План работы с одаренными детьми. программа работы с одаренными. Программа по работе с одарёнными детьми учителя начальных классов Галкиной Валентины Владимировны
 Скачать 0.72 Mb.
|
Материалы к занятию -разрезные вазочки из цветного картона (30 шт.); матрицы Равенна (30 шт.), бланки методики «Раскрась фигуру» (30 шт.); цветик - семицветик из картона; музыкальные записи, фломастеры, дипломы /медали (3 шт.)«Цветик - семицветик» занятие для обучающихся первых классов Цель – развитие познавательных процессов у первоклассников Задачи - тренировать наглядно-образное мышление; - развивать воображение; - развивать память и внимание. ПланI. Приветствие. Создание настроя на работу II. Фронтальная работа с карточками Ребята, все вы, наверное, знаете сказку В. Катаева «Цветик – семицветик». Тем, кто подзабыл, я ее коротко напомню. Жила-была девочка Женя. Обычная девочка, но однажды ей в руки попал волшебный цветик - семицветик. Женя очень обрадовалась, так как стоило только сказать волшебные слова, и цветик - семицветик мог исполнять любое желание. Лети-лети, лепесток, Через север на восток Через запад, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснешься ты земли. Быть по-моему вели. Вели, чтобы игрушки были раскрашены. Сначала Женя потратила лепесток, чтобы вернуться домой, так как она сильно заблудилась. - А кстати, что помогает не заблудиться, и всегда найти свой дом? - (Правильно, адрес). Потом Жене понадобился лепесток, чтобы склеить любимую мамину вазочку, которую Женя разбила. Задание №1. У вас на столах лежат «разбитые вазочки», помогите девочке Жене их «склеить». Молодцы. Продолжаем сказку. Решила Женя выйти во двор, хотела поиграть с девочками, но девочки не захотели делиться игрушками. Тогда Женя оторвала лепесток, сказала волшебные слова, и к ней прилетело огромное количество игрушек, но все они оказались белыми. Задание №2. Давайте поможем Жене: сделаем игрушки красивыми. Возьмите фломастер, и заштрихуйте игрушку в том направлении, какое показано у вас на образце. (Звучит музыка и волшебные слова) Лети-лети, лепесток, Через север на восток Через запад, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснешься ты земли. Быть по-моему вели. Вели, чтобы игрушки были раскрашены. Молодцы, вы отлично справились, и мы продолжаем сказку. Обиделась Женя на девочек и решила играть с мальчиками. Мальчики не взяли ее в игру, тогда Женя решила сама оказаться на настоящем северном полюсе. Еле спаслась она от белых медведей на северном полюсе при помощи лепестка. Вернулась домой, смотрит, а ее платье оказалось с дырками. Задание №3. Давайте поможем Жене, найдем нужную латку. Молодцы! Вы хорошо помогли девочке Жене. А она вернулась с полюса, смотрит, у нее остался один всего - на всего лепесток. - Кто знает, на что она его потратила? - Правильно, на выздоровление мальчика Вити. - А как бы вы потратили 1 волшебный лепесток? (ответы детей) Задание №4. Ребята, кто помнит волшебные слова, которые произносила девочка Женя? (ответы детей) Лети-лети, лепесток, Через север на восток Через запад, через юг, Возвращайся, сделав круг, Лишь коснешься ты земли. Быть по-моему вели. Вели, чтобы игрушки были раскрашены. Продолжаем сказку, когда Витя стал здоров, он смог бегать и играть со всеми ребятами. Давайте и мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дракон». Игра «Дракон» Дети выстраиваются друг за другом, положив руки на пояс друг другу. Первый играющий – это голова Дракона, последний – его хвост. Все остальные игроки – туловище. Игра заключается в том, что «голова» пытается схватить «хвост», «туловище» при этом помогает «хвосту» увернуться. Когда «голове» удалось схватить «хвост», игроки меняются местами: «хвост» переходит вперед и становится «головой». III. Подведение итогов занятия Ребята, вы молодцы, хорошо постарались, после всего марафона мы подведем итоги, и лучшие из вас получат дипломы (медали) магистров памяти, внимания, мышления. До свидания. Материалы к занятию -разрезные вазочки из цветного картона (30 шт.); матрицы Равенна (30 шт.), бланки методики «Раскрась фигуру» (30 шт.); цветик - семицветик из картона; музыкальные записи, фломастеры, дипломы /медали (3 шт.)