План работы с одаренными детьми. программа работы с одаренными. Программа по работе с одарёнными детьми учителя начальных классов Галкиной Валентины Владимировны
 Скачать 0.72 Mb.
|
|
I этап. Разминка – до 5 минут. Задача: создать свободную, непринужденную обстановку. Процедура: руководитель мозгового штурма дает группе короткие, иногда шутливые задания. Говорят те, кто хочет ответить. II этап. Генерирование идей – 10 минут. Задача: предложить и зафиксировать за короткий промежуток времени как можно больше идей о решении проблемной ситуации. Процедура: описывается проблемная ситуация. Критика запрещена. Руководитель предлагает высказываться либо темя кто хочет (по поднятию руки), либо всем по порядку. Все высказывания фиксируются. III этап. Систематизирование, оценка и отбор лучших идей. Задача: выбрать лучшие идеи в соответствии с заданными руководителем критериями. Процедура: руководитель объявляет один или несколько критериев. Все идеи ранжируются соответствии с этими критериями. Чаще всего достаточно выбрать 5 самых удачных идей. Можно также оценить все критерии в соответствии с критериями по 5 – 10-бальной шкале. п/и «Стул» Стоя в кругу спиной друг за другом – одновременно сесть на колени стоящего сзади, держась за талию партнера впереди – на создание атмосферы доверия и сплоченности. 5. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 20. Задачи: учить задавать исследовательские вопросы, составлять текст по вопросам. «Да – нет» (Симановский, с. 95) В игру играют парами или группой. Загадывается существительное. Задается не более 15 вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет». Вопросы должны быть существенными, и надо стремиться, чтобы их было как можно меньше. Цель игры – назвать то существительное, которое было загадано. 2. Метод контрольных вопросов. (Симановский, с. 95) Этот метод облегчает процесс творчества и позволяет удерживать общую логика рассказа или сказки. а) - кто это был? - как выглядел? - куда пошел? - кого встретил? - что ему сказали? - что он ответил? - что ему сделали? - какова его реакция? - чем вся история кончилась? - вывод или мораль. б) список Осборна – если хочется усовершенствовать предмет: - как по-новому можно применить этот предмет? - что для этого нужно упростить? - как его можно модифицировать? - что в нем можно увеличить? - что в нем можно уменьшить? - что в нем можно преобразовать? - что в нем можно перевернуть наоборот? - какие можно создать комбинации элементов? в) если мы хотим расширить сферу применения предмета или его усовершенствования: - что будет, если изменить материал, из которого изготовлен предмет? - что будет, если изменить форму предмета? - что будет, если изменить величину? - что будет, если изменить цвет? - что будет, если изменить количество элементов, из которых состоит предмет? - что будет, если изменить стоимость предмета? 3. Метод американской исследовательницы Сандры Каплан. (Симановский, с. 97) Как задавать вопросы к научно-познавательному тексту? Надо использовать набор ключей:
Исследование проходит в 4 этапа: Выбираем тему для исследования. Постановка вопросов. Исследование – ответы на вопросы записываются на листочках и классифицируются Подведение итогов – просмотр всей информации на листочках. п/и «Ловишки-каракатицы» Игра аналогична «Салкам», только бегать надо, опираясь на руки и ноги, спиной вниз. 4. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 21. Задачи: учить оценивать событие с разных сторон. «Хорошо – плохо» (Симановский, с. 99) Каждое событие можно оценить с двух позиций – хорошей и плохой. Найти положительное с неприятных событиях. «Пинг – понг» (с мячом) Называть по очереди слова и выражения, говорящие о… п/и «Кораблекрушение» Задача играющих – добраться от одной стены групповой комнаты до противоположной, не становясь на пол, используя подручные средства (стулья и т.д.). «Упавший за борт» - выбывает из игры. 4. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 22. Задачи: развивать способность работать с символической информацией для передачи сообщений. «Тайные цифры» (Гатанов, с. ) «Шифровка» «Буквы и слова» (Гатанов, с. ) П/и «Алфавит» Молча, на стульях с помощью тела изображается называемая буква. 5. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 23. Задачи: развивать оригинальность выдвигаемых идей, способность связывать вербальную и невербальную информации. «Придумай значок» (Гатанов, с. ) «Реклама на коробках» (Гатанов) «Ребусы» П/и «Альпинисты» Участники становятся плотно в круг. Задача водящего в кругу – не наступая на пол, пройти полный круг, используя остальных участников, как «скалы». 5. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 24. Задачи: учить выражать свои мысли на листе бумаги, развивать фантазию, речь. Оборудование: магнитофон с кассетой «Сказки планеты Магномии», листы бумаги, краски. 1. «Сказки планеты Магномии» (Азовцева) Участники слушают сказку о планете Магномии и одновременно рисуют. Затем идет обсуждение рисунков: - О чем эта сказка? - О каких народах? - А кто ты? (принадлежит к человечеству) - На какой планете ты живешь? - Что вам говорит фея? (людям планеты Земля) - А что чувствуешь ты, когда тебя называют «человек планеты Земля»? А теперь мы превратимся в этих героев и поиграем в их игры. 2. «До свидания!» Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее. Занятие 25. Итоговый КВН на развитие творческого мышления: Составление слов из большого слова «Мурлокотам» По заданным элементам рисунка дойти до определенной картины на заданную тему. 3. Изобразить животных: - глупый волк - бедный козлик - трусливый заяц - хвастливый петух - сильный медведь - хитрая лиса - страшный тигр - грозный лев 4. «Хоку» Упражнение «Объяснение в любви» - Лиса и Заяц - Удав и Кролик Составить слова с определенной буквой. «Танец» (под музыку) Упражнение «На шею не давите. Не люблю…» признание в любви ненависть радость удивление тайна непонимание «Совместная сказка» Занятия по развитию познавательной деятельности. Цель программы: расширение зоны ближайшего развития. Задачи: 1. Развитие различных видов восприятия, внимания, памяти и логического мышления; 2.Развитие общей координации, координации тонких движений, дыхательной и координационной систем. Необходимый материал: Тетрадь в клетку; Блокнот для записи слов; Два простых карандаша; Набор цветных карандашей; Две ручки. Структура занятий: 1.Дыхательно-координационное упражнение; Упражнения на развитие произвольного слухового и зрительного внимания и памяти; Упражнения для профилактики нарушений зрения; Упражнения,формирующиеразличныевиды мыслительных операций; Упражнения, улучшающие состояние тонкой моторики и совершенствующие графические навыки. Занятия могут проводиться как в индивидуальной, так и в подгрупповой формах. Продолжительность занятий: 20 - 30 минут. Занятие 1. 1.Упражнение на развитие слуховой памяти. Детям зачитывается, с установкой на запоминание, 10 одно - и двусложных слов: Книга луна звон мёд вода Окно лёд день гром брат Предлагается записать их в блокнот, записи убрать. 2. Дыхательное упражнение. Глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперёд. Задержать дыхание. Во время задержки дыхания сконцентрировать внимание на середине ладоней (ощущение «горячей монетки» в центре ладони). Медленный вдох. Выдыхая, рисовать перед собой обеими руками одновременно геометрические фигуры (квадраты, треугольники, круги). 3. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков. Рисовать в тетради круги, квадраты, треугольники одновременно обеими руками:
4. Припоминание 10 слов из упр.1 (записать в тетради). Результат сравнить с записями в блокноте. 5. Упражнение для профилактики нарушений зрения Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки. Занятие 2. 1 .Дыхательные упражнения (см. занятие 1) Припоминание слов, с которыми работали на 1 занятии. При необходимости возможна помощь в виде наводящих вопросов-подсказок. Упражнение на развитие ассоциативной памяти. Предъявляются 10 предметных картинок для запоминания. Одновременно зачитываются 10 слов, каждое из которых связано по смыслу с одной из картинок. Предлагается запомнить только слова к картинкам.
4.Упражнение на развитие сенсомоторики. Нарисовать обеими руками одновременно в тетради морской пейзаж по образцу:
 5. Профилактика нарушений зрения Сесть удобно. Глазами написать цифры от 0 до 9. Занятие 3 1. Дыхательное упражнение «Сова»: а) Сжать правой рукой левое плечо. Голову повернуть влево и посмотреть назад через плечо. Развести плечи с силой. Глубокий вдох, задержка дыхания, выдох. Посмотреть назад через правое плечо, снова с силой развести плечи. Вдох, задержка, выдох. б) Опустить руки, уронить голову на грудь. Вдох, выдох. в) Повторить, держа левой рукой правое плечо. 2. Упражнение на развитие логического мышления и смысловой памяти. Зачитываются 6 пар слов, связанных между собой по смыслу. Необходимо к каждой паре подобрать по смыслу третье слово и записать его в блокнот:
3. Упражнение на развитие координации и тонкой моторики. Нарисовать в тетради обеими руками одновременно разные геометрические фигуры. Закрасить их точками.     Профилактика нарушений зрения. Глазами нарисовать пружинку из 12 витков справа налево и наоборот. Вспомнить 6 пар слов, данных в упражнении 2. Записать в блокнот. |
