Психотерапевтическая программа по групповой работе с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья. Программа групповой работыс родителями. Программа по групповой работе с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья
 Скачать 0.93 Mb.
|
|
возможность самим сделать несколько разрешающих табличек. Берите себе бумагу, маркеры или фломастеры и создайте те разрешающие таблички, которых не хватает в нашем городе. Только помните, что все таблички должны быть социально направленными, учитывать интересы как можно большего количества народа и сделаны в позитивном ключе. Молодцы, готовы. Кто первым хотел бы представить свои работы? Спасибо. Труднее не только вспомнить разрешающие таблички, но и создать такие самим. Мы сегодня хорошо поработали, затратили много энергии. Поделитесь теми эмоциями, с которыми уходите с занятия. Что возьмете с собой? Спасибо. У меня тоже есть, что сказать вам. Еще одно стихотворение: Если вы родители — ласкатели, хвалители, если вы родители — прощатели, любители. Если разрешатели, кyпители, дарители, тогда вы не родители, а просто восхитители! А если вы родители — ворчатели, сердители. А если вы родители — рyгатели, стыдители, Гyлять не отпyскатели, собакозапретители…То знаете, родители, вы просто крокодители! До встречи на следующем занятии. Занятие №19 Добрый день всем! Я рада вас всех сегодня здесь видеть. Молодцы, что пришли. Расскажите, с чем пришли сегодня, с каким настроением? Спасибо. Давайте вспомним, чем занимались на том занятии. Хорошо. Посмотрите на стену, как вы думаете, что это? Да, но это не просто человек, это человек в период детства, т. е. ребенок. В переводе с древне-русского языка слово «ребенок» означало «маленький мальчик», «сирота». Интересно, да? Ваша задача — нарисовать словесный портрет обычного ребенка. Но рисовать будем не красками, а словами, какими- то качествами. Возьмите набор слов и отберите те, которые соответствуют, с вашей точки зрения, понятию «ребенок». Расположите слова прямо на шаблоне. Давайте посмотрим, что вы отобрали и что не взяли. Спасибо. Все согласны? Хорошо. А теперь разделитесь, возьмите еще по набору слов, возьмите по шаблону «ребенка». Ваша задача — нарисовать словесный портрет не просто ребенка, а слепого и глухого ребенка. Отбирайте только те понятия, которые подходят именно к той категории ребенка, которая вам досталась, не берите лишнего. Располагайте их на своих шаблонах. Хорошо, готовы, давайте теперь посмотрим. Все согласны? Большинство слов повторяется на всех трех шаблонах. А есть слова, которые подходят только слепому или только глухому ребенку? Практически нет, слова очень похожи. Мало того, они похожи и для всех трех понятий. Любой ребенок может быть и капризным, и веселым, и трогательным. Т. е. любой слепой или глухой ребенок — это в первую очередь ребенок, а потом уже слепой или глухой. Ну, что же, давайте теперь посмотрим на это с другой стороны. Разберите фотографии — на них дети разного возраста и разного пола. Ваша задача попробовать найти среди этих детей «обычного ребенка», «слепого ребенка», «глухого ребенка» и разложить к соответствующему шаблону. Можете работать вместе, можете работать индивидуально, главное, чтобы все были согласны с выбором. Я вижу, есть сомневающиеся. Давайте посмотрим, что получается. Расскажите, на какие признаки ориентировались в своем выборе? Как отбирали? Спасибо. А теперь давайте посмотрим, какие это дети на самом деле. Все ли фотографии лежат там, где должны? Нет. Поделитесь своими чувствами и мыслями по поводу того, чем мы сейчас занимались. Спасибо. А теперь давайте немного подвигаемся. Сейчас вам предстоит попробовать себя в некой роли. Всего будет три роли — слепого, глухого и человека с парезом или ДЦП. Для начала возьмите повязки на