Занятия для развития творческого мышления для детей 10 – 11 лет. Занятие 1. Задачи: создание психологической атмосферы, свободной от обычных ограничений, связанных с традиционно построенными занятиями, развитие коммуникативных навыков. Оборудование: лист ватмана, карандаши или фломастеры. 1. Знакомство. «Правило трех «НЕ»»: «Не драться, не кусаться, не обзываться…» 2. Разминка. Упражнение «Имя и жест» Назвать свое имя и изобразить какой-либо жест, обозначающий приветствие. 3. «Дерево сказок» (Азовцева Г. А.) - Сейчас я нарисую дерево. У дерева есть корни, ствол… у дерева есть сучья… Вот даже один поломался. У дерева есть большое – большое дупло. У еще у дерева есть листики. Задача № 1. На этом рисунке найдите точку (местечко), которое нравиться вам больше всего и нарисуйте на этом месте своего любимого сказочного героя. Обсуждение: - Что для вас значит это место? - Какого героя вы нарисовали? Из какой сказки? - Почему именно этот герой вам нравиться? Какие черты этого героя вам не нравятся? - В каком месте вы его изобразили и почему? - Чем этот герой похож на вас или чем вы хотели бы походить на вашего героя? 4. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 2. Задачи: учить анализировать зрительный образ, работать со свойствами предметов, сочетать признаки разных предметов, находить общие и отличительные признаки объектов. Разминка. Упражнение «Имя и качество на первую букву имени» Назвать свое имя (или то, каким хотелось бы, чтобы тебя называли), и какое-нибудь свое качество, черту характера, начинающееся на первую букву имени. Метод фокальных объектов (Симановский, с. 37). Название метода произошло от глагола «фокусироваться». В переносном смысле оно означает, что мы концентрируем свое внимание на каком-либо объекте, который нужно изучить или усовершенствовать. Он предстает перед нами как бы в фокусе объектива или фотоаппарата – четко и ясно, в самых разных проявлениях. Произвольно выбираем несколько других объектов и называем их. Берем признаки этих объектов и примеряем их к нашему данному объекту. Неожиданные сочетания этих признаков с изучаемым объектом позволяют рассмотреть его с разных, порой самых необычных сторон. Новые ракурсы рассмотрения позволяют глубже понять его особенности, открыть новые и интересные свойства. Упражнение «Лишнее слово» (Симановский, с. 39) Назвать лишнее слово из четырех и объяснить, почему. «Назови отличие» (Симановский, с. 40) Найти как можно больше отличий между группами названных предметов. «Поиск общего» (Симановский, с. 40) Назвать общие признаки вышеперечисленных объектов. П/и «Атомы» Изобразить хаотичное броуновское движение; молекулы по 2, по 3, одну большую молекулу. «Группировка слов» (Симановский, с. 41) Из названных слов составить группы и объяснить. По каким признакам они объединены именно в эти группы. 8. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 3. Задачи: учить искать альтернативные способы действия, развивать беглость мышления. Разминка. Упражнение «Имя и качество, которое мешает учиться» Назвать свое имя (или то, каким хотелось бы, чтобы тебя называли), и какое-нибудь свое качество, черту характера, начинающееся на первую букву имени, которое мешает учиться. «Здравствуйте!» Разбиться парами и в карусели сказать «Здравствуйте!» невербально каждому партнеру, стараясь не повторяться. «Пиктограмма» «Узнать погоду на улице» (Симановский, с. 45) Что делать, если надо узнать погоду на улице, не выходя из дома? Сколько способов вы знаете? «Передать информацию» (Симановский, с. 46) Сколькими способами можно сообщить новость другому человеку? Перечисли как можно больше способов. П/и «Фруктовый салат» Все по кругу рассчитываются названиями разных фруктов. По команде меняются стульями: если говорят «бананы» - то только бананы, «Апельсины» - только апельсины, и т.