Психотерапевтическая программа по групповой работе с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья. Программа групповой работыс родителями. Программа по групповой работе с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья
 Скачать 0.93 Mb.
|
|
Наше занятие подходит к концу, мы сегодня хорошо поработали. Поделитесь своими чувствами, эмоциями, с чем уходите, что с собой заберете? Спасибо. Я тоже хотела бы с вами поделиться. Перед вами фото-карты, на которых изображены некие отношения между животными: большим и маленьким, между матерью и ребенком. Найдите среди карточек ту, которая вам очень нравится. Да, просто нравится. Все справились? Можете выложить свои карточки так, чтобы все полюбовались. Это то, что вы можете взять с собой на память о сегодняшнем занятии. Спасибо. Увидимся через неделю. Занятие № 14 Добрый день всем! Я рада вас всех сегодня здесь видеть. Молодцы, что пришли. Расскажите, с чем пришли сегодня, с каким настроением? Спасибо. Давайте вспомним, чем занимались на том занятии. Хорошо. На одном и предыдущих занятий мы уже познакомились с мужской частью собственного внутреннего пространства, женского пространства. Сегодня мы познакомимся с мужскими архетипами. Как вы понимаете, их тоже всего семь — Воин, Философ, Купец, Крестьянин, Монарх, Монах, Раб. Сразу задание — перед вами семь листов, какое-то количество мужских образов и различные слова и словосочетания, которые могли бы охарактеризовать тот или иной архетип. Вы можете работать все вместе или поделиться, главное — разложить весь материал по своим архетипам. Времени будет достаточно много, так что не торопитесь, работайте. Можете начать с фотографий и картинок или, наоборот, со слов и выражений. На каждом листе получится некий коллаж, приклеивать ничего не нужно, потом ведь еще придется кое что исправлять! Ну, что, начинайте. Молодцы, отстаиваете свою точку зрения, не все согласны с тем, что получается. Чуть позже разберемся, кто все-таки прав. Хорошо, почти весь материал закончился, осталось буквально пять минут. Все, готовы. Давайте смотреть, что получилось. Итак, архетип Воина. Расскажите, почему именно так. «Я дерусь, потому что существую», «Смелого пуля боится», «борьба», «победа», «конфликт», «справедливость». Хорошо, слова подходят. Рыцари, турниры, дама сердца, экстремальный спорт, борьба со стихиями, болельщики. Жестокость, агрессия, цинизм — если сила проявляется дисгармонично. Хорошо, справились, картинки также верно лежат. Молодцы. Теперь расскажите про архетип Философа. «Познание», «изучение», «собственная школа», «эксперимент» и т. д. Слова соответствуют, картинки верно. Молодцы. Следующий архетип Купец. Согласна, «игра», «игрок», «богатая фантазия», «приключения», «обаяние», «артистизм», «творческое мышление» и т. д. Хорошо, герои лежат правильно. Молодцы. Кто расскажет про архетип Крестьянина? Так, хорошо. «Хозяин», «порядок», «делу время — потехе час», «золотые руки» и т. д. Молодцы, справились. Архетип Монарх. Молодцы, расскажите. «Власть», «карьера», «я здесь самый главный», «комплименты», «от каждого по способностям — каждому по заслугам» и т. д. Верно, справились, фотографии также верно лежат. Остались Монах и Раб. Перекликаются, есть возможность спутать. Рассказывайте. «Жрец», «шаман», «колдун», «волшебник», «одиночка», «духовность», «секта» и т. д. Хорошо. Архетип Раба. «Бог терпел и нам велел», «маленький человек», «жертва по жизни», «подчинение», «безответственность», «хороший исполнитель» и т. д. Подходит, молодцы. Ну, что, вы просто молодцы. Расскажите, как поработали, просто было или не очень? Что особенно понравилось? Спасибо. Теперь самое время посмотреть, а какие архетипы и в каком количестве присутствуют в вашем собственном