глаза, вам нужно будет достать из мешка некий предмет и опознать его с завязанными глазами. Начинайте. Так, молодец, что это за предмет? Откройте глаза, проверьте себя. Спасибо. А теперь подходите сюда. Перед вами картина какого-то известного художника, вы по прежнему плохо видите (если быть точной, то поле зрения ограничено до минимума) — ваше поле зрения диаметром в 5 см. Ваша задача опознать картину, для этого вы можете передвигать ваш искусственный глаз по полю картины. Начинайте. Что за картина? Уверены? Тогда откройте и посмотрите, верно ли вы ответили. Спасибо. А теперь вы все будете глухими. Ваша задача показать жестами по очереди одну из поговорок. Говорить нельзя, только жестами и мимикой. Разберите листочки с поговорками, прочитайте, подумайте минуту, как будете показывать и начинайте. Спасибо. Всем понятно, что это за поговорка такая? Не всем пока. Хорошо. Теперь посмотрите на экран, перед вами немое кино, задача — озвучить так, чтобы было ближе всего к оригиналу. Смотрите, думайте и попробуйте себя в роли сурдопереводчика. Готовы? Молодцы, начинайте. Спасибо. Не устали? Осталось самое простое: надевайте перчатки, да они большие и неудобные, но так будет проще попробовать себя в следующей роли человека с парализованными руками. Берите шнур и пробуйте развязать узлы. Пока не на время, просто так попробуйте. Получается? Хорошо. Снимайте перчатки, берите ножницы в левую руку, берите шаблон звезды и пробуйте вырезать, очень красиво и аккуратно, все лучи. Как это не получается? Пробуйте, старайтесь. Молодцы. Каждый вырезал себе честно заработанную звезду! Молодцы. Присаживайтесь, отдыхайте, переварите тот опыт, который вы только что получили и поделитесь с нами своими мыслями и чувствами. Кто начнет? Спасибо. Не всегда легко быть в роли ребенка или взрослого с ОВЗ, в роли инвалида. Но иногда еще тяжелее быть в роли сопровождающего того, кто с ОВЗ, в роли тех, кто встречается с такими детьми и взрослыми на улице или в каких-то учреждениях. Не у всех есть такой богатый опыт, как у вас. Поэтому у нас осталась последняя работа на сегодня — возьмите маркеры или фломастеры, возьмите лист и напишите правила вежливого обращения с людьми с ОВЗ. Это групповая работа, каждый принимает активное участие. Чем правило выше по порядковому номеру, тем оно важнее. Всегда есть что-то, что главнее всего, есть менее важные вещи. Договаривайтесь, приступайте. Да, я забыла сказать, что если кто-то не согласен с общим мнением, это правило не входит в ваш список. Решение должно быть общим. Бурные дебаты, молодцы. Я вижу, вы готовы. Спасибо. Кто будет представлять ваши общие правила? Спасибо. Молодцы. Мы сегодня хорошо поработали. Главное продуктивно. Есть несколько минут, чтобы поделиться чем-то с нами, что с собой заберете с занятия. Что, может быть, хотелось бы оставить на занятии? Спасибо. Молодцы. До следующей встречи. Занятие №20 Добрый день всем! Я рада вас всех сегодня здесь видеть. Молодцы, что пришли. Расскажите, с чем пришли сегодня, с каким настроением? Спасибо. Давайте вспомним, чем занимались на том занятии. Хорошо. А теперь поиграем. Задача в том, чтобы придумать общий рассказ. При этом каждое предложение должно начинаться словами «К счастью…» или «К сожалению…» попеременно. Если один говорит, что к счастью сегодня тепло, потому что можно гулять, второй говорит, к сожалению, хоть и можно сегодня гулять, а нужно стирать и убирать. И так далее. Вот и наши с вами занятия подходят к концу, давайте вспомним весь путь, который мы уже прошли, давайте вспомним, чем же мы занимались на занятиях. Есть какие-то самые запомнившиеся события? Молодцы. А теперь садитесь удобнее, у нас осталась завершающая сказка в этом году. Далеко- далеко в горах родилась как-то речка, была она не большая и не