д.: груши, яблоки, если «фруктовый салат» - все меняются местами 7. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 4. Задачи: продолжать учить искать альтернативные способы действия, развивать воображение и творческое мышление. Разминка «Имя» Оборудование: мягкая игрушка. Игрушка передается любому человеку, называется его имя. Затем в обратном порядке восстановить последовательность. «Передай предмет» Оборудование: карандаш. По кругу передается карандаш, изображаемый жестами в разных образах. «Какими способами можно добираться до школы» (Гатанов, с. 22) Сколькими возможными способами можно добираться до школы? Перечисли как можно больше способов. Вспомни, что было сказано «все возможные способы». Ограничений нет. Напрягите свое воображение и придумайте самые фантастические и сказочные способы перемещения. Например, на парашюте или на метле Бабы Яги. «Волшебная пуговица» (Субботина, с. 12- 16) Используется для выявления уровня активности процесса воображения и его развития. Эффективно для развития причинно-следственных зависимостей при решении мыслительных задач. Рекомендуется американским педагогом М. Карне. п/и «Кочан капусты» - держась за руки, свернуться в один большой «кочан», затем развернуться. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 5. Задачи: учить составлять сюжетный рассказ, развивать речь, использовать и расширять активный словарь. Разминка «Бегущие огни» Каждый называет свое имя, а все его повторяют по кругу, как эхо. «Совместная сказка» По кругу составляется совместная сказка, каждый говорит только одно предложение на предложенную тему. «Волшебный мешочек» (Симановский, с. 47) Попробуй составить рассказ об одном из предметов из волшебного мешочка, составленный от первого лица. п/и «Слоники, обезьянки, уточки, зайчики» - с движениями. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 6. Задачи: формирование представлений об относительности размеров, развитие воображения и творческого мышления. Разминка «Волна» По кругу называется имя и передается рукопожатие, остальные повторяют. «Гулливер в стране Лилипутов» (Гатанов, с. 20) Прочитать детям о приключениях Гулливера в стране лилипутов и стране великанов. Например, как лилипуты кормили Гулливера. «Незнайка в цветочном городе» (Гатанов, с. 20) Рассказать о том, как маленькие коротышки могли лакомиться арбузом, превосходящим по размеру их небольшие дома п/и «Луноход» По кругу: «Я – станция Лена. Вызываю станцию Таня» - «Я – станция Таня – отвечаю станции Лена и вызываю станцию Света»… Кто засмеялся – уходят в «шумовые помехи» – ходят на четвереньках в центре и говорят: «Я – Луноход - 1» Выигрывает тот, кто останется один. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 7. Задачи: учить решать задачи на сравнение, измерять с помощью условной мерки, продолжать формировать представление об относительности размеров. «Ассоциативное знакомство» - Я не Анна, я березка, потому что у меня белый сарафан, длинные косы, как ветви березы … «Завтрак для великана» (Симановский, с. 52) - развить глазомер, мысленно сопоставлять предметы по высоте, ширине, объему. Если бы я хотела приготовить завтрак для великана, то чем бы стала измерять следующие продукты: Мука для оладий, молоко, масло, сироп, яйца, соль, перец… Сколько надо взять каждого продукта? «Город без часов» (Симановский, с. 52) Представьте, что грабители похитили в городе все часы. Ни у кого в городе часов не осталось. Как можно следить за ходом времени, пока в город не привезут новые часы? Сколько способов ты можешь предложить? П/и «Путаница» В кругу: «Вытяните вперед руки. Каждый взял руку не соседа». Задача – распутаться. 5. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 8. Задачи: учить находить действия, противоположные по значению, делать логические выводы, активизировать словарный запас подростков, быстроту реакции при подборе нужных слов. Разминка. «Я люблю тех, у кого дома есть собаки…» «Я люблю тех, кто любит поесть…» «Я люблю тех, кто сегодня встал с правой ноги…» (названные должны поменяться местами, кому не хватило стула – тот водит) «Найти противоположные действия» (Симановский, с. 55) Упражнение тренирует способность представить весь спектр изменений, связанных с названием предметов, активизирует словарных запас ребенка, быстроту реакции при подборе нужного слова. За одну минуту перечислись все слова, обозначающие действия, противоположные названным. «Вывод» (Симановский, с. 55) Из двух предложенных не связанных между собой предложений сделать логический вывод. П/и «Ручеек» 5. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 9. Задачи: учить устанавливать ситуативные связи между предметами, развивать воображение и творческое мышление. «Составить как можно больше вопросов, соединяя два предмета» (Симановский, с. 59) Составить как можно больше вопросов, соединяя два предмета. Например, газета – верблюд. Вопросы должны быть интересными или смешными. «Учимся устанавливать причинные связи между предметами» (Симановский, с. 61) Отыскать связь между двумя не связанными между собой событиями. Объяснить, как это происходило. П/и «Великолепная четверка» Разбиться по 4 человека. Взяться за руки. Четвертый догоняет второго, первый и третий мешают. 4. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 10. Задачи: учить находить причину событий, развивать речь, активизировать словарный запас детей. Разминка: рассадить всех по цвету глаз, по тембру голоса, по теплоте рук, и т.д. «Почему это произошло?» (Симановский, с. 62) Назвать как можно больше причин для возникновения названной ситуации. «Общая причина» (Симановский, с. 63) Два события произошли по одной и той же причине. Найти общую причину. Если сможете, назвать несколько общих причин. П/и «Паровозик» Разбиться по 3 человека. Второй и третий с закрытыми глазами держаться за плечи впереди стоящего. Первый водит по пространству. Затем меняются местами. Затем идет обсуждение. 5. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 11. Задачи: учить представлять последствия. Разминка «Я люблю тех, кто…» «Придумать как можно больше событий» (Симановский, с. 64) Придумать как можно больше событий, которые могут произойти из-за названного события. «Как я превратился в муравья» (Симановский, с. 65) Придумать историю о своем чудесном превращении, используя вопросы: - какое бы у меня было любимое занятие? - чего бы я опасался? - через какое время снова захотел бы стать большим? Почему? «Что бы я сделал…» (Симановский, с. 65) По каждой ситуации сочинить небольшой рассказ до 7 предложений. П/и «Ладошки» 6. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 12. Задачи: учить формулировать словами существенные признаки предмета. Разминка «Ассоциация» «В определение» (Симановский, с. 67) Группам раздаются слова на карточках. Предлагается в течение одной минуты рассказать о своем объекте так, чтобы все поняли, что имеется в виду. Нельзя только называть предмет и жестикулировать руками. Р. S. При подборе слов важно иметь в виду, что проще всего описываются объекты искусственного происхождения и профессии. Первые могут быть определены через функцию, для которой созданы (кастрюля – то, в чем варят суп), вторые связаны с реализацией определенной функции (сапожник – тот, кто делает сапоги). Сложнее дать определение объектам естественного происхождения – водоемам, горам, растениям, животным и т.