мужчине. Делаем тоже, что и когда мы путешествовали в женский внутренний мир. Нарисуйте в центре листа круг и поделите его на семь секторов. Чем сильнее проявляется архетип, тем больше ему места. Мужчина, внутрь которого вы сегодня отправляетесь, может быть любым, хоть отец, хоть муж, хоть сын. Выбирайте сами. Можно, если будете работать достаточно быстро, охватить всех трех. А может быть взять кого-то еще. Кто закончил, посмотрите на коллежи, которые у вы создали до этого, посмотрите на свои круги и можно сделать некоторые выводы. Если кто-то хочет, может озвучить свои мысли. Спасибо. Зная, какой архетип в вашем мужчине доминирует, можно скорректировать собственные ожидания, действия и слова. Нельзя требовать того, что человек дать просто не в состоянии. Мы посмотрели, как же выглядит каждая грань мужского внутреннего мира,увидели сильные и слабые стороны каждого архетипа. Мы прояснили какие грани внутреннего мира собственного мужчины, и даже не одного, проявляются сильнее или слабее, сделали выводы. А теперь пора вспомнить собственные архетипические грани. Я достала ваши работы с предыдущего занятия. Положите их рядом с теми,которые получились сегодня. Посмотрите на круги, на те архетипы, которые дополняют друг друга, которые противостоят друг другу или те, которых не хватает друг другу. Как говориться, кто осведомлен, тот вооружен. Есть кто-то, кто всем доволен, ничего менять не хочет, у кого в паре все гармонично? Практически нет. Но бывает, что лучшее все-таки враг хорошего, так что подумайте, а стоит ли все менять. Осталось немного времени до окончания занятия. У меня есть вот такие карточки, на них пары различных существ, преимущественно животных. Как говорят биологи, все мы немного лошади, т. е. не далеко ушли от животного мира. Найдите две карточки, одна будет соответствовать вашим сегодняшним отношениям с партнером, а вторая — тем, отношениям, которые бы вы хотели иметь, исходя из вашей сегодняшней работы с архетипами. Да, можно приступать. Долго не думайте, когда увидите нужное, сразу поймете. Все готовы. Можете взять вторую карточку себе в подарок, поместить где-то на видном месте или наоборот, в укромном, и начать к этому стремиться. С чем уходите с занятия, поделитесь эмоциями, что было полезно, что особенно запомнилось? Спасибо. Увидимся через неделю. Занятие № 15 Добрый день всем! Я рада вас всех сегодня здесь видеть. Молодцы, что пришли. Расскажите, с чем пришли сегодня, с каким настроением? Спасибо. Давайте вспомним, чем занимались на том занятии. Хорошо. У меня есть замечательное стихотворение: Мне бабушка открыла вчера большой секрет, Что папе тоже было когда-то восемь лет. Он, как и все мальчишки, порой озорничал. И прыгал, как мартышка и двойки получал. Ленился на зарядке, лицо не умывал, И чёртиков в тетрадке частенько рисовал. Я папиным секретом ужасно удивлён, Ведь именно за это меня ругает он! Как вы понимаете, тема нашего сегодняшнего занятия — роль отца. Из песни мы уже знаем, что папа может быть кем угодно, только мамой не может быть, сейчас посмотрим, в чем же разница между ролями матери и отца. Возьмите себе два шаблона человечков, один — папа, второй — мама, или наоборот. Возьмите ручку и напишите, чем они отличаются. Что делает или что должен делать один и другой. Можете вспомнить реальных прототипов, можете ориентироваться на собственный опыт, на какие-то известные вам рекомендации специалистов и т. д. Когда будете готовы, по очереди поделимся тем, что получилось. Кто готов? Спасибо. Если сделать выводы, то в чем же все таки главное отличие? Хорошо, разница есть. Вернемся к этому еще раз чуть позже. А сейчас посмотрите на эти карточки. На них известные мультяшные пары героев, один большой или условно взрослый, второй