маленькая, не узкая и не широкая, были на ней и заводи и мелководье, в общем, всё как у всех рек. И потекла речка через горы и леса, через степи и поля, через равнины и взгорья куда ей вздумается. Разные места она протекала, где-то становилась полноводнее, где-то мельчала, и достигла однажды река песков пустыни. Не было у речки раньше преград и ограничений, везде ее воды находили себе дорогу, размывая берега другой земли. Река попыталась и тут преодолеть новую преграду, но скоро убедилась, что чем дальше в пески она утекала, чем больше вод туда приносила, тем меньше в ней воды-то и оставалось. Всё уже становилась ее гладь, все тише бурлили ее прежде буйные воды. Ей бы взять, да повернуть вспять, назад, в знакомые леса и поля, но нет у жизни другого хода, кроме как вперед, нет возможности остановиться и пребывать в одной точке всегда, река двигалась дальше, мелея с каждой минутой. И вот в самую трудную минуту, когда положение было очень критическим, откуда-то из песков долетел до реки тихий шорох или шепот, а может иной какой-то звук, но чей-то невидимый голос прозвучал рядом: «Ветер пересекает пустыню, и река может ее пересечь». Даже не видя собеседника, река тут же ответила, что это невозможно, она так далеко уже затекла в эти пески, что ее большая часть навсегда впиталась в их зыбучие просторы. А ветер вообще может летать на любой высоте, без труда преодолевая любые расстояния. И тот же шорох, может чуть более громкий, возразил: «Тебе не перебраться через пустыню привычным, испытанным тобой образом, ты либо потеряешь себя и исчезнешь, либо превратишься на долгие годы в высыхающее болото, мерзкое и зловонное. Ты должна отдаться на волю ветра, доверить ему себя, и он доставит тебя к месту твоего назначения». «Но это же невозможно?» - удивилась и опечалилась река. «Как раз напротив, доверивши себя ветру, ты полностью с ним сольешься, вы станете одним целым, ты и он, и вместе вы достигните того, что ты не сможешь сделать одна». «Это не возможно, - плеснула река своими совсем уже не буйными водами, - я слишком индивидуальна, слишком уникальна, чтобы быть одним целым с кем-то еще, тем более таким отличным от меня и непохожим, а если я вообще потом перестану быть собой? – задумалась река». «Поверь, - шептал голос, - ветер подхватит твои капли и понесет тебя дальше, а потом уронит их там, где тебе захочется. Капли соберутся вместе, и ты снова станешь цельной и сильной рекой». «Но я уже не буду такой же, как сегодня!» - заволновалась река. «Но ты ведь не сможешь остаться такой как сейчас в любом случае, если ты останешься в песках, ты постепенно высохнешь, а ветер поможет тебе измениться внешне, оставляя твою суть неизменной – вода в тебе так и останется водой. Только изменившись, ты достигнешь цели». Тихие и неуверенные воды реки колыхнулись, часть капель с легкостью взлетела в небо, подхваченная сильным и уверенным ветром. Эти капли вспомнили, что уже летали с ветром, что за их долгую жизнь они так много раз уже пересекали различные пустыни, что и другие капли воды потянулись в небо. Ветер подхватил речные воды и помчал далеко-далеко от песков, над ними, через них, к новым просторам, новым горам и долинам, другим полям и лесам. И где-то в скалистых горах, таких высоких, что до вершины мог долететь только ветер, на острые вершины мягко опустились водные капли. Их было очень много, все они хранили в памяти опыт путешествия с ветром, они были благодарны ему за помощь, но дальше у них была своя дорога. Капли собирались в ручейки, которые дальше вновь стекались в реку, пока еще не очень полноводную и сильную, но уже самую настоящую, у которой есть свои истоки, свои берега и свой путь, который она обязательно преодолеет. А где-то в пустыне чей-то шорох тихо шептался с ветром: «Путь всегда