д. Описать объекты вам поможет следующее правило: Сначала необходимо обозначить, к какому классу (виду, роду) принадлежит данный объект, а затем дать отличительные признаки этого объекта от других объектов данного класса. «Поиск предметов по заданным признакам» (Тихомирова, с. 207) Перечисляются свойства, которыми могут обладать те или иные предметы. Задание: назвать как можно больше предметов, обладающих этими свойствами. «Поиск способов применения предметов» (Тихомирова, с. 209) Необходимо назвать как можно больше различных способов применения данного предмета. Вводится запрет на называние варварских способов применения предмета. П/и «Заработать миллион» В парах держаться за руку. Каждому участнику попытаться дотронуться сплетенными руками до бедра – 1 рубль. Соперник должен мешать и при этом набирать очки себе. 6. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 13. Задачи: учить формулировать законы Разминка «Имя + Качество из первых букв имени» «Почему это происходит» (Симановский, с. 69) - почему из тучи идет дождь, а из облака нет? «Вырази мысль другими словами» (Симановский, с. 71) Берется несложная фраза (нынешнее лето будет жарким). Надо предложить несколько вариантов передачи этой же мысли другими словами, однако ни одно слово данного предложения не должно употребляться в других предложениях. «Объясни выражение» (Симановский, с. 72) Некоторые выражения могут быть объяснены на примерах, передающих как прямой, так и переносный смысл выражения. Мальчик, как медведь. Девушка как лебедь. Трава как ковер. Воздух как стеклянный. Человек как облако. Машина как игрушка. П/и «Танец» Оборудование: магнитофон. Участники становятся в шеренгу друг за другом, первый производит какие-то движения под музыку, все повторяют, через минуту водящий переходит в конец колонны, его роль переходит следующему за ним участнику. 6. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 14. Задачи: учимся составлять слова с заданной буквой. «Лестница» (Симановский, с. 75)
Первое слово начинается с трех букв. Каждое следующее на букву длиннее. Если прочитать первые буквы слов сверху вниз, получиться слово лестница. А теперь попробуйте составить такие столбики слов, чтобы их первые буквы составляли слова: корка, библиотека, яблоня, трактор… «Кроссворд» (Симановский, с. 75)
Придумать четыре слова с буквой «Г». «Преврати одно слово в другое» (Симановский, с. 78) Суп - рак, роза – ваза, рыба – сеть, перо – тушь, волк – нора, бег – шаг, море – суша, мост – река, миг – век, шар – куб. Например: бант – рант – рана – раса – роса – коса. Упражнение «Хромая обезьяна» - Я предлагаю думать вам о чем угодно, только не о хромой обезьяне… п/и «Скорость реакции» Две команды, участники садятся друг за другом. Перед первыми номерами бросается монетка, идет волна рукопожатий, последний хватает монетку со стула. Чья команда успела – меняются местами (первый садиться в конец шеренги). Выигрывает команда, полностью поменявшаяся местами. 6. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 15. Задачи: учить подбирать слова, противоположные по значению, слова-синонимы, учить сравнивать предметы между собой, выделяя в них общее и различное. «Антонимы» (Симановский, с. 80) Подобрать слова, противоположные по значению. «Найди ошибки» (Симановский, 79) Для сравнения предметов (лиц) нужно сопоставить только признаки, противоположные по значению. Найди ошибки с сопоставлениях и исправь их. «Поиск противоположных предметов» (Заика, с. 89) – формирует способность «вычерпывать» из предмета различные его свойства и использовать их для поиска других предметов. Называется предмет. Надо назвать как можно больше предметов, противоположных данному. При этом надо ориентироваться на различные признаки предмета и систематизировать его противоположности (антиподы) по группам. Например: Дом – сарай (по степени комфорта и размеру) Дом – поле (открытое и закрытое пространства) Дом – вокзал (свое или чужое помещение) и т.д. «Синонимы» (Симановский, с. 81) М. Горький считал, что у слова «хороший» 30 синонимов. За 1 минуту назвать как можно больше синонимов к слову хороший. П/и «Кресты и параллели» Водящий выходит за дверь. Обговаривается правило: на все ответу водящего «да» говорят те, у кого ноги стоят параллельно, «нет» - то, у кого одна нога перекинута через колено другой. Задача водящего – разгадать закономерность, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» 6. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 16. Задачи: учить классифицировать и соединять слова в предложении, согласовывать их в предложении, понимать социальные связи. «Классификация предметов» (Симановский, с. 82) Среди написанных слов выделить группы, которые могут быть обозначены одним общим словом или словосочетанием. «Придумай предложение из заданных слов» (Симановский, с. 83) Придумай как можно больше предложений, в которых бы использовалось как можно больше перечисленных выше слов. Можно дополнять предложение своими словами, а слова менять по числам, падежам. Сколько предложений ты составишь за 3 минуты? «Восстанови порядок» (Симановский, с. 84) Расставить строки стихотворений в нужном порядке. Но стена тюрьмы крепка, Два железные замка. Ночь темна. Лови минуты! У ворот ее замкнуты Н. П. Огарев Закипит громада вод, Смело, братья! Туча грянет, Глубже бездна упадет! Выше вал сердитый встанет, Н. М. Языков «Предположение с указанных букв» (Симановский, с. 85) Написать как можно больше предложений, у которых слова начинались бы с указанных букв (Б, у, ж, б. Р, и, в, с, н). п/и «Носочки» Игра проводится на полу. Задание: снять как можно больше носочков у соперников с ног, при этом самому остаться в носках. 6. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 17. Задачи: учить придумывать сказки, развивать вербальную беглость, развивать способность к придумыванию оригинальных историй. «Необычная сказка» (Гатанов) «Придумай продолжение» (Симановский, с. 53) Жил-был маленький гиппопотамчик. Многие звери смеялись над ним, что он такой маленький. Больше всех смеялась одна муха. Среди мух она была самая большая. И вот однажды муха села на ветку рядом с гиппопотамчиком и стала его дразнить… «Как можно изменить сказку» (Симановский, с. 87) Придумай сказку про трех поросят, Ниф-Нифа, Наф-Нафа и Нуф-Нуфа, и серого волка. Только поросята в этой сказке злые и хитрые, а волк добрый и доверчивый. П/и «Сосед справа» 5. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 18. Задачи: учить сочинять сказки по опорам, формировать умение разделять целое на части, умение последовательной передачи содержания, способности к разработке деталей «Сказка по опорам» (Симановский, с. 91) Известный итальянский детский писатель Джанни Родари выделил 20 элементов сказочных историй: - предписание или запрет - нарушение - вредительство или недостаток - отъезд героя - задача - встреча с дарителями - волшебные дары - появление героя - сверхъестественные свойства - борьба - победа - возвращение - прибытие домой - ложный герой - трудные испытания - беда ликвидируется - узнавание героя - ложный герой изобличается - наказание противника - свадьба Придумать укороченную сказку из 6 – 8 элементов. «Построение сообщения по алгоритму» (Тихомирова) «Необычная сказка» (Гатанов) П/и «Аборигены и инопланетяне» Водящие (несколько человек - инопланетяне) выходят за дверь. Аборигены – оставшиеся. Обговариваются правила: Говорить «да» всем, кто спрашивает с улыбкой на лице, и «нет» - если с безразличным или злым выражением лица; Говорить только «да» или «нет»; Не разговаривать с противоположным полом. Задача инопланетян – разгадать правила, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» 5. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 19. Задачи: учить управлять процессом творчества, описывать характер героев. 1. Разминка «Космический зоопарк» - знакомство глазами. - знакомство жестами 2. «Учимся описывать характер героев» (Симановский, с. 92) Выбери из списка эмоций те, которые испытывает главный герой. Какую основную черту характера можно обнаружить у главного героя? 3. «Мозговой штурм» (Симановский, с. 93; Тихомирова, Гатанов) Метод используется для работы в группе или всем классом. |