|
|
|
|
|
|
|
|
ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
|
|
8-9
|
|
«Осенних дней очарованье» в книжной графике
|
|
Диалоги об искусстве. Книжная графика, ее связь с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературного произведения.
Особенности книжной графики. Иллюстрация
|
выполнение осеннего пейзажа графическими средствами творческой деятельности
|
текущий индивиду альный
|
знать значение в пейзаже линии, штриха, силуэта, светлых и темных пятен; уметь применять художественно-выразительные средства графики
личностные: развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей метапредметные:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
предметные: приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально- пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне
|
Знать особенности книжной графики.
|
10
|
|
Человек и земля- кормилица.
Праздник урожая как завершение трудового и природного
|
|
Диалоги об искусстве. Народное изобразительное искусство, литература о народных традициях общения людей в совместном труде и
|
работа над композицией
«Осенние посиделки». Зарисовка фигуры человека с
|
текущий индивиду альный
|
знать народные традиции общения людей в совместном труде и забавах уметь изображать фигуру человека с передачей движения и пропорций по памяти и по представлению личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей
|
Зарисовка фигуры человека
|
|
|
цикла
|
|
забавах. Жизнь этих традиций в современном мире и отображение их в искусстве. Неповторимое своеобразие русской народной культуры
|
натуры и по описанию
|
|
и чувств
метапредметные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей предметные:развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
|
|
11
|
|
Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно- промышленным и товарами и форма общения между людьми
|
|
Честняков – художник, знаток и певец народной жизни, быта, традиций. Отражение в творчестве Е. Честнякова темы народного праздника
|
выполнение поисков эскизов композиции
«Ярмарка»
|
текущий индивиду альный
|
знать истоки зарождения традиций, обычаев; уметь творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной композиции
|
Подготовить описание традиций
«Никитской ярморки»
|
12
13
|
|
Зимняя пора в живописи
Зимняя пора в графике
|
|
Диалоги об искусстве. Времена года – любимейшая тема в искусстве художников, музыкантов, поэтов.
Своеобразие средств выразительности различных видов искусства в передаче красоты и особенностей зимней природы. Роль линий и цвета в изображении главных зимних признаков в
|
выполнение по памяти и по представлени ю пейзажа
«Зимние причуды». Поиск выразительной композиции.
Красота заснеженных деревьев и кустарников, архитектурных
|
текущий индивиду альный
|
знать имена русских художников пейзажистов и их наиболее значимые произведения; уметь построить тематическую композицию; изображать по памяти или по представлению предметы несложной формы в графике, применять художественно-выразительные средства графики
личностные: формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и
|
Подготовить репродукции
, фотографии картин с пейзажами
Подготовить сообщение о художнике- графике.
|
|
|
|
|
графике. Художники- графики
|
построек и фигур людей на их фоне
|
|
культуре других народов метапредметные: формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
предметные: развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
|
|
14
15
|
|
Делу-время, потехе-час. Искусство вокруг нас.
Делу-время, потехе-час. Рукодельницы и мастера
|
|
Диалоги об искусстве. Е. Честняков – художник, знаток и певец народной жизни, быта, традиций.
Отражение в творчестве Е. Честнякова темы народного праздника
|
выполнение эскиза композиции
«Осенние посиделки»
|
текущий индивиду альный
|
знать наиболее значимые работы Е. Честнякова; уметь применять художественно-выразительные средства живописи в своей работе
|
Сообщение о художнике Е.Честнякове
|
16
17
|
|
Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства
Герои былин в
|
|
Диалоги об искусстве. Образы положительных героев былин и сказок народов России и мира в различных видах искусства (живопись. графика, скульптура, театр, кино, народное
|
выполнение изображений былинно- сказочных героев- создание портретной галереи к
|
текущий индивиду альный
|
знать героев русских былин и сказок, сказок народов мира; уметь выразить в портрете особенности характера былинно-сказочных героев; анализировать содержание, образный язык произведений изобразительного искусства и литературы
личностные: развитие воображения,
|
Завершить работу в цвете
Оформить работу в
|
|
|
творчестве мастеров искусства
|
|
декоративно-прикладное искусство).
|
новогоднему празднику
|
|
образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей метапредметные:овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности
предметные: воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека
|
паспарту
|
18
|
|
Памятники древнерусской архитектуры в музеях под открытым небом
|
|
Диалоги об искусстве. Памятники древнерусской архитектуры: Кижи, Малые Карелы - уникальные заповедники деревянного зодчества. Типы домов-комплексов. Деревянные постройки своего города, поселка, деревни
|
Уметь зарисовать архитектурны й объект.
