой; под науч.ред. Л.М.Шипицыной; Д.Н.Исаева. / Т.Петерс. — М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2003. — 240 с. — (коррекционная педагогика). 13. Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер. с англ.: улучш. изд. / В.Сатир — М,: Педагогика-Пресс, 1992. — 192 с: ил. 14. Середа Е.И. Тренинги решения семейных проблем: Практическое руководство. / Е.И. Середа. — СПб.: Речь, 2008. — 192 с. Конспекты занятий. Занятие №1. Добрый день всем! Я рада вас всех сегодня здесь видеть. Молодцы, что пришли. Сегодня мы с вами будем знакомиться. Чтобы нам всем друг друга лучше запомнить, предлагаю написать, как каждого зовут на скотче и прикрепить на одежду как я. Напишите то имя, которым вам хотелось бы, чтобы вас называли в группе. Когда мы запомним все имена, скотч нам больше не понадобиться. Молодцы, все готовы, давайте представимся, буквально несколько слов о себе, все, что угодно. Все представились, а теперь проведем небольшой эксперимент. Каждый из нас при встрече с другими людьми составляет о них определенное мнение – первое представление. Часто это представление в последующем закрепляется или наоборот кардинально меняется, но первое впечатление есть всегда. Работать будем следующим образом. Каждый по очереди вытягивает карточку с каким-то первым впечатлением, внимательно ее читает и не говоря ни слова кладет ее позади того члена группы, к которому это относится. Карточки внешне не отличаются, кто и кому что отдает не видно, так что от нашей откровенности никто не пострадает. Отказаться отдавать карточку нельзя, себе оставить можно только одну карточку за все время. При этом если хотите, можно отдать карточку и мне. Есть еще и несколько пустых карточек, на них вы можете написать какие-то свои впечатления о другом. Начнем? Хорошо, а теперь возьмите уже свои карточки, посмотрите то, что вам досталось. Как вам первые впечатления о вас? Поделитесь своими чувствами. Кому было просто делать это упражнение, а кому тяжело или даже неприятно? У кого были моменты, когда они не хотели отдавать карточки? Кто-то оставил карточки себе, можно узнать почему? Спасибо, что и мне достались какие-то карточки. Посмотрите, что получается. Очень часто наши представления о себе никак не похожи на то первое впечатление, которое мы создаем о себе у других людей. И причина именно в том, что мы делаем свои выводы раньше времени, плохо зная другого. Давайте теперь послушаем тех, кто знает вас несколько ближе. Достаньте, пожалуйста, любую вещь из своей сумки, все, что угодно. Вам предстоит от имени этого предмета, рассказать о себе самом. 5-7 предложений, не больше. Можем работать сразу, можете воспользоваться листом бумаги и ручкой (на то, чтобы записать не более 5 минут). Долго думать не стоит, запишите самое главное для вас. Начните со слов «Моя хозяйка…». Кто уже готов начать повествовать от лица своего героя? Пожалуйста. Спасибо. Все заметили насколько то, что мы услышали сейчас отличается от того первого представления, которое мы создаем у других? Мы уже многое друг о друге знаем, теперь самое время познакомиться еще ближе. А где лучше знакомиться, как не на свиданье? Разбейтесь, пожалуйста, на пары. Ваше свиданье будет длиться целые сутки. Каждый час будет равен двум минутам, и каждый час будет посвящен определенной теме; как только услышите звук колокольчика, начинайте говорить на заданную тему, через минуту поменяйтесь местами, говорить будет другой, а вы будете его слушать. Итак, все часы расписаны. У нас час дня, самое время поговорить о том, что нам больше всего нравиться. Звук колокольчика. Время два часа дня – говорим о самом запомнившемся празднике в своей жизни. Три часа – разговор о еде. Четыре часа – о самой любой или нелюбимой части своего тела. Пять часов – расскажите другому о своей профессии или о своей работе. Шесть часов – говорим о музыке, что вам нравиться, что вы слушаете. Семь часов – поговорите о своих хобби, увлечениях. Восемь часов – расскажите другому о том, что вам совсем не нравиться. Девять часов – поговорите