маленький или условно ребенок. Тот, кто большой, играет роль отца. Хорошо или плохо он это делает мы сейчас посмотрим. Мы уже работали с мужскими архетипами, к нашим сегодняшним героям это тоже применимо, но мы сделаем по другому. Разделите сказочных героев условно на «хороших» и «плохих» отцов, возьмите лист бумаги и в двух колонках напишите сильные и слабые стороны героев в роли отца. Так как героев больше, чем вас, можете взять по несколько карточек. Да, не все из этих героев мультфильмов в реальности были отцами, но все они состояли в каких-то отношениях с другим героем, которого мы можем принять за ребенка. Озвучьте, если готовы. Спасибо. Кто еще? Спасибо. Не все папы показали себя хорошо со всех сторон. Но есть ситуации, где даже такие отцы были бы хороши. Это семьи, в которых отцов нет, где ребенка воспитывает мать, бабушка, сестра, тетя и т. д. У нас в стране пока однополые браки официально запрещены, а на самом деле дети, которые в них воспитываются, особенно мальчики, есть. Согласны? Я подготовила вам вот такую презентацию по воспитанию ребенка в неполной семье. Я думаю, это будет полезно не только тем, кто сам рос и воспитывался в неполной семье, но и всем остальным. Сначала я покажу слайды и немного расскажу, а потом, если появятся вопросы, я отвечу. Договорились? Хорошо. Спасибо. Как мы понимаем, в неполных семьях маме приходится выполнять сразу несколько ролей, свою и отцовскую. На эту тему есть замечательный рассказ Татьяны Петросян. У Юрика не было папы. И однажды он сказал маме: - Вот был бы папа, он бы мне клюшку сделал. Мама ничего не ответила. Но на следующий день на ее тумбочке появился набор "Юный столяр". Мама что-то пилила, строгала, клеила... И однажды вручила Юрику замечательную полированную клюшку. - Хорошая клюшка, - вздохнул Юрик. - Только папа со мной на футбол бы ходил. На следующий день мама принесла два билета на матч в Лужниках. - Ну что я с тобой пойду, - вздохнул Юрик. - Ты даже свистнуть не умеешь. Через неделю мама на всех матчах бешено свистела в два пальца и требовала отдать судью на мыло. Тогда как раз начинались трудности с мылом. Но Юрик вздохнул: - Вот был бы папа, он бы меня одной левой поднимал и приемчикам бы учил... На следующий день мама купила штангу и боксерскую грушу. Она добилась отличных спортивных результатов. По утрам поднимала штангу и Юрика одной левой, потом лупила грушу, потом бежала на работу, а вечером ее ждал полуфинал розыгрыша кубка мира. А когда футбола-хоккея не было, мама до глубокой ночи склонялась над радиосхемой с паяльником в руках. Наступило лето, и Юрик поехал в деревню к бабушке. А мама осталась. На прощанье Юрик вздохнул: - Вот был бы папа, он говорил бы басом, носил тельняшку и трубку курил... Когда Юрик вернулся от бабушки, на вокзале его встречала мама. Только Юрик ее поначалу даже не узнал. Под тельняшкой у мамы вздувались бицепсы, а затылок был коротко острижен. Мозолистой рукой мама вынула изо рта трубку и сказала нежным басом: - Ну, здравствуй, сынок! Но Юрик только вздохнул: - У папы была бы борода... Ночью Юрик проснулся. В маминой спальне горел свет. Он встал, подошел к двери и увидел маму с помазком в руке. Лицо у нее было усталое. Она мылила себе щеки. Потом взяла бритву и... увидела в зеркале Юрика. - Я попробую, сынок, - тихо сказала мама. - Говорят, если каждый день бриться, борода вырастет. Но Юрик кинулся к ней и заревел, уткнувшись в мамин жесткий пресс. - Нет, нет... - всхлипывал он. - Не нужно. Стань обратно мамой. У тебя же... все равно не вырастет папина!.. У тебя вырастет мамина бородка! С той ночи мама забросила штангу. А через месяц пришла домой с каким-то худеньким дядей. Он не курил трубку. И не носил бороду. И уши у него были оттопыренные. Он