Игратерапия. 6 класс. Внеурочная деятельность. Игр. 6 кл.. Программа по курсу "Игротерапия " для 5 6
 Скачать 164.23 Kb.
|
Игра «Сутки»Цель - определение уровня умения детей ориентироваться во времени, уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности. Материал. 4 картинки с изображением ночи, утра, дня и вечера. Ход игры: Ребенок вместе с педагогом рассматривает картинки и определяет, что на них изображено. После этого взрослый просит ребенка выбрать картинку с изображением ночи и положить ее перед собой. Остальные картинки переворачиваются изображением вниз. Педагог начинает рассказ: «Ночь прошла, светает, на небе появилось солнышко. Что наступило?» (Утро). Ребенку предлагается выбрать картинку с изображением утра и положить ее на картинку с иллюстрацией ночи. Далее рассказ продолжается: «Солнце поднялось высоко, все ярко освещено, стало теплее. Что наступило?» Ответив на вопрос, ребенок находит картинку с изображением дня и кладет ее сверху. Затем педагог говорит: «День прошел, солнце опускается за горизонт, темнеет. Что наступило?» После ответа на вопрос ребенок берет картинку с изображением вечера и кладет ее на другие картинки. После этого педагог задает последний вопрос: «Вечер прошел, что наступает за ним?» Если ребенок не может ответить на вопрос, ему предлагается рассмотреть картинки и догадаться, что наступает следом за вечером. Работа с часами «СУТКИ»:Цель – уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности. Материал: часы с 4 секторами (картинки: утро, день, вечер, ночь) Ход игры:Педагог показывает на сектор, где изображено утро, спрашивает ребенка: Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем утром? (просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем и т.д.) Обращаем внимание на положение солнца: -Утром становится светло, солнышко поднимается. Педагог показывает сектор, где изображѐн день, спрашивает: Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем днѐм? (Гуляем, ходим в магазин, обедаем, ложимся отдыхать и т.д.) Днѐм тоже светло, солнышко – высоко на небе. Педагог показывает сектор, где изображѐн вечер, спрашивает: Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем вечером? (Гуляем, ужинаем, играем, читаем, ложимся спать и т.д.) Вечером темнеет, солнышко заходит, опускается. Показывает сектор, где изображена ночь, спрашивает: Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем ночью? (Спим) Ночью темно, светит луна. Затем обводит календарь рукой и говорит: утро, день, ночь и вечер можно назвать одним словом – сутки. Они, как четыре подружки – друг без друга они могут, и всегда ходят друг за другом. Можно обратить внимание ребѐнка на цвета, в которые раскрашены сектора, рассказать, что подружка Утро ходит в розовом платье, День - в жѐлтом, Вечер - в сером, а Ночь - в фиолетовом. Задания для детей: Педагог называет часть суток и просит ребѐнка назвать ту часть суток, которая идѐт следом. Педагог задаѐт вопросы, а дети отвечают и показывают на часах нужную часть суток: ( Когда мы завтракаем? Когда мы спим? и т.д.) |