о своих путешествиях, может быть, вы уже были где-то или мечтаете где-то оказаться. Десять часов – время поболтать о домашних животных или просто о тех, кто вам симпатичен в животном мире. Одиннадцать часов – поговорить о книгах, любите ли вы читать и что именно читаете. Полночь – поговорите о том, что вас пугает, чего вы боитесь. Час ночи – тема разговора – кино и телевидение, что смотрите, что нравиться. Два часа – любимая игрушка в детстве. Три часа – любимые имена, мужские и женские, детские или взрослые. Четыре часа – поговорите о мужчинах, любых, каких хотите. Пять часов – вспомните случай, когда вы очень злились. Шесть часов – говорите о чем-то важном. Семь часов – говорите о своих детских шалостях, вспомните, как вы баловались. Восемь часов – расскажите другому о своих идеалах, кумирах, может быть вы хотите быть на кого-то похожими. Девять часов – вспомните и расскажите друг другу о своем самом счастливом или радостном дне. Десять часов – говорите о своих школьных учителях, хороших или плохих, о ком хотите. Одиннадцать часов – говорите о благодарности, о тех людях, которым вы благодарны. Наше упражнение закончено. Как вы сходили на свидание? Поделитесь впечатлениями. Спасибо. У нас осталось немного времени, чтобы в нескольких предложениях поделиться своими впечатлениями о занятии в целом. Что запомнилось, что удивило, что может быть разочаровало. Пожалуйста. Спасибо. Наше занятие подошло к концу. Чтобы посмотреть, как будут развиваться наши отношения в дальнейшем, заполните, пожалуйста, ваши бланки, достаточно обвести ту цифру, которая соответствует сегодня атмосфере в группе. Подписывать свои имена не нужно. В дальнейшем мы еще несколько раз вернемся к этому бланку. Спасибо. А теперь домашнее задание – принесите к следующему занятию любую ненужную вам больше книгу. Не важно, что это будет, главное не забыть. Следующее занятие по расписанию. Дружелюбие Враждебность Согласие Несогласие Удовлетворенность Неудовлетворенность Продуктивность Непродуктивность Теплота Холодность Сотрудничество Несогласованность Взаимная поддержка Недоброжелательность Увлеченность Равнодушие Занимательность Скука Успешность Безуспешность Дружелюбие Враждебность Согласие Несогласие Удовлетворенность Неудовлетворенность Продуктивность Непродуктивность Теплота Холодность Сотрудничество Несогласованность Взаимная поддержка Недоброжелательность Увлеченность Равнодушие Занимательность Скука Успешность Безуспешность Дружелюбие Враждебность Согласие Несогласие Удовлетворенность Неудовлетворенность Продуктивность Непродуктивность Теплота Холодность Сотрудничество Несогласованность Взаимная поддержка Недоброжелательность Увлеченность Равнодушие Занимательность Скука Успешность Безуспешность Дружелюбие Враждебность Согласие Несогласие Удовлетворенность Неудовлетворенность Продуктивность Непродуктивность Теплота Холодность Сотрудничество Несогласованность Взаимная поддержка Недоброжелательность Увлеченность Равнодушие Занимательность Скука Успешность Безуспешность Красивая Зануда Шустрая Строптивая Важная Сильная Слабая Тихоня Странная Тугодумка Холодная Никакая Хорошая Необщительная Общительная Приятная Правильная Добрая Не очень добрая Умная Сообразительная Тревожная Веселая Другая Худая Черствая Сердечная Активная Бодрая Смелая Занятие №2. Добрый день всем! Я рада вас всех сегодня здесь видеть. Молодцы, что пришли. Сначала вспомним, как нас всех зовут. Теперь вспомним, чем мы занимались на прошлом занятии. Хорошо. Все принесли свои книги? Молодцы, мы поработаем с ними несколько позже. Спасибо. Сначала немного подвигаемся. Разойдитесь в свободном порядке по комнате. Вспомните, как вы ходили на прошлом занятии на свидания, что-то вы друг о друге узнали, где-то подумали: «Ну, надо же, она похожа на меня!», или наоборот: «Она совсем не такая как я!». Так вот, сейчас пока играет музыка, вы будете подходить друг к другу и говорить другому всего две фразы – «Ты похож на меня тем, что …» и «И я отличаюсь от тебя тем, что…». А он будет отвечать вам тем