расстегнул пальто, под которым вместо тельняшки обнаружилась кошка. Он размотал кашне - это был маленький удав. Он снял шляпу - там копошилась белая мышь. Он вручил Юрику коробку из-под торта. В ней сидел цыпленок. - Папа! - просиял Юрик. И потащил папу в комнату - штангу показывать. Как вам такой рассказ, полезно? Хорошо. Мы посмотрели сегодня на роль отца; нашли, чем эта роль отличается от роли матери; увидели слабые и сильные стороны вымышленных отцов; вспомнили семьи, которые воспитывают детей без отца; а теперь коснемся еще одной темы — роль «особого» папы, папы, который воспитывает «особого» ребенка или ребенка с ОВЗ. Эта тема вам достаточно близка. Сейчас будет возможность рассказать о каком-то конкретном особом папе, познакомить нас с ним. Берите листок и ручку и пишите. Помните, что не у всех мам, да и не у всех пап есть возможность познакомиться с «особыми» отцами. Проявите свои таланты и составьте рассказ. У нас редко бывает возможность похвалить друг друга, старайтесь сейчас. Готовы? Кто первым будет хвастаться? Молодчина, справилась. Спасибо всем. Предлагаю познакомить ваших «особых» пап с вашим творчеством, а потом создать общую газету, в которой можно все это художественно представить, добавить фотографии, заголовки и т. д. Я думаю, это будет достаточно интересно почитать другим родителям, согласны? Договорились. Занятие закончилось, мы хорошо поработали. С чем уходите, поделитесь эмоциями, что было полезно, что особенно запомнилось? Спасибо. Последнее стихотворение. Когда я взрослым стану, я всё позволю сыну: Руками есть сметану и прыгать мне на спину, Валяться на диване, на стенке рисовать… Жука хранить в кармане, лица не умывать. Кричать, по лужам бегать, спилить у стула ножки. Не спать и не обедать, скакать верхом на кошке, Крутить в часах пружинку, пить воду из-под крана. Я всё позволю сыну, когда я взрослым стану! Занятие № 16 Добрый день всем! Я рада вас всех сегодня здесь видеть. Молодцы, что пришли. Расскажите, с чем пришли сегодня, с каким настроением? Спасибо. Давайте вспомним, чем занимались на том занятии. Хорошо. На том занятии мы знакомились с представительницами вашего рода, сегодня настало время познакомиться с их потомками — вашим собственным ребенком. Вам повезло, у вас пока только наследники, наследниц нет. Как говорится, ключ к каждому человеку — это его имя. Для начала давайте вспомним, какими именами вас называли в детстве — ваши родители, знакомые, друзья. Поделитесь с нами этими именами. А какое имя больше всего нравится, каким хотелось бы, чтобы называли чаще, а каким реже? Бывают имена, которыми нас называют только в детстве. Бывают имена, которые нам в детстве совсем не нравились. Вспомните, как вы сами называете своего ребенка, как ему больше нравится, как ему не нравится? Выберите один вариант, возьмите лист бумаги, карандаши и передайте цветом, шрифтом и формой имя вашего ребенка. Я не знакома с вашими сыновьями, но посмотрев на рисунки, сразу могу догадаться какие они. Хорошо. Представьте свои работы, расскажите нам. Спасибо. Бывает, что некоторые наши знакомые носят одно имя, и при этом имеют одинаковые черты характера, какие-то похожие действия выполняют, слова говорят. И ваши дети тоже обладают какими-то качествами, имеют сильные и слабые стороны характера. Возьмите детали конструктора, у каждого будет свой набор, вспомните самые сильные и самые слабые стороны своего ребенка, возьмите маркеры и попробуйте с помощью конструкторы построить пирамиду качеств своего ребенка. Чем сильнее выражено какое-то качество, тем длиннее будет деталь, и наоборот, чем меньше качество выражено — тем короче деталь. Не обязательно сильные качества будут с одной стороны, а слабые с другой. На основе одних качеств