Игратерапия. 6 класс. Внеурочная деятельность. Игр. 6 кл.. Программа по курсу "Игротерапия " для 5 6

• Название: Программа по курсу "Игротерапия " для 5 6
• Анкор: Игратерапия. 6 класс. Внеурочная деятельность
• Дата: 15.03.2023
• Размер: 164.23 Kb.
• Имя файла: Игр. 6 кл..docx
• Тип: Программа; #992709
• страница: 26 из 38

Найди, где спрятано

Цель: Удерживать в памяти представление о предметах разной величины и находить их по истечении некоторого времени

Оборудование: Разные предметы (большие и маленькие, высокие и низкие, широкие и узкие, длинные и короткие).

Ход игры: 1-й вариант. Педагог достает два шара – большой и маленький, предлагает детям рассмотреть их, а затем в присутствии детей прячет их в разных местах комнаты, например один за буфет, а другой под стол в игровом уголке. Просит детей закрыть глаза, сам отсчитывает про себя до 15 и предлагает желающим найти маленький шар, потом – большой. Затем педагог прячет два или три других предмета, например три коробки (большая, маленькая и средняя), а отыскать их должны те, кого воспитатель вызывает: один ребенок ищет большую коробку, другой – коробку поменьше, третий – маленькую. По мере освоения игры прятать предметы и давать задания тем, кто их ищет, может кто-либо из детей.

2. 
   й вариант. Педагог ставит на стол высокую и низкую пирамидки, высокую и низкую матрешки или высокую и низкую елочки (два предмета одновременно), обращает внимание на разницу по высоте, подчеркивая ее движением руки: «Это высокая пирамидка, а это низкая». Дальше игра проходит, как в первом варианте.
   
3. 
   й вариант. Проводится так же, как и 2-й вариант. Разыскиваются длинные и короткие предметы.
   
4. 
   й вариант. Педагог предлагает двоим выйти из группы. Они должны будут искать предметы. Остальные собираются вокруг педагога, он показывает два предмета, например большого и маленького мишку, и предлагает их спрятать. Вместе с педагогом дети прячут игрушки и зовут тех, кто стоит за дверью. Одного из вошедших педагог просит найти большого мишку, он сидит на большом стуле, а другого – найти маленького мишку, он сидит на маленьком стуле. Предметы должны находиться в поле зрения детей.
   

По этому же типу проводятся игры с другими предметами.

Что изменилось?

Цель: Учить детей выделять знакомые измерения величины в конкретных предметах и соотносить по памяти предметы по этим измерениям.

Оборудование: Наборы предметов, отличающихся разными признаками величины: две ленты раной длинны, но одинаковой ширины; два бруска разной ширины; пирамидки (высокая и низкая).

Ход игры: Педагог рассматривает с детьми предметы, находящиеся на столе. Дети дают характеристику этих предметов по всем признакам величины. Затем педагог предлагает запомнить расположение предметов на столе. Выбирается водящий. Когда водящий уходит в другую комнату, то порядок расположения предметов меняется: убирается или прибавляется новый. Ребѐнок должен отметить не только изменившуюся ситуацию, но и определить особенности этого предмета по свойствам величины.