же. Поехали. Молодцы, присаживайтесь, все справились, хорошо подвигались. Поделитесь в двух словах о своих впечатлениях. Молодцы. А теперь я расскажу вам еще одну сказку про лес, в котором обитали странные деревья. В волшебном мире, который лежит далеко отсюда, растёт странный лес. Его деревья – как люди в нашем мире имеют свои собственные характеры. Все деревья - похожи и не похожи между собой. Похожи потому, что устроены одинаково, у каждого дерева есть корни, ствол и ветви. Но деревья все разные, даже уникальные – во всем лесу нет ни одного похожего. У кого-то корни мощные, глубоко в землю уходящие, а у кого-то слабенькие и поверхностные; кто-то на века в земле зацепился, а кого-то завтра ветер из земли вывернет и сохнуть оставит. У кого-то ствол толстый, надежный, прямо в небо уходящий, а у кого-то тощий, корявый, к земле прилегающий. Да и крона у всех разная, у кого побогаче, позеленее, веток побольше. А у кого в кроне и белке не спрятаться, жидкая да блеклая. Есть ветви длинные, а есть короткие. На длинных, как на длинной скамейке, можно усадить сразу много друзей, на коротких – хорошо, если один поместится. Есть ветви толстые и прочные, а есть хрупкие, которые и сломать-то побоишься. Есть ветви, которые торчат так, что можно глаз выколоть. Есть те, что к земле загибаются, неуверенные в себе, робкие. А есть ветви, которые смотрят в небо и тянутся к солнцу, спокойные и уверенные, полные достоинства. А еще все деревья развиваются по-разному и наполняются разным содержанием. Хоть и растут в одном огромном лесу, но солнцем согреваются по-разному, растут на разной почве и по-разному открыты дождю и ветру. Кто-то ближе к опушке растет, макушкой на солнце зеленея, ветки во все стороны раскинув, а кого-то из-под соседа не видно, в тени хилым тельцем изогнулся. Кто-то успешно в соседстве с другими растет, а кому-то и одному в поле тесно. Бывает, что в лес тот налетает волшебная свирепая буря и тогда она меняет облик деревьев, но и тут каждое дерево меняется по-своему. Одно все трепещет, от ударов гнется, почти у корня ломается, а другое стоит в бурю и не шелохнется, как бы та не бушевала, только крепче становится. Так и живут разные деревья в волшебном мире. И уж очень они на нас с вами похожи, не находите? Посмотрите на все эти деревья, представьте себе каждое и найдите именно свое дерево, которое как в зеркале на вас похоже в том волшебном лесу. Прямо один в один, не отличить. Внимательно ищите, не пропустите свое дерево! Я вижу, все нашли свои деревья, посмотрите какие они разные у нас. Возьмите бумагу и напишите несколько слов, несколько ассоциаций, все, что приходит в голову, когда вы смотрите на свое дерево, это могут быть существительные, прилагательные, глаголы, может быть другие части речи или целое предложение. Не думайте долго, пишите то, что пришло в голову. Поделитесь тем, что получилось, какие слова, какие предложения? А теперь возьмите свои деревья в руки. Никто лучше вас не знает ваше дерево. Подумайте, что это за дерево, где оно находиться, сколько ему лет или может быть уже веков. Живое ваше дерево или уже нет, и что с ним произошло в таком случае. Здоровое ли ваше дерево или не очень, какая у него история болезни. Представьте, что есть вокруг вашего дерева, кто с ним рядом. Какая погода в том месте, где оно. Может быть, там светит солнце или дует ветер. Подумайте о том, какое ваше дерево на самом деле – красивое, сильное, или наоборот, беззащитное и слабое. Может быть оно умное, а может быть оно просто счастливое. Чего хочется вашему дереву в данный момент? Если бы можно было описать ваше дерево всего одним словом, то какое бы слово вы выбрали? У каждого есть бумага и ручка, расскажите о своих деревьях, но начинайте со слов «Жило-было дерево». Долго думать не надо, но и торопиться не стоит, у вас есть 7-10 минут. Очень хорошо, я смотрю, все уже закончили писать. Кто первым будет знакомить нас со своим деревом? Спасибо. Когда вы искали свои деревья, я видела, что многим из вас понравились еще и другие деревья. Сейчас будет |