могут быть надстроены другие, более сильные могут уравновешивать более слабые и т. д. Не торопитесь, вспомните все качества, которые стоит отметить. Кто уже построил свои пирамиды, посмотрите, как это смотрится в целом, что с чем соседствует, что над чем располагается. Кто хочет первым представить своего ребенка? Спасибо, кто следующий? Спасибо. Как вы думаете, пирамиды вашего ребенка сильно будут отличаться от пирамид других детей? Нет, Глядя на пирамиды видно, что какие-то качества тесно связаны, что одни не бывают без других, видно — каких качеств больше, каких меньше. Видно, на какие качества стоит опираться, какие — развивать, какие сглаживать. Думаю, это полезно будет вам использовать в дальнейшей коррекционной и развивающей деятельности. Спасибо. А теперь скажите, пожалуйста, если посмотреть на ваши пирамиды, можно однозначно утверждать, что такими качествами, сильными или слабыми, обладают только дети, имеющие какие-то особенности в физическом или психическом развитии? Можно сказать, что качества, которые вы перечислили, уникальны, их нельзя отнести к любому ребенку? Согласна. Всеми перечисленными вами качествами может обладать любой ребенок, любой, и не важно, есть у него какие-то ограниченные возможности здоровья или нет. Любой ребенок может быть капризным и необщительным, любой может быть доверчивым и добрым. В основе этих качеств могут лежать разные причины, но сами по себе качества могут проявляться у всех детей. Самое время посмотреть на то, как ваш ребенок воспринимает этот мир. Вспомните, как он реагирует на какие-то важные для него вещи, чего боится, что ему нравится, что он любит, чего не любит, чего совсем избегает. Никто лучше вас не справится с этой работой. Представьте себя на месте вашего ребенка, представьте, что вам столько же лет, сколько ему. Почувствуйте себя на его месте, в его теле. Примите ту позу, которую часто принимает ваш ребенок. Посмотрите вокруг себя, что-то вам нравится, что-то совершенно нет. Какие чувства вызывает у вас то, что вы видите? Создайте коллаж, который отразит мир глазами вашего ребенка. Можете использовать любые журналы, любые картинки, слова или фразы. Главное, чтобы все, что вы выберите, имело смысл, все картинки должны быть полезными, все фразы уместными. Коллаж должен отражать не вас и то, что вам нравится, а вашего ребенка, как он себя чувствует в этом мире, что именно ему нравится. Можете приступать. Кто уже закончил, можете немного прибрать свои рабочие места, убрать лишнее. Выложите, пожалуйста, работы так, чтобы всем было видно. Кто готов первым поделиться, рассказать? Спасибо. Кто следующий? Спасибо. Мне кажется, все, что отражено в коллажах, в большей мере соответствует тому, как ваши дети воспринимают этот мир, не всегда мир к ним безопасен и доброжелателен. Как думаете, полезно было бы другим взрослым, особенно тем, которые работают с вашими детьми, познакомится с этими коллажами. Да, я согласна с вами, иногда это было бы очень полезно. А как думаете, если бы другие взрослые, например, учителя ваших детей, делали бы такой коллаж, смогли бы они передать чувства вашего ребенка? Ведь они видят вашего ребенка совсем не так, как его видите вы сами, они являются все-таки профессионалами в области коррекционного обучения и их точка зрения может от вашего отличаться. Вы считаете, что их коллажи получились бы более пессимистичные, темные и неприятные? Я предложила учителям провести эксперимент: мы обсудили с возможность их участия в изготовлении коллажа, поработали и вот, что у нас получилось. Поделитесь своими чувствами, ожидали такого, нравится вам то, что вы видите или не совсем? Спасибо. Сегодня мы хорошо поработали, я познакомилась с вашими детками, спасибо, до следующего раза. |