Уметь выбрать точку зрения и применить линейную перспективу.
Уметь работать в творческой группе.
|
текущий индивиду альный
|
знать памятники древнерусской архитектуры: Кижи, Малые Корелы. Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома. Символика резного убранства избы. Уникальная конструкция русской избы Русского Севера. Дом – основа духовной целостности семьи. Уметь выбрать точку зрения и применить линейную перспективу. Уметь работать в творческой группе.
личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
метапредметные: овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности
предметные: воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
|
Подготовить сообщение о Витославица х
|
|
|
|
|
|
|
|
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека
|
|
19
20
|
|
Изба-творение русских мастеров- древоделов
Изба-творение русских мастеров- древоделов.
Макет избы.
|
|
Диалоги об искусстве. Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками Русского Севера.
Распределение объема работы между членами
«плотницких артелей» - творческих групп
|
конструирован ие из бумаги крестьянского подворья с учетом региональных особенностей конструкции избы
|
текущий индивиду альный
|
знать народную символику в убранстве избы, конструкцию русской избы ; уметь применять приемы конструирования объемных предметов, работать в творческих группах
|
Выучить народную символику в убранстве избы, конструкцию русской избы
Подготовить макет для выставки
|
21
|
|
Изба-модель мироздания
|
|
Диалоги об искусстве. Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома.
Выражение народной символики в резном убранстве избы (фасад, интерьер). Общность и разнообразие резного декора изб разных регионов (Русский Север, Поволжье и др.)
|
выполнить зарисовки знаков- символов резьбы, украшающей фасад крестьянского дома: причелины, полотенца, карнизы, оконные
|
текущий индивиду альный
|
знать народную символику в убранстве избы; своеобразность декора разных регионов России; уметь выразить духовную целостность семьи посредством знаков-символов
|
Выучить своеобразност ь декора разных регионов России
|
|
|
|
|
|
наличники, ставни (работа в группах)
|
|
|
|
22
|
|
Лад народной жизни и его образы в искусстве.
Традиции и современность
|
|
Урок изучения нового материала
|
зарисовки деревянных построек своего города, поселка, деревни.
Выбор точки зрения и применение линейной перспективы как элемента художественн ого изображения
|
текущий индивиду альный
|
знать как в жилище разных народов выражается представление об идеале, совершенстве; уметь выбрать точку зрения и применить линейную и воздушную перспективы личностные: развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей
метапредметные: формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
предметные: формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения
|
Подготовить сообщение о жилищах разных народов
|
23
|
|
Художник и театр.
Декорации к опере-сказке
«Снегурочка»
|
|
Диалоги об искусстве. Народные традиции как источник творчества мастерови скусства.
Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А. Островский, Н. Римский- Корсаков, В. Васнецов), их работа над оперой- сказкой «Снегурочка»
|
выполнение эскиза декорации к сказке А. Островского
«Снегурочка». Сказочный образ деревни Берендеевка
|
текущий индивиду альный
|
знать имена выдающихся мастеров слова, музыки, живописи и их произведений уметь создавать эскизы декораций , используя выразительные возможности акварели
личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
|
Подготовить сообщения о выдающихся мастерах слова, музыки и живописи (А.
Островский, Н. Римский- Корсаков, В. Васнецов)
|
|
|
|
|
|
|
|
предметные: освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
|
|
24
25
|
|
Художник и театр. Образы персонажей.