проходит через пески, многие остаются с нами навсегда, но и многие достигают свои горы, покоряя свои вершины». Вот потому-то и говориться в народе, что путь, который суждено преодолеть потоку жизни, записан на песке. Как вам такая сказка? Хорошо. У каждого из нас когда-то давно начался наш путь. И у каждого он был наполнен своими событиями, хорошими и не очень, важными и второстепенными, каждый встречал по дороге других людей, очень разных. У кого-то дорога по жизни была ровная, прямая, а у кого-то извилистая и холмистая. Предлагаю занять любое место вокруг стола, располагайтесь так, чтобы вам было удобно. Мы будем работать все вместе. В центре стола находится именно та точка, из которой каждый из вас вышел или, может быть, в которую кто- то из вас движется. Занимайте какую-то часть пространства внутри этого круга, не забывая про своих соседей. Всем должно хватить места. Посмотрите, пожалуйста, вот сюда. Среди всего этого песка, камней, ракушек и другого материала лежат все те события, которые остались в вашей памяти. Это не обязательно только хорошие и значительные события. Среди этого материала есть и события вашего будущего. Найдите те материалы, которые вам наиболее нравятся, и создайте из них свой путь, свою дорогу. Будьте аккуратны, не рассыпайте, не роняйте песок и камни. Не торопитесь, но и не думайте долго. Не берите больше, чем вам нужно, но и не экономьте на себе, не жертвуйте собой. Создайте каждый свою дорогу. Приступайте. Большинство из вас уже закончили. Посмотрите, пожалуйста, на свои дороги, все ли так, как надо, все ли есть, не много ли, не мало ли на пути событий? Ну, вот и остальные закончили работу. Посмотрите, что же у нас получилось. Как вам? Расскажите, что же это за дорога такая? Молодцы. Очень красиво. Но…мне кажется, не очень гармонично, много беспорядка. А вот здесь почему-то чья-то дорога на соседние территории заходит, как же так? Надо срочно исправлять. Ну, вот теперь намного лучше. Хорошо. Наше занятие подходит к концу. Но что же мы с вами будем со всем этим делать? Конечно, наводить порядок. Берите, пожалуйста, тарелки и убирайте весь использованный материал в них. Все молодцы. Расскажите как вы сегодня поработали, с какими чувствами сегодня уходите, что больше всего запомнилось, может быть, вы чему-то научились? Молодцы, я думаю в следующем году у нас с вами еще будет возможность поработать и отдохнуть. А теперь самое время для полноценного отдыха, набирайтесь новых впечатлений, новых знаний, ресурсов и сил. Удачи! Занятие №21 Добрый день дети! Добрый день взрослые! Я вижу как вас много и очень этому рада. Сегодня замечательная погода и мы с вами замечательно повеселимся. Посмотрите, как красиво украшена наша площадка. Кто еще не был в нашей культурной зоне, пожалуйста, пройдите и посмотрите картины в нашей открытой галерее. Для начала давайте немного познакомимся. Разберите себе скотч и маркеры, напишите, как вас сегодня нам звать, взрослые могут написать свое отчество, если хотите. Кто еще ни разу не пользовался скотчем и маркером, обратитесь за помощью к соседям. Кто уже все написал — передайте маркер и скотч дальше или помогите пописать имя другому. Все справились? Молодцы. Теперь вставайте в большой и ровный кружок, сделайте его еще ровнее. Хорошо. Сейчас мы очень-очень быстро и громко скажем по очереди как нас всех зовут и будем играть. Я начинаю. Меня зовут Ирина Алексеевна.... Хорошо, а теперь поделитесь на тройки, на три человека прямо в круге. Те, кто стоят в центре каждой тройки будут сейчас белкой, белки поднимите лапки вверх. Молодцы. Те, кто стоят справа от белки — поднимите руки кто это? - будут шишками. Все шишки запомнили, что они шишки? Хорошо. А те, кто стоит с другой стороны — орехи, поднимите руки все орехи. Молодцы, а где в видели руки у шишек и орехов? Попались! Играть будем так, я вожу первой — как только я говорю: «Белки!», все белки выбегают из своих домиков и бегут занимать другой свободный домик, но стараются убежать как можно дальше от своего дупла. Я тоже пока белка и тоже вместе со всеми бегу занимать чей-то домик. Тот, кому дупла не хватило, будет водить. Он может назвать любое слово, хоть опять белки, хоть шишки, хоть орехи. Главное, что бегут только те, кого называют — если называют шишек, то все остальные стоят, а шишки перебегают. Договорились? Давайте попробуем. Молодцы. Справились. А теперь вставайте опять в ровный кружочек, немного успокоимся. Скажите, мы все сегодня отмечаем какой-то необычный день, какой-то праздник. Как он называется? Да, День защиты детей. А кто знает, что это за день такой? От кого же нужно детей защищать, как вы думаете? А бывают такие места, в которых детей защищать не приходиться, где детей не нужно охранять? Как не бывает? Бывает, конечно. И сегодня мы с вами именно в такое место отправимся. Мы путешествовали с вами уже по разным мирам, по разным сказкам и историям. Сегодня мы направляемся к планете Детей. Рассмотреть планету в небе очень сложно, потому что увидеть ее сможет только тот, в ком живет ребенок. Но я вас уверяю, как и на любой обитаемой планете, на планете Детей есть все необходимое для жизни ребенка. А что больше всего хотят дети? Так, а еще? Молодцы. Так вот, на планете Детей есть как и на нашей планете 7 материков, только называются они немного по-другому — Играндия, Рисовандия, Танцевандия, Читандия, Гуляндия, Спртандия и Мечтандия. А омывают все эти материки воды большого водного пространства, в котором как и у нас есть 4 океана — океан Сказок и историй, океан Радости и счастья, океан Смелости и удачи и океан Любви и терпения. Есть в океанах много больших и красивых островов, на которых живут различные животные и растения. Как вы думаете, хорошо живется детям на материках и на всей планете? Очень хорошо, ведь их никто там не ругает, никто не обижает, никто друг с другом не дерется. Кто из вас хотел бы побывать в таком замечательном месте? Все хотят, но не всех туда возьмут! Не всех, а только тех, кто умеет играть, рисовать, танцевать, гулять, мечтать, кто старается быть сильным и умным. Есть такие среди вас? Очень хорошо, сейчас проверим. Прежде, чем отправляться в космос, любой космонавт проходит какие-то испытания. Так и мы с вами будем сегодня проходить предполетные испытания на нашей полосе препятствий. Есть испытания, похожие на испытания на материке Спортандии, на материке Рисовандии и на материке Читандии. Видите эти три большие полосы препятствий. Вы будете на них заниматься по очереди. Но мы же с вами не просто толпа каких-то папуасов, мы приличные испытатели, поэтому каждый из вас будет сейчас искать свой экипаж, свою команду. А у каждого экипажа будет свой командир. Уважаемые испытатели, разрешите представить вам ваших будущих командиров — А.М., Т.М. и И.В. Ну, что командиры есть, испытатели готовы, полоса препятствий имеется, но чего-то нет, как вы думаете, чего еще вам не хватает? Любому космонавту, даже будущему, выдается особый спецпаек, запасы в дорогу, без которых в полете не обойтись. Разбирайте свои пайки. Никто не торопится, настоящие испытатели очень терпеливые и дружные. У всех есть спец паек? Молодцы, посмотрите на свои чупа-чупсы, они все разного цвета. У кого паек вот такого цвета — идет к своему капитану А.М., у кого паек вот такого цвета — идет в команду Т.М., а остальные в команду к И.В. Все справились? Молодцы, но есть паек сразу нельзя, потому что никто не знает, когда он может вам пригодится. Поэтому прячьте чупа-чупсы в карманы. Потеряете паек или съедите его раньше времени и не сможете долететь до места. |