|
|
Примерная Раб. Прогр.. Программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка
27
1
|
2 3 4
|
5 6
|
7 8 9 10
|
РАЗДЕЛ XII. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10 часов)
|
80.
|
Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении
|
Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями
|
Составить таблицу «Запятая при обращении»
|
§ 55, 56, упр. 346. Составить диалог (о прочитанной книге, фильме) используя обращения, стоящие в начале, середине, конце предложения
|
|
|
81.
|
Знаки препинания при обращении. Употребление обращений
|
1
|
Урок
закрепления изученного
|
Обращение, знаки препинания при нем. Интонация предложения с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле
|
Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения
|
Прочитать стихотворение
А. С. Пушкина «Няня». Объяснить постановку знаков препинания при обращениях. Сделать вывод, как с помощью обращения можно выразить свое отношение. Какие еще языковые средства (лексические, грамматические) могут выражать авторское отношение? Найти их в стихотворении
|
§ 57, 58, упр. 355. Написать письмо маме, бабушке. Использовать разнообразные обращения как средство выражения своего отношения к самому близкому и любимому человеку
|
|
|
82.
|
P.p. Составление делового письма
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Составление делового письма
|
Уметь составить собственное высказывание в официально-деловом стиле, сохраняя его особенности, соблюдая специфику жанра (деловое письмо), использовать обращение, учитывая адресат и цель делового письма
|
Деловое письмо
|
|
|
|
28
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
83.
|
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения)
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях
|
Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения
|
Заполнить таблицу «Значения вводных слов» своими примерами, включив вводные слова в предложения. Комментированное письмо
|
§59-61, упр. 366,
367.
Объяснить значение
вводных слов
|
|
|
84.
|
Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них
|
1
|
Урок
закрепления изученного
|
Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них
|
Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов
|
Конструирование
предложений.
Взаимодиктант
|
§ 62, упр. 369. Ввести в предложения вводные слова, выражающие большую степень уверенности. Как изменился характер высказываний?
|
|
|
85.
|
P.p.
Публичное выступление на общественно значимую тему
|
1
|
Урок
развития
речи
|
Публичное выступление на общественно значимую тему (упр. 386). Разграничение понятий «публичный» и «публицистический». Требования к устному выступлению
|
Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументированно отстаивать свои взгляды, убеждения
|
Подготовка рабочих материалов (выбор темы, аудитории, цели своего выступления)
|
Подготовить публичное выступление «Что такое радость познания, связанная с изучением родного языка, родного слова» или «Телевидение: слабые и сильные стороны»
|
|
|
86.
|
Вводные предложения, знаки препинания при них
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Вводные предложения, знаки препинания при них
|
Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предмета; правильно строить, выразительно
|
Составление связных текстов на заданные темы (рассуждение с включением вводных слов, словосочета-
|
Написать письмо в редакцию журнала или газеты (выбрать тему, использовать обращения, вводные слова и пред-
|
|
|
29
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
читать предложения с вводными конструкциями
|
ний и предложений, определяющих отношение между отдельными мыслями и отдельными частями)
|
ложения)
|
|
|
87.
|
Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций
|
Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме
|
Диктант «Проверяю себя»
|
Составить ответ -рассуждение «Что общего между обращениями и вводными словами и чем они отличаются?». Использовать вводные слова
|
|
|
88.
|
Систематизация и обобщение изученного по теме. Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями
|
1
|
Повтори-тельно-обобщаю-щий урок
|
Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания
|
Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как прием публицистическрго и художественного стилей
|
Проанализировать употребление междометий в 3 явлении 1 действия комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Какую роль играют междометия в речи персонажей? Составить памятку «Как готовиться к уроку русского языка», включить вводные слова
|
Исправить предложения со словами-сорняками (где вводные слова употреблены неоправданно)
|
|
|
89.
|
Контрольный диктант «На охоте»
|
1
|
Урок контроля
|
Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по зна-
|
Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предло-
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
| |
|
|
Скачать 467.5 Kb.