Художник и театр.Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке
«Снегурочка»
|
|
Диалоги об искусстве. Народные традиции в театральном искусстве. Эскизы театральных костюмов мифологических и реальных героев оперы- сказки «Снегурочка»
|
выполнение эскизов костюма персонажей
|
текущий индивиду альный
|
знать народные традиции в театральном искусстве ;уметь разрабатывать эскизы костюмов мифологических и реальных героев. Работать в творческих группах
|
разработать эскизы костюмов мифологическ их героев
|
26
|
|
Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве
|
|
Диалоги об искусстве. Традиции организации и оформления праздничной среды: архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр Петрушки.
Праздничное действо на ярмарке
|
выполнять зарисовки с натуры , по памяти людей в народных костюмах (в движении) для панно
«Широкая Масленица»
|
текущий индивиду альный
|
Уметь зарисовать с натуры фигуры людей в народных костюмах, в движении. Уметь составить панно. Знать традиции русского народного гуляния. Масленица – народный праздник. Традиционные масленичные действа. Образ Масленицы в изобразительном и народном искусстве личностные: формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране
|
Завершить работу над панно
|
|
|
|
|
|
|
|
метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
предметные: освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах - фольклорное художественное творчество
знать традиции организации и оформления праздничной среды : архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр Петрушки.
Праздничное действо на ярмарке
|
|
27-
28
|
|
Традиции оформления праздничной среды
|
|
Диалоги об искусстве.
|
выполнение фигуры человека в цвете
|
текущий индивиду альный
|
|
Зарисовки фигуры человека
|
29
|
|
Животные- братья меньшие
|
|
Диалоги об искусстве. Изображение животных в современном ДПИ. Искусство российских анималистов.
Художественные средства в творчестве анималистов.
Художники-анималисты
|
Уметь выполнить наброски с животных, зарисовать по памяти и представлени ю. Уметь слепить животное с натуры, по памяти с использование
|
текущий индивиду альный
|
Уметь выполнить наброски с животных, зарисовать по памяти и представлению. Уметь слепить животное с натуры, по памяти с использованием разных приемов лепки.
Знание творчества русских художников-анималистов ,знать художественные средства выражения повадок животного и среды обитания в творчестве анималистов.
личностные:развитие
|
Выполнить 2 наброка домашних животных
|
|
|
|
|
|
м разных приемов лепки.
|
|
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки метапредметные: овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности;
предметные: освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
|
|
30
|
|
Животные и его повадки в творчестве скульпторов- анималистов
|
|
Диалоги об искусстве. Изображение животных в современном ДПИ. Искусство российских анималистов.
Художественные средства в творчестве анималистов.
Художники-анималисты
|
лепка животного с натуры , по памяти и по представлени ю с использование м различных приемов
|
текущий индивиду альный
|
|
Подготовить сообщение о художнике анималисте
|
31
|
|
Экологическая тема в плакате
|
|
Диалоги об искусстве. Плакат как вид графики. Живописные и декоративные средства в выполнении плаката.
Специфика художественного языка
|
Уметь выполнить эскиз плаката, используя особенности художественн ого языка
|
текущий индивиду альный
|
Знать: Плакат как вид графики. Живописные и декоративные средства в изображении плаката. Специфика художественного языка плаката. Уметь выполнить эскиз плаката, используя особенности художественного языка плаката. Творчество русских
|
Эскиз плаката
|
|
|
|
|
плаката
|
плаката
|
|
художников-мастеров плаката
|
|
32
33
|
32-33
|
Троицына неделя и ее образы в искусстве
|
|
урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков
|
выполнение многофигурно й композиции на темы
«Хоровод»,
«Тихая песня»,
«Веселый перепляс»
|
текущий индивиду альный
|
знать проявления синтеза искусств в народном празднике Троица уметь создавать декоративную композицию с использованием традиций народной архитектуры, народного костюма, особенностей искусства родного края
|
Зарисовки фигуры человека в национальном костюме.
|
34
|
|
Обрядовые куклы Троицыной недели.
Традиции и современность
|
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь сконструирова ть обрядовую троицкую куклу
|
итоговый
|
Умение работать с материалом, выполнить эскиз к работе. Историко- культурная многослойность праздника Троицыной недели как праздника расцветающей природы. Основные атрибуты и содержание праздника.
Образы весенних праздников и обрядов в культуре и искусстве народов мира.
Декоративные средства художественной выразительности.
|
|
|
